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01．《中国远程教育》杂志评出2004中国现代远程教育十大新闻
01．教育部对高校网院网络教育进行规范与调整。
02．中国高校首批精品课程网上免费开放。
03．中国下一代互联网建设全面展开。
04．中央财政投入10亿元扩大农村中小学远程教育试点。
05．长三角地区高校网院共同签署《共享备忘录》。
06．新一轮中小学教师全员培训启动。
07．中央广播电视大学迎来25周年华诞。
08．我国将构建世界最大农村远程教育公共平台。
09．中国高等教育数字图书馆建设项目在京启动。
10．亚洲开放大学协会（AAOU）第18届年会在上海举行。
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02.2004年十佳网络教育机构调查结果
由中国电脑教育报、搜狐教育、择校网举办的2004年十佳网络教育机构调查日前结束。此次评选活动为期30天，最终获选的以学历教育为主的网络教育机构包括(排名不分先后)：中南大学网络教育学院、北京外国语大学网络教育学院、中国人民大学网络教育学院、对外经济贸易大学远程教育学院、北大网络教育学院、浙江大学远程教育学院、上海交大网络教育学院、复旦大学网络教育学院、中央广播电视大学网络教育学院、华南理工大学网络教育学院；以各类技能、认证为主的网络教育机构包括：新东方教育在线、北京四中网校、华夏大地教育网、精华听课网、中华会计网校、天仁英语网校、环球职业教育在线、清华附中附小网校、思达网校、黄冈中学网校。
据了解，自教育部首次批准部分高校试点远程教育以来，我国网络教育已经走过了6年历程，试点院校数量由最初的4所，扩大到目前的68所，在学人数近250万人。（青文）
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03.2004年全国十大教育新闻
按时间顺序排列：
01．中央财政投入百亿启动西部“两基”攻坚,到2007年我国西部地区将基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。
02．国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》,这是教育系统进一步落实科教兴国战略和人才强国战略,加快今后教育改革与发展的基本蓝图。
03．《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表。
04．国家助学贷款出台新政策,对国家助学贷款工作进行了调整和完善。
05．教育部等七部委召开全国职业教育工作会议,提出要面向市场,以就业为导向,以服务为宗旨,加快培养大批高技能人才和高素质劳动者,逐步建立起与经济社会发展相适应的现代职业教育体系。
06．我国首部《高等学校哲学社会科学研究学术规范》发布,对高校哲学社会科学研究的基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范和学术批评规范都作了明确的规定。
07．全国义务教育阶段学校实行“一费制”,继续扩大免费教科书发放范围。
08．全社会隆重庆祝第二十个教师节,倡导全社会都要大力弘扬尊师重教良好风气。
09．中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确提出加强和改进大学生思想政治教育的要求,为加强和改进大学生思想政治教育指明了方向,是指导大学生思想政治教育的行动纲领。
10．我国开通全球规模最大下一代互联网——中国第一个下一代互联网主干网CERNET2。
（光明日报 记者 汪大勇）
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04.美国：2004年教育技术十大新闻
01．视频点播加强学习作用明显。
02．使用笔记本电脑替代课本。
03．教育与行政管理人员的在线培训。
04．无版税的数字资源。
05．笔记本电脑课程。
06．互联网二代的影响。
07．美国下一个教育部教育技术计划关注学生数据管理、在线评估和数字化学习。
08．适用技术追踪、监控、记录和报告特别教育的传输过程。
09．学校网络论坛认定以下技术为对中小学最具影响力的技术:数据广播、RFID、博克、智能论文分类器、掌中大存储量电脑、数字评估、声场扩大器、多感觉定制学习工具和高级学习管理系统。
10．阿迪尔.拉拉尼的浪游你的作业网站。这是一个家庭作业的管理系统。
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05.2004年十大高校新闻
01．国家关心贫困生生活，五部委联合下文落实伙食补助。
02．马加爵事件震惊全国，中央出台措施加强大学生思想政治教育。
03．“北航事件”成“乱收费”典型，教育部下发紧急通知严查乱收费。
04．民办高校迅速发展，诚信危机受到关注。
