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01
我国初步形成现代远程教育传输网络
02 “十一五”将大力发展现代远程教育
03 2005年我国网络教育市场规模超百亿
04 2005中国现代远程教育十大新闻评选揭晓
05 2006年中国信息化11大看点 教育居首位
06 中央电大总结性评估专家研讨会召开 高教司提出更高要求
07 北外网院首次网络大学毕业生调查结果公布
08 第二届现代教育技术巡回研讨会即将在全国展开
09 国家积极推进农村现代远程教育工程
10 中国将制定考试法等5部有关教育的法律
11 远程教育掀起教育的“新革命”
12 整合教育资源 远程教学进入网格时代
13 中央电大与中国软件行业协会联合开展工科专业开放教育试点
14 北京电大招生人数持续走高
15 山西省政府公布关于加快推进电大教育改革和发展若干问题的意见 10万人将享远程教育
16 远程教育资源整合的开拓者：清大新干线
17 中央电大与5所省级电大签约 启动计算机工程硕士试点项目
18 远程教育俱乐部：搭建起远程教育训练营地
19 我们离教育信息化有多远：只差30分钟！
20 我国网络教育技术达世界先进水平
21 我国教育IT产业4年后将达44亿美元
22 中美远程教育之比较
23 阿迪力代表提交《在西部大力发展高等网络教育解决上大学难的问题》议案
24 打造全民终身学习体系的有效载体 李东生代表建议加强现代远程教育
25 北京大学远程教育进入重庆
26 哈电大整合客座教授资源 提升远程教育水平
27 湖南省撤销11所远程教育学习中心
28 今年湖南省将继续增建远程教育网络站点
29 聚焦IPv6：技术成熟催生应用普及
30 面向学习型社会的精品“学习超市”
31 全球互联网用户数超10亿
32 网络大学生职业特征调查
33 网络学院2006年春季招生四大变化
34 网络学院提高品牌附加值 部分院校舍弃低端转向高端
35 智能化：天津广播电视大学教育城域网建成
36 2006年数字化学习预测
37 Intel：用无线武装亚太地区300多所大学
38 澳大利亚：开放大学进军印度
39 美国大学在线授课正方兴未艾
40 欧洲数字图书馆建设进入实质性阶段
41 西班牙：掀起网络远程教育热潮
42 英国：1.25亿英镑贷款资助学校数字化学习
43 越南：举行数字化学习门户落成仪式
44 四川省教育厅派出专家组对凉山、达州电大进行总结性评估复评
45 四川省现代远程教育协会召开2005年度常务理事会
46 西南交通大学网络教育学院召开现代教育技术研讨会
47 四川大学网络教育学院搬迁及电话变更
48 成都广播电视大学全面部署学校迎评工作
01
我国初步形成现代远程教育传输网络 新华网
经过多年发展，我国教育信息化设施建设已具备良好基础，中国教育和科研计算机网与中国教育卫星宽带多媒体传输平台已覆盖全国，初步形成了“天地合一”的现代远程教育传输网络。
记者从日前在贵阳市召开的2006年高等学校科技工作会议上了解到，我国逾90%的高校、35%的中等职业学校、38000多所中小学基本建成校园网。目前，我国第一个下一代互联网主干网已建成开通，承担了我国下一代互联网的重大项目。大量研发、应用及产业化实验在下一代互联网上得到开展，标志着我国高校互联网相关技术研究取得跨越式发展。
利用现代远程教育传输网络，我国开发了各级各类教育资源，初步形成资源建设的有效机制。推进启动国家科技基础平台——中国数字科技馆建设，为整合资源、科普服务、提高全民科学素质提供服务。在天地网结合、互连互通、资源共享、网络教学等方面，解决了阻碍现代远程教育发展的多项关键技术难题，为现代远程教育的全面、深入发展提供了有效的技术保障。
“十五”期间，我国构筑了现代远程教育技术标准体系，启动了标准化测评认证工作。开展了网上合作研究、网上招生、远程教育试点等工作。并初步开创东西互动、课程互选、学分互认的全新网络联合办学模式，发挥基础网络设施和资源建设的投资效益。
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02 “十一五”将大力发展现代远程教育 王铁军
2001年，全国人大九届四次会议通过的《国民经济社会发展十五计划纲要》中明确提出:
要“大力发展现代远程教育，提高教育现代化、信息化水平。”随后，在教育部发布的《教育事业十五规划》中，提出了新世纪之初我国教育发展的目标和战略措施，其中一个重要的方面就是要在我国大力发展现代远程教育，发展职业教育、职业培训和继续教育，逐步形成大众化、社会化的终身教育体系。