05．“大学城建设”热潮引起争议。
06．硕士研究生就业待遇平均水平有所降低。
07．英语四六级考试遭到炮轰。
08．
“欧丽曼非法传销大案”涉及两千学子，总理做出重要批示。
09．大学生“性道德”问题引发大讨论。
10．教育部下发“禁租令”，辅导员进驻公寓。(大学周刊版)
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06.2004年中国十大教育热点关键词
中国青年报所属网站中青在线通过“中国教育搜索”关键词的排序统计，得出如下十大教育热点关键词：
01．考研。
02．高考自主命题。
03．助学贷款。
04．学历文凭考试。
05．一费制。
06．职业教育。
07．北航招生事件。
08．大学生校外租房。
09．MBA。
10．游学。
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07.2004年底普通高校毕业生总体就业率达84%
据悉，到2004年年底，全国普通高校应届毕业生总体就业率达84%，实现就业人数235万。2005年全国普通高校毕业生将达到338万人，比2004年增加58万人，尤其是高职高专毕业生将达到168万人。
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08.2004年中国教育事业发展状况（节略）
2004年，在党和政府的高度重视和正确领导下，在全社会的大力支持下，教育战线以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实科学发展观，坚定不移地贯彻教育工作“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”的方针，大力实施《2003－2007年教育振兴行动计划》，教育事业取得了新的进展。
一、义务教育
1、“两基”攻坚取得新进展，义务教育普及程度进一步提高。
2、适应我国义务教育阶段学龄人口下降的趋势，学校布局结构进一步优化调整，中小学教育规模有所减少。
3、义务教育质量有所提高，但巩固提高任务依然非常艰巨。
二、高中阶段教育
4、高中阶段教育规模显著扩大，毛入学率明显提高。
5、普通高中继续保持快速发展，中等职业教育连续三年保持了稳步回升的态势，但中等职业教育占高中阶段教育的比例仍然偏低。
三、高等教育
6、高等教育规模继续扩大。2004年全国各类高等教育在学人数已超过2000万人。高等教育毛入学率达到19％，比上年提高2个百分点。
研究生教育发展迅速。2004年全国共招收研究生32.63万人，比上年增加5.74万人，增长21.35％。其中，招收博士生5.33万人，硕士生27.3O万人。在学研究生81.99万人，比上年增加16.86万人，增长25.89％。其中：在学博士生16.56万人，硕士生65.43万人。
本专科招生和在校生规模持续增长。2004年全国共招收普通本科、高职（专科）学生447.34万人，比上年增加65.17万人，增长17.05％，其中本科招生209.92万人，高职（专科）招生237.43万人。普通本科、高职（专科）在校生1333.50万人，比上年增加224.93万人，增长20.29％，其中本科在校生737.84万人，高职（专科）在校生595.65万人。
7、高等教育资源扩大，校均规模增加。2004年全国共有普通、成人高等学校2236所，其中普通高校1731所，比上年增加179所。普通高校中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。全国共有研究生培养单位769个，比上年增加49个。普通高校校均规模（全日制本专科在校生）由上年的7143人增加到7704人，其中本科院校由上年的11662人增加到13561人，高职（专科）院校由上年的2893人增加到3209人。
四、学前教育和特殊教育
8、学前教育进一步发展，毛入园率明显提高。
9、残疾儿童受教育面进一步扩大。
五、民办教育
10、《民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》实施以来，我国的民办教育得到新的发展。
11、民办教育在整个教育事业发展中发挥着越来越大的作用。
六、扫盲与教育培训
12、扫盲教育进一步推进。
13、积极构建终身教育体系，各类教育培训蓬勃发展。
过去的一年，我国教育事业发展取得了可喜成绩，但是我们也清醒地看到，教育事业发展仍然面临着很多困难和问题：教育投入与教育事业发展的客观需要相比仍然严重不足；教育事业发展还不能很好地满足现代化建设需要和人民群众日益增长的教育需求；教育发展不平衡的问题还比较突出，农村教育发展依然面临很大困难；教育结构需要进一步优化调整；教育质量有待进一步提高。
新的一年，我们将继续贯彻落实科学发展观，结合保持共产党员先进性教育活动，增强责任感和使命感，积极推进教育事业的改革和发展，努力实现全面建设小康社会对教育事业提出的奋斗目标，办好让人民满意的教育。 （教育部）
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09.中国教育信息化取得阶段性成就
经过几年的高歌猛进，中国教育信息化取得了阶段性的成就。部分先锋学校已经开始由偏重基础设施建设向偏重经营管理转变；数字校园建设的指导思想正逐步走向成熟。去年底在北京召开的中国信息化推进大会暨第四届国家信息化专家论坛，披露了对教育信息化的阶段性总结。作为中国社会信息化最高规格论坛的一部分，大会的教育分会也透露了一些重要的信息。
记者在本次论坛上获知，中国教育信息化取得了阶段性的成就。教育部科技发展中心副主任CERNET管委会副主任李志民介绍说，目前我国教育信息化基础设施建设、资源建设、关键技术攻关、信息化人才培养等等均已“小有成就”。他就基础设施建设和资源建设作了最详细的介绍。他说，中国科研计算机网的开通长度大约2万公里，总容量达400G；中国教育电视台已成为中国教育卫星宽带多媒体传输平台，覆盖周边国家和地区，并提供8套数字电视节目，8套数字音频广播以及8套VBI—IP的数据广播；中国科研计算机网和教育电视台已经实现了高速连接，“天地合一”的现代远程教育网络已初步形成；许多最新的具体数据十分令人振奋。
李志民还表示，如果有必要，两个主要的基础设施还会再增加带宽。同时中国高等教育文献保障系统（CALIS）是教育信息化资源建设方面的重大应用，该系统现在有4个全国的文献信息中心、7个地区中心、1个国防信息中心，有500多所高校参与。
此外，据透露，一个被称为中国科技论文在线的网上平台最近正在建设，主要功能是建立一个良好的科研环境，为更多的老师和学生提供更好的科研环境。
李志民还透露，还计划做一个学术会议多媒体的公共平台。
摸索大学的信息化模式
来自清华大学、兰州大学、首都师范大学相关负责人的演讲，对高校信息化的建设和经营管理的体验与思考，成了共同的主题。
从静态应用到动态管理
人们对校园信息化的观念，正在从关注静态技术和应用转向校园整体动态管理的思路。
中国教育信息化的阶段性成就：
中国教育信息化已经建成的主要基础技术设施，包括中国教育和科研计算机网和中国教育电视台。
科研计算机网
中国科研计算机网开通的长度大约2万公里，总容量约400G，网络铺设到的城市有200多个，包括32个省会城市和计划单列市。目前接入的单位超过1500个，连接1000多所高校，其中300余所高校以100MB—1G速度高速接入。目前联网的主机数超过600万，用户数量达1500万人，总的IP地址数量超过900万。中国科研计算机网与公网之间已开多条国际通道，已与美国、加拿大、英国、德国、日本、韩国和香港特区联网，总带宽超过3G。目前该网是世界上最大的教育网，也是世界三大学术网之一。
中国教育电视台
中国教育电视台是中国教育卫星宽带多媒体传输平台。中国教育电视台提供4个频道的传统电视节目。同时覆盖周边国家和地区，提供8套数字电视节目，8套数字音频广播以及8套VBI—IP的数据广播。播出类别包括节目类、信息类、课件类、VBI广播等。内容包括教育政务信息、西部扶贫信息、电大远程教育、基础教育同步课堂并为军队服务，接收人数超过200万。
目前中国科研计算机网和教育电视台实现了高速连接，“天地合一”的现代远程教育网络初步形成。（王铁军《中国远程教育（资讯）》）
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10.中国教育技术学网站成立三周年
中国教育技术学网站（www.chinaet.org）日前迎来三周岁生日。我国教育技术界泰斗南国农、何克抗等多位专家为网站题词以表祝贺。
南国农教授的题词为:“教育技术学网站的四大支柱:硬件环境建设、软件资源开发、新型模式建立、基本理论研究。围绕四大支柱，发挥网站功能，为加快我国教育信息化建设做出贡献。”何克抗教授的题词为:“建设有中国特色的教育技术学网站。”中国教育技术学网站创立于2001年底，目前在教育技术学界已经颇有影响，现已收录文章超过3100篇，总字数已突破1000万，有会员近3000人。《中国远程教育（资讯）》
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11.调查显示：高校教师网络应用能力不如学生
根据中国教育部教育管理信息中心与北京大学教育学院共同发布的《中国教育信息化发展状况调查结果》显示，许多高校教师应用信息技术的能力远低于学生，网络技术在大学生的学习中扮演着越来越重要的角色。
调查显示，目前高达73%的大学生经常利用网络搜索引擎而不是图书馆去查找各种学习资料，许多学生在BBS上与同学进行学术讨论，还有的学生利用网络请教国内外学术权威，甚至直接向诺贝尔奖获得者求教。相比之下，高校教师利用信息技术教学的水平则逊色不少。调查显示，真正在教学中使用网络技术进行在线教学和使用BBS讨论的很少，还有的教师拒绝使用课件进行教学，而半数以上的大学生平均每天的上网时间超过三个小时。（中国新闻网）