随之远程教育进入高速膨胀期，政策支持、资金充足，仅2001年远程教育市场的投资，就占当年中国教育行业ＩＴ应用市场的总投资额108.1亿元人民币的16%。
4年之后，2005年10月11日，中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，再次将发展远程教育写入:
“发展远程教育和广播电视‘村村通’”，“发展现代远程教育，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。”同样，在随后发布的《教育部2006年工作要点》中，有“全面推进农村中小学现代远程教育工程建设”和“完善高等教育自学考试制度，积极发展现代远程教育，推动发展继续教育和终身教育”的明确内容。
对比中不难看出，“十五”期间发展现代远程教育，在国家政策层面上，着眼点主要在于推动教育现代化和信息化水平，而到“十一五”，国家已经有意识地将远程教育视为巩固基层政权组织、发展社会公益事业以及建设学习型社会的重要手段之一。五年间，国家对远程教育从“试用”到“重用”，而对远程教育的作用，也由被作为一种简单的学校教育的手段，提升到了有助于实现社会稳定与公平的途径之一。这意味着，远程教育的发展空间也从狭义的教育领域，扩展到整个社会政治经济领域这一更大的舞台。
在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中，远程教育主要出现在以下段落:
第三部分“建设社会主义新农村”第9条“大力发展农村公共事业”中，第八部分“深入实施科教兴国战略和人才强国战略”第30条“坚持教育优先发展”中；被从这些方面提及:
基层政权组织的巩固、发展农村公共事业、中小学教育、终身教育、学习型社会建设。
看到要在农村“发展远程教育”，很容易联想到一个背景，即按照中央的部署,
从2005年年初开始，到2006年年底，用两年的时间，农村党员干部现代远程教育在全国12个省（区）扩大试点。这一条已被选为2005年度现代远程教育十大新闻之一。
很容易看出，在国家意志的层面上，是将远程教育定为一种公共事业的。从这种基调的确定，可以看出现代远程教育经历了7年动荡生涯之后，被正式宣布属于公共产品，在巩固基层政权、发展农村公共事业、促进中小学教育发展、建立终身学习体系、建设学习型社会方面具有重要意义。“十五”期间，现代远程教育不过是一种具有局部特殊功能的工具，而在对“十一五”的构想中，它却被直接送进了社会稳定与公平的领域。这显现了我国执政理念中对教育事业属于公共事业的明确认定，也确定了远程教育的性质。
经由国家之手将远程教育放入更深广的范畴中后，这个概念将为更多人知晓。远程教育在公众心目中的形象，终将不再仅仅与学历教育联系在一起。远程教育的价值原本就不仅仅是狭义的知识传播或学历普及，其跨时空、低成本的特点，在众多领域都能获得大应用。笔者相信，借助国家的导向，远程教育真正的价值和潜力，将在更大的人群、更多的领域内，获得更广泛的认同。
远程教育过去的历史中，各应用领域之间基本隔绝，农广校、电大系统、高校网院、企业E-learning、远程职业培训……之间，基本处于鸡犬不相闻的状态。甚至同一领域内部，不同机构之间，信息交流和资源互通也很少。即便有一些名为资源共享的工程，但这些工程大多有名无实，或者推进十分艰难。
但更大的舞台需要更开放的观念，在真正开放的远程教育观念下，不论应用领域如何，不论是被用来进行农村党员干部教育，还是企业职工培训，还是公民的自主学习，作为远程教育均有着相通的基本规律和操作模式。“天下远教是一家”应当得到普遍认同。
种种信息显示，国家对远程教育关键技术研发作了巨大投入，对同样巨大的后续投入也已经有了计划。同时，中国远程教育的标准制定工作也紧锣密鼓地进行着。未来的中国远程教育，将越来越多地由中国自己的技术平台支持，跨平台的信息交流、资源共享，至少在技术上将变得更加容易。在此背景下，站在2006之初，远程教育界所有同仁，理应共同致力于推广“大远程教育”观念、促进各级各类远程教育之间的信息与资源共享，使远程教育作为一个遍布全国、上天下地的整体，真正发挥出其巨大的影响力。希望在可见的未来，不仅仅是在教育变革中有远程教育一份力量，而且在全社会各行各业各级各类的发展变革之中，都能有远程教育出的一份力。
在新的五年，农村中小学现代远程教育工程、资源共享、农民教育、继续教育是强调的重点。国务委员陈至立在最近的讲话中曾提出:
“继续实施农村中小学现代远程教育工程。扩大现代远程教育的覆盖面，实现城乡优质教育资源的开放与共享。要充分用好、用足现代远程教育设备，使远程教育在深化教学改革、提高教育质量中发挥更大作用。”
这些信息显示，在未来几年中，在政府的政策层面，目前远程教育的格局，可能会发生某些重心转移。但远程教育事业整体仍会不断发展和前进，所有参与者都有同样的机会。只是需要业内同仁把握好方向和时机、更新观念，在加快发展步伐时做到适时适度而已。
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03 2005年我国网络教育市场规模超百亿 刘万永
2005年国内几个调研机构发布我国网络教育市场规模调查数据均显示，我国网络教育市场超过百亿元。这一调查入选“2005年中国现代远程教育十大新闻”。
中国的远程教育已经走过了7年历程。2005年，《中国远程教育》杂志发布《中国网络教育产业综合报告》指出，我国网络教育总体市场规模达125亿元。
2005年11月底，易观国际推出《2005年第三季度中国网络教育市场监测》显示，网络教育市场2005年全年市场规模将达到116．1亿元，其中网络基础教育市场规模为15．8亿元，网络学历教育市场规模为85亿元，网络职业认证培训市场规模为14亿元，企业E－Learning市场规模为1．3亿元。
而此前，调查机构艾瑞公布《2004中国网络教育报告》显示，2004年中国网络教育市场规模达到144亿元人民币，并预测，在2005年、2006年以及2007年中国网络教育市场将分别达到181亿元、233亿元以及296亿元。
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04 2005中国现代远程教育十大新闻评选揭晓 老井
2006年1月11日，由《中国远程教育》杂志主办、北京邮电大学网络教育学院协办的 “
北邮网院杯
”2005年中国现代远程教育十大新闻评选结果新闻发布会在京举行。《中国远程教育》杂志综合专家评选及网上投票结果，评出2005中国现代远程教育十大新闻事件：
■ 中央进一步扩大农村党员干部现代远程教育试点
■ “ 永德电大违纪事件 ” 凸显远程教育 “ 向下延伸 ” 难题
■ 高校网络教育“网考”管理办法出台并举行“试考”
■ 政协委员提交多份促进现代远程教育发展的提案
■ 我国网络教育关键技术 研究与应用 取得重大进展
■ 远程教育在 “ 第五届高等教育国家级教学成果奖 ” 中获奖
■ 发展现代远程教育写入《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》
■ 2005中国国际远程教育大会在京召开
■ 中国西部开发远程学习网开通
■ 2005年我国网络教育市场规模超百亿
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05 2006年中国信息化11大看点 教育居首位
徐行
3月17日，《中国信息化发展报告2006》由国务院信息化办公室正式对外发布，中共中央政治局常委、国务院副总理、国家信息化领导小组副组长黄菊为报告作序。
这份政府文告包含了“十五”期间我国信息化发展概况、经济领域信息化、社会领域信息化、电子政务、信息资源开发利用、信息产业和信息技术、信息基础设施、信息安全、信息化环境、2006年我国信息化展望共10个部分。报告分析了中国信息化的战略框架和路径选择。
2006年是我国实施“十一五”规划的开局之年，随着《国家信息化发展战略（2006-2020年）》和《国民经济和社会发展第十一个五年规划期信息化专项规划》的编制和实施，我国信息化建设将进入一个新的发展阶段。全国信息化工作将紧紧围绕服务现代化建设全局，实施国家信息化发展战略，以体制改革和科技创新为动力，充分发挥信息化在经济结构调整、经济增长方式转变和社会主义和谐社会建设中的重要作用，统筹协调，突出重点，完善措施，示范引导，落实责任，持续推进，为“十一五”国家信息化发展开好局、起好步。《中国信息化发展报告2006》中特别对以下11个方面的发展做出了具体的描述，成为2006年中国信息化建设中的看点。位居前三位的分别是：
1.教育信息化
报告摘要：2006年我国将大力发展各级、各类现代远程教育，构建网络教育公共服务平台；建立优质教育信息资源的开发、遴选、集成、整合与共享保障机制，提高资源开发质量与共享服务水平；继续普及和完善信息化基础设施，着力抓好下一代互联网、教育科研网络、农村中小学现代远程教育工程等重大项目建设；完善教育信息化国家标准体系，规范教育信息化标准的制定和推广行为；加大关键技术攻关力度，加强信息化人才培养和师资培训，探索教育信息化集成服务模式。
2.文化产业信息化
报告摘要：2006年，我国将加快推进全国文化共享工程建设，充实网站内容；加大电子图书的整合和利用力度；强化国家数字图书馆的项目管理、技术试验、数字资源和标准规范建设。