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12.弘成解读:
网络大学生成熟度提高
弘成科技（中华学习网www.prcedu.com）公布了一份2002与2003年度网络大学生情况调查报告，两次调查计四大类47个问题，均面向分布在全国各省市网络教育学院的学生，累计有效问卷3843份。连续两年的调查数字对比显示，目前网络大学生对教学模式、课件内容的满意度均有所提高，对网络教育的认识在逐步成熟，成熟度主要反映在对网络教育学习形式理解的正确性、选择因素的正确性以及对发展中问题的理解程度等方面。
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13.权威与专业并重，互联网教育成为重要教育力量
互联网的发展突飞猛进，信息浪潮铸造了新浪、搜狐一批门户网站、商务浪潮中出现了阿里巴巴、易趣众多商业网站，娱乐浪潮让盛大九城崭露头角，如今，随着互联网教育功能的不断强化，终身教育的呼声日益迫切，人们都希望看到互联网掀起一场有益于全民素质的教育浪潮。但是，正如新事物的产生发展必然经过一番波折，互联网教育的发展过程中也不免泥沙俱下，有的网校凭借一个机房几个课件就开设课程，有的学习者把互联网教育当作一个获取文凭的捷径……知名教育机构--新东方教育在线（www.TOL24.com）一位负责人认为，互联网教育目前存在两个功利性的发展势头，一是一些互联网教育机构本身急功近利，为了短暂的利益而不顾自身实力匆忙上阵，二是一些学习者本身急功近利，为了更容易获得文凭而选择互联网教育，新东方教育在线认为，互联网教育应该遵循良性的发展规律，继承传统教育的权威性，但又更加注重专业知识技能教育，成为人们终身学习有用知识技能的最佳途径。
含金量看齐传统学校
凡是网上的信息，似乎都需要经过传统媒体的确认之后人们心里才踏实，这种信任危机也波及到了互联网教育领域。一方面，有意于尝试互联网教育的学习者在犹豫：没有实在的课堂，有的课程看不到老师的模样，这样的学习是否获得良好的效果？另一方面，一些缺乏实力、不具备良好条件的“网校”夸大教育效果，甚至以所谓“文凭”吸引生源，结果不乏被骗者既拿不到文凭，也没有学到实际的知识技能，这种现象严重败坏了整个行业的声誉。
教育专家认为，一个优秀的互联网教育机构必然在教师队伍、课程设置等方面与传统院校相媲美，并且在独有的课件制作水平上具备相当的专业水平。名师出高徒，无论是传统学校还是互联网教育学校，教师水平都是教学成果的最大保证，对于后者来说，教师生动的讲课语言、讲课节奏、传授知识的深度和广度都和前者别无二样，一样能够让学习者听得津津有味；一个科学的课程能够让学习者取得更好的成绩，这从传统院校经常有教科书成为广泛流传的范本可以看出，互联网教育院校在课程设置方面同样需要悉心设计，在课程的难易度、知识的搭配上都遵循了循序渐进的科学原理，特别是由于不能严格规定学习者的听课时间，因此更需要注重课程之间的有机联系性。另外，互联网教育自身所在的网络平台能够使IT技术发挥更大的辅助教学作用，例如flash的配合教学就可以代替实际教师的身体语言，满足学习者的视觉要求。
为何而学
学历和学力之争由来已久，特别是最近一些网络学院因为学历认定存在问题而停止网络学历教育招生一事，更让人们关注起互联网教育的社会意义。其实，我们可以问这样一个问题，互联网教育的存在是为了解决人们的学历问题，还是为了提高人们在学习工作中的“学力”？
新东方教育在线认为，互联网教育之所以产生，是为了解决人们由于时间、空间的限制而无法接受传统教育困难，从人群分布上看，这部分人主要集中于在职人员，他们既受限于每天八小时本职工作，又需要继续接受与本职业相关的知识技能教育以提高自身竞争力，因此，时间地点更加自由的互联网教育就成为其不二选择；还有一部分人由于自身对某一专业方向的特别偏好，在传统大而全的基础教育中无法得到满足，他们也会接受远程教育，比如出国考TOEFL、GRE的学生人群。从以上可以看出，互联网教育的主要受众人群更多的是追求某种专一的实际知识技能也就是学力的提高，而不以获得学历为最终目的。
除了注重于专业技能的互联网教育机构外，有部分机构授予学习者学历，这部分机构多数依托于各类大专院校，其课程设置和传统学校类似，都是以大而全的基础教学为主，他们的初衷在于解决社会对普及教育的需求。但是由于学习者的功利色彩太强，加之近来不少高校网络学历教育有日益混乱的趋势，甚至影响到自己的母体——传统院校自身的声誉，以至于出现了类似于前文所述紧急叫停网络学历教育的情况。
从各大公司对这类现象的反应上看，许多人力资源经理都认为，他们在选拔人才的过程中，学历仅仅是一个参考，实际工作过程中体现的真实水平才是决定一个员工升职与否的关键因素。著名跨国国际公关公司总经理李璐透露，最近将为全体员工购买新东方教育在线的英语学习听课卡，以进一步提升员工的整体素质，增强公司的战斗力和国际化色彩。看来，在未来一个人的职业生涯中，随时参加互联网教育提升自己的学力将成为一生不变的追求。
综上所述，互联网教育犹如大浪淘沙，一部分优秀的教育机构将脱颖而出。例如新东方教育在线，以其专业的教学、权威的声誉成为与传统学校教育相辅相成的另一支社会教育力量，随着人们对终身教育理念的不断接受和对互联网教育的深入理解，整个互联网将出现一个新的发展浪潮。
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14.专业人士预测2005年的数字化学习
《数字化学习杂志》邀请了世界各国在数字化学习范围内的著名人物，就2005年数字化学习的发展，做出了自己的预测。
美国西北大学的顿?诺尔曼——
将会有比互联网更先进的学习方式。孩子们将会有具备智能并进行有效学习的教学玩具。目前智能玩具已经被用于进行阅读的教学。他预测会出现对成年人的语言辅导软件，形成针对成人的教学工具。
美国麦茜中心数字化学习论坛的创建者艾略特?麦茜——
今后课程的发展是更多的学习者选择那些立刻需要的模式。使用google等搜索引擎进行学习的方式将大量增加，而结构式的课程学习的增长速度将不会这样快。因为具有更为“轻型”的特点，LMS和LCMS系统的成本将会下降。来自微软、IBM和其他公司的合作服务器的数量将会增加。会出现学习与文件管理的结合。
日本国家多媒体教育研究所的Masaaki
Kurosu教授——
人类已经进入了一个新的文化数字化学习时代。数字化学习在日本渗透的速度缓慢，使人们认识到学习模式应该建立在更有文化底蕴的成功模式上。日本在地理上是一个小国，人口稠密，拥有许多大学。因此学生进入大学进行面授非常容易，数字化学习可以用来作为补充中介。许多在其他国家必要的技术在日本不是特别必要。对于日本而言，提供良好设计的课程资料和资源就足够了。日本在引进数字化学习的时候应该时刻考虑到目标社会的文化与社会背景。
美国印第安纳大学教授、SurveyShare总裁柯尔科?邦克——
2005年将是B-LEANRING年，博克（blog）、混合学习（blend）、旅行学习（board）和超距学习（beyond）将有发展。他指出高等教育必须与中学教育结合起来，也要与劳动力大军的培训需求结合起来，而这种结合一定是一种新的、令人惊喜的方式。
新西兰梅西大学副教授、高级学习技术研究中心主任金舒克——
数字化学习的目标应进一步细化以便于教师和从业者进行实践。他认为在2005年人们会越来越质疑大量出现的数字化学习的标准。在学习对象元数据从一个标准到另一个标准的转化方面，人们将做出使其更简化的努力。这些努力将有助于推进数字化学习的标准化，并在来年将此标准形成规范。
美国纽约州立大学学习环境系助理主任麦克?费尔斯泰恩——
课程管理系统的三大商业卖主（Blackboard,
WebCT, and Angel）将开始采取断然的防御措施，以应对开放资源不断增长的威胁。随着创造性价值的共有，开放接入、开放的资源将逐步走向主流，有关知识产权的理论将要有一个巨大的变化。这个巨大的变化部分由数字化学习的增长发动，但其结果却将超过数字化学习的范畴。在私人企业领域特别是在大企业，数字化学习内容开发商、培训部门和学习者将共同遭遇高额投资的、浮肿和笨重的学习内容管理系统。随着桌面共享和软件模拟编辑工具技术的商品化，一种新的捕获和共享流动知识的工具将会出现。
美国IBM公司全球服务人力资本管理顾问马格利特?得利斯科尔——
值得注意的趋势是数字化学习质量的两极分化。数字化学习的学习质量在同时走向可怕和令人惊喜的不同极端。SME内容编辑工具的不断增值，以及把PowerPoint作为网络培训方式的培训数量的不断增加，已经造成了课程的过剩。而且这些课程完全剥夺了数字化学习的合作潜力，剥夺了通过使用多媒体、智能技术和个性化增加相互理解的机会。
加拿大肯考迪亚大学教育技术助理教授索尔?卡林奈尔——
数字化学习行业已经成为一个子行业，而且逐渐地重新集成到其所支持的领域中，这个领域包括高等教育、基础教育和中等教育以及企业培训。
加拿大国家研究中心研究员斯蒂芬?多尼斯——
主要的供应商微软、雅虎、google等已经在一些凸现出来的技术上打上了他们的痕记，这些技术包括blogs,
wikis, RSS和podcasts，这些技术将继续发展。但是就像基础技术可适宜于商业目的一样，权利与使用的冲突出现了，不断竞争的各种标准给用户造成了实际的困难。比如，特许权的争论和有关内容集成技术方面的法律诉讼出现了。还出现了许多非所有权的学习系统（如Moodle或Sakai）、内容管理系统（如Dspace），可以和博克工具、wikis以及其他合作工具共同使用。所谓学习对象的支持起码从企业和军界开始退潮。2005年将成为网络年，加强沟通，增加信息流，确认建立网络所有权。这个趋势是逐步的，但是当使用这些网络技术与使用封闭的商业系统发生接触时，冲突就出现了。当主要的商家再次面临不断增加的垃圾邮件时，作为对开放系统的回应，身份鉴证就成为2005年舞台的中心。
美国布鲁姆堡大学互动技术研究所助理主任卡尔?卡普——
今后企业会将雇员的绩效与数字化学习的结果捆绑在一起。无论是管理者、学习者还是企业的股东，都要求得到数字化学习对绩效有正面作用的证明。
美国《模拟与学习的未来及将要从事的学习》的作者克拉克?阿尔德里奇——
大学和军队将超过企业开发出新的有效的学习课程。计算机游戏将被认为是一种可升级的内容教授方式，这种内容将提高进入的门槛，并能够教授新的技术。无权在管理培训上投资并关注管理培训的培训部门，将继续面临巨大的损失。
美国无畏学习方案的合作创建人布来德?约翰逊——
企业领导人将期待可以取得企业目标的培训方案。培训机构将要求培训前能够保证企业的准备度、减少依从风险、加快企业发展速度，并能够衡量企业目标完成的效果。如果内部培训组织不能够满足这种更高的要求，企业领导者将会寻求外部的整体解决方案。传统的提供商关系将被长期战略合作的伙伴关系取代。（《中国远程教育》）
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15.第15次中国互联网络发展状况统计报告显示互联网学习功能倍受网民关注
第15次中国互联网络发展状况统计报告于日前公布，其中有两点十分引人注目：一是教育信息成为网民关注热点。网民在网上经常查询的信息中，教育信息居第6位，占29.3%，高于科技信息、求职招聘信息和体育信息。二是互联网在教育方面的应用进一步扩展。网民经常使用的网络服务/功能中，网上教育由5.8%增至6.3%。专家认为，这些数据表明大众在利用互联网获取信息的同时，越来越注意使用互联网来学习了。
中国互联网络信息中心（CNNIC）信息服务部副主任王恩海是此次统计报告的负责人，他告诉记者，教育信息（新闻、升学、留学、教辅信息等）在网民经常查询的信息中居高位表明了教育的受关注程度增强，教育信息的需求量增大。但教育信息“不能满足网民需求程度”同样以21.3%的比例高居第5位，这说明教育信息数量还是比较少，质量有待提高。
统计报告显示，截至2004年12月31日，我国上网用户总数为9400万人。中国科学院研究生院管理学院副院长吕本富认为，中国网民人数接近1亿，说明互联网已由技术推动型过渡到应用推动型，网络经济“百花齐放”，出现了各种细分市场。王恩海也表示，互联网的应用方向在深化扩展，从调查的情况看，“网上教育”属于其中比较热的领域，发展潜力很大。
中国人民大学新闻学院副教授彭兰说，教育类应用已成为互联网一个新的应用方向。一方面，网络成为人们自我教育的一种渠道，对新知识的学习，在很大程度上得益于互联网；另一方面，现在学校都在将网络作为辅助传统教育方式的手段，远程教育也越来越广泛地得到应用。
统计报告也显示，网民使用“网上教育”服务的比例虽然有所上升，可是未来半年内网民肯定会使用“网上教育”的比例仅仅为1.2%，多数网民因为学习效果、费用等原因持观望态度。彭兰认为，网络作为一个极为丰富、更新及时的资源库，有助于知识面的拓展和更新；网络的互动性有助于新的教学模式的开发；网络可以促进教学资源的共享、教学交流的开展；网络可以为更多人提供受教育的机会。“网上教育”的优势尽管如此明显，但目前很难完全达到传统教育手段的效果，网络不一定能提供一种系统的教育，如果应用不当，在一定程度上是一种“快餐式”的教育，可能会培养出浮躁、浅尝辄止的习惯。《中国教育报》
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16.士官远程教育登上南沙群岛 天涯哨兵不出岛礁上大学
近日，由教育部职成司援建的卫星接收系统及标准化网络教室在南沙岛礁安装成功，这标志着解放军总部和教育部联合启动的“士官远程教育工程”已经覆盖到了我国最南端的领土领海。
士官远程教育到南沙的行动受到了岛礁官兵的热烈欢迎，他们说，这是送给他们的一道丰富的文化大餐，给他们解决了大问题，对响应岛礁上创建学习型军营的号召，提高守礁官兵文化素质，排解官兵的孤独寂寞，丰富官兵的业余生活将起到很大的作用。《中国教育报》
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17.国际资本投资国内网络教育
1月28日，全球著名教育出版和在线服务公司麦格劳-希尔教育公司宣布，完成对中国远程教育机构弘成科技发展有限公司的投资。但是，交易的具体细节没有披露。
据悉，弘成科技凭借着自身的产品、服务和技术实力，已经确立了在国内远程教育方面的领先优势。通过与国内一流大学网络学院的合作，为不能进入传统大学进行深造的学生提供网上学习的机会，学生可以通过网上学习各种知识和技能，并通过考试，获得相应学位。麦格劳-希尔教育公司专长于英语语言培训及高等教育领域，特别是在科学、技术、商业及经济类等学科领域的教育出版与信息服务占有优势。
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18.中国网络教育向何处去
2004年初，业内权威的《中国远程教育》杂志大胆而兴奋地预测：“2005年网络教育将呈井喷之势。”而2005年初，南方某媒体一篇名为《网络高等教育遭遇寒冬，招生人数大幅下降》的文章，却揭开了网络教育的窘迫现状：近年来，一直高歌前进的网络教育这条正欲过江的猛龙，由于政策的潮起潮落，而暂时被困于浅滩。面对全球网络教育每年230亿美元的巨型蛋糕，怀揣构建学习型社会、打造全民终身教育平台美好愿景的中国网络教育，究竟应该回归传统教育体制，还是创新突围，建造符合中国国情、尊重教育规律的绿色通道？
客观地说，我国高等教育在近年来已经取得长足的进步，2004年高校在校大学生人数已从1998年的300万激增到今天的1900万。但这一切与高速发展的中国经济仍极不匹配。
一方面，我国目前适龄青年达1.2亿之多，而高等院校仅有1166所，远远不能满足市场的需要。而要保持目前65%左右的大学录取率，高校招生人数必须比上年递增50万左右。显然，依照传统的思路，走速度扩张型的老路，几乎无法破解这道难题。
另一方面，我国每万人大学生数量也令人汗颜。有关资料显示，每万人大学生数量美国为520人，加拿大为580人，韩国为571人，而我国仅为120人，甚至落后于南美的巴西。尽管2004年我国高等教育毛入学率已达到19%，但这一比率同样远远低于日本的48%和美国的52%。
面对如此困境，传统意义上的高校教育模式已无法应对，必须用全新的思维和观念打破高等教育发展中资金、资源的瓶颈。而作为“上帝送给穷人的礼物”的互联网的诞生，以及由此衍生出的网络教育的模式，已幸运地成为破解这个难题的密码。
而更令人欣喜的是，迄今为止的230万网络学院的学生中90%为在职人员，不需要承担分配的压力。网络教育具有大众普及性特点，其开放性为不同基础、不同经历的受教育者提供了学习的机会；同时它的灵活性，也为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。
教育界一位资深人士称，中国网络教育前期的勃勃生机完全得益于相对宽松的“摸着石头过河”的政策。而对近一两年网络教育遭受的“倒春寒”现象，一份权威的教育杂志做了如此反思：有关现代远程教育的各种政策，一直以来飘忽不定，古板而不实际，甚至不够精细和缺乏具体的操作性，这让还处于成长期的现代远程教育的“小树”很容易遭受挫折。
而对于满腔热忱投身于网络教育的投资机构，最担心的莫过于政策的变幻和不连贯。主管部门对网络教育的政策，从学生的宽进严出回归到基础课统考，从学习中心由省级教委备案退至省级教委审批。许多网络学院的院长在招生的关键时期，都不得已整天赶航班，到各地去搞审批。学习中心缘何成为香饽饽？一句话，都是利益惹的祸。学习中心的审批权已变成了为地方保护而设立的“防火墙”。某经济发达省份已批准的47个学习中心，仅有8个属于非本地高校。
据悉，有关部门目前正在酝酿《现代远程教育公共服务体系建设与管理的若干意见》，而据消息人士透露，此意见中一条非常重要的信息就是新批准的网络学院必须完全委托中央电大服务体系开展校外教学支持服务。换言之，不管你是哪所名牌高校的网络教育学院都必须选择中央电大旗下的奥鹏远程教育中心作为学习中心。专家和业内人士认为，此政策若出台，将有违公平竞争的原则，将极大挫伤网络教育投资者的积极性。
专家指出，网络教育作为承载着高等教育大众化重要责任的新生事物，切忌简单地将其纳入传统教育的轨道。网络教育从根本上说缺的是观念、机制和创新。而如何运用科学发展观，探索中国网络教育的可持续发展之路，网络教育如何在继学历教育之后，积极拓展非学历教育的广阔空间，如何采用全新的理念和思路在体制和机制上破题，都将成为今后若干年内的重大课题。（中华工商时报）
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19.电子科技大学网络教育举行2005届毕业典礼
2005年1月15日上午，我院举行隆重的第一次网络教育毕业典礼，欢送网络教育2005届毕业生走向自己的工作岗位或继续深造，169名应届毕业生怀着无比喜悦的心情参加了这一盛典。
我校副校长罗正祥、网络教育学院书记胡新弟、网络教育学院院长朱宏、网络教育学院副院长周海涛、李泰峰、曾翎同志以及学院有关职能部门负责人出席了典礼，会议由网络学院副院长周海涛主持。
副校长罗正祥同志首先致辞，他回顾了电子科技大学的历史及众多电子科技大学毕业生所取得的光辉成绩，勉励大家在以后的工作岗位中继续为母校争光，并对大家今后的可持续发展提出了新的要求和殷切的希望，最后对大家圆满完成学业，顺利地走向工作岗位表示热烈的祝贺。网络教育学院院长朱宏同志也对我院毕业生在校二年多来所取得的优异成绩作了回顾和总结，并鼓励大家在以后的人生道路上继续保持发扬勤奋学习的作风。同时，教师代表熊宣东在毕业典礼上寄语了广大毕业生，毕业生代表胡强也在会上做了发言。
在会上，对网络教育2005届67名优秀毕业生进行了表彰，并由网络教育学院书记胡新弟与院长朱宏亲自给每一位取得毕业资格的同学逐一颁发了毕业证书。
最后，网络教育首次毕业典礼在周海涛副院长的再一次祝贺中顺利落下了帷幕。
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20.西南财大网络教育学院举行2005级成人教育脱产新生开学典礼
3 月 2
日 上午，我校成人教育
2005
级全日制新生开学典礼在东方职大校区举行。典礼上，学校分管副校长卓志对新入学的
200 余名同学表示祝贺，介绍了学校近年来发展情况，并对
2005
级全体新生寄予了殷切的希望。学院副院长贾栩、副书记兰萍就我校成人教育的发展、成人教育的特点以及学生管理工作向新同学做了介绍。开学典礼由学院党总支书记林家伟主持。
典礼结束后，卓志副校长在学院领导的陪同下，深入学生宿舍、教室课堂和班主任办公区了解情况。卓副校长充分肯定了成人教育校外脱产校区的工作，并就教学管理、学生管理提出了要求。
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21.西南财经大学与甲骨文公司联合创建金融服务研究中心
1月18日，我校与甲骨文公司联合创建金融服务研究中心签约及揭牌仪式在我校隆重举行。中国人民银行、中国银监会、中国保监会、信息产业部、各大商业银行有关领导、中国银联负责人、四川金融机构负责人，以及合作双方领导出席了仪式。教育部科技司发来了贺电。数十家媒体单位对签约仪式进行了采访。
签约仪式上，甲骨文公司产品开发副总裁凯文和王裕国校长分别致辞，并正式签署了合作协议书。中国人民银行科技司司长陈静为“金融服务研究中心”揭牌。仪式后，举行了“中国金融信息化服务与发展高级研讨会”，中国人民银行科技司司长陈静、甲骨文公司中国区金融服务部总经理Cecil
ko先生作了主题发言，与会代表围绕金融信息化及其对教育的促进等问题进行了深入研讨。四川省副省长黄小祥专程来校与合作双方进行了会谈，对甲骨文公司和我校联合创立金融服务研究中心表示祝贺。
西南财大-甲骨文金融服务研究中心把双方各自领域的专长融为一体，将为研究金融项目、开发解决方案并最终将研发成果转化为实践提供了一个全新平台，大大加强金融解决方案和应用软件的研发能力，为我国金融行业开发先进、完整和实用的电子商务解决方案，提供高素质人才和高水平研究成果。
甲骨文公司与我校金融服务研究中心设于我校，它将使用Oracle技术和应用产品进行金融服务行业的研究，主要集中在数据收集与分析、新应用开发、远程教育、学术和技术活动四大领域。
在远程教育方面，研究中心将提供基于Oracle iLearning系统的远程培训服务，通过这一网上教育平台提供课程、讲座和试卷，该中心可以让不同地区，特别是西部广阔和边远地区的大量受众获得学习机会。这个网上教育工具也是供金融机构不同层面的工作人员充电的最佳平台。
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22.成都电大组建新校领导班子
3月3日，成都广播电视大学召开全校教职工大会宣布学校新组建的领导班子。会议由市教育局党组书记、教育局长杨伟主持。
市委组织部副部长杨成玉同志首先代表市委市政府关于成都电大新领班子成员的任免决定，黄世宪同志担任成都电大党委书记、杨杰同志担任成都电大党委副书记、副校长，庄永辉同志担任成都电大副校长，李治红担任成都电大副校级调研员。免去杨伟同志成都广播电视大学校长职务、庄永辉同志成都广播电视大学党委副书记和李治红同志成都广播电视大学副校长职务。杨成玉副部长代表市委对学校领导班子和学校工作提出了明确的要求和希望，希望新领导班子成员加强相互间学习，多向实践学习，更快地转换角色适应工作需要，希望成都电大干部职工积极支持新领导班子开展工作，共同努力推进电大工作。
黄世宪同志代表新班子表示，将以共产党员的先进性严格要求自己，按照团结、民主、体谅、包容的原则，切实做到“举旗帜、抓班子、带队伍、促发展”，履职到位，团结带领全校干部职工聚精神搞建设，一心一意谋发展，推动成都电大教育事业新的更大的发展。
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23.四川电大精品课程建设喜获成效
在2004年度全省高校课程评比中，四川电大《统计学原理》、《多媒体技术基础及应用》、《计算机应用基础》和《中国现当代文学名著导读》四门课程被评为省级精品课程。
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24.绵阳电大开放教育学员龙凤评为全国优秀教师
绵阳市成绵路小学教导主任、小学高级教师龙凤，于2003年3月开始参加绵阳电大师范教育系“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点”本科小学教育专业学习。两年来她认真按照开放教育“3个1/3+1”的教学模式进行学习，博采众长，广泛涉猎学科前沿知识和教育研究的新成果，刻苦钻研现代教育技术，不断总结实践经验，把所学的教育理论运用于教学工作中，努力提升教学艺术，取得了丰硕的成果，于2004年9月被教育部评为全国优秀教师。
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