3.公共卫生事业信息化
报告摘要：2006年我国将继续完善突发公共卫生事件监测与响应能力建设，全面启动全国省级突发公共卫生事件紧急指挥决策平台建设，建立省会城市和地市级医疗救治数据中心，逐步建立以城市为中心的医疗救治信息系统。支持社区卫生信息系统建设，将居民疾病控制、预防保健和健康促进工作落到实处，使常住人口的预防保健主要指标处于良好水平；努力为居民，特别是长期联系治疗的慢性病患者，提供方便、快捷、高质量的医疗服务。
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06 中央电大总结性评估专家研讨会召开
高教司提出更高要求 何菁
2006年4月4日至5日，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估专家研讨会在北京召开。教育部高教司有关领导、中央电大校领导出席了会议。已经参加过评估工作和将要参加下阶段评估工作的专家近百人参加了会议，包括教育部“中央电大试点项目总结性评估课题组”成员，普通高校、高校网络教育学院的领导和教师，中央电大督导组成员、电大系统、中央电大教学和教学管理部门的干部和教师代表等。
教育部高教司副司长葛道凯在会上重申了教育部关于高等教育的5点意见：1、高等教育的工作重心要实现战略转移，即更加注重质量的提高；2、要加大教学投入，包括加大日常教学经费的投入，加大实践教学的投入，加大优质教育资源的建设和共享，加强教材建设；3、要强化教学管理，即强化教师教学工作制度、加强学风建设、加强领导、加强对教学工作的评估；4、深化教学改革，优化人才培养过程，要以社会需求为导向，走多样化的人才培养之路，要积极推动研究型学习，继续推进素质教育，要以英语教学改革为主，加强学生的国际交流合作的水平；5、更加注重能力培养，着眼于国家和人的全面发展，坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展。
葛道凯说，总结性评估既是对项目的验收，也是电大开展远程教育研究的过程，更是电大重新思考定位的机遇。他还强调了评估期间对专家的要求，指出本次总结性评估任务重、时间紧、受关注的程度高，希望参与评估的专家及工作人员做到：坦诚无私、公正公平；谦虚谨慎、严谨求实；善于学习、严守纪律。
中央电大党委书记、副校长于云秀作了主题为“开放教育试点与电大的发展”的报告（本刊将另文刊发）。教育部“中央电大试点项目总结性评估课题组”成员任为民教授对评估指标内涵及标准作了详细说明；课题组成员许宝元教授阐述了评估的程序、方式和方法；课题组组长黄清云教授就“如何做好评估专家”作了报告。高教司远程处处长李平同志对总结性评估作了阶段性总结。与会人员就总结性评估指标内涵及进校考察工作进行了讨论。
中央电大副校长孙绿怡作了会议总结。她说这次会议内容充实，达到预期的目的，与会者了解了国家高等教育发展的形势、高等教育发展的规划、国家的相关政策和要求，使大家更好地认识开放教育试点的意义；了解了电大教育发展的基本情况和教育部对于电大发展的思路，使大家更好地把握总结性评估的导向性；进一步认识了开放教育试点以及总结性评估的意义，明确了评估的指导原则；通过说明和解读，加深了对指标内涵的理解，明确了每一个指标的评价要点，可以保证评价的一致性和科学性；掌握了评估的程序和方法，为专家客观有效评估提供了保证；明确了评估工作的具体要求。孙绿怡同志还简要介绍了下阶段评估工作的安排。
会议结束后，就有6个专家组分赴6所省级电大开展了总结性评估的进校考察工作。
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07 北外网院首次网络大学毕业生调查结果公布
北外网院
北外网院发布了国内首份网络大学毕业生调查报告。这次调研活动历时三个月，对北外网院04秋和05春的1000多名毕业生进行了问卷调查。调研内容包括：学员认为重要的职业技能；网络学习对学员职业技能的提高程度；网络学习对学员职业生涯改变分析（特别调查薪水、职位提升、个人创业情况）；学员对北外网院的认同程度；学员对北外网院的推荐程度；学员希望北外网院提供的服务支持。
调查结果显示，网络学习对学员职业能力提高及职业生涯改变有较大影响。有72%以上的毕业生认为：通过几年来的网络学习，知识得以不断积累，学历层次的提升带来了工作自信心的增强和专业技能的提高，对继续教育也产生了兴趣。有57%的毕业生薪水比以前有提高，38%的毕业生获得了职位提升。但在网络教育的认同度方面，社会对网络教育的认同度与传统教育对网络教育的包容和认可呈现出较大差异。
工作自信心、继续接受教育的兴趣以及专业技能得到了大幅度提升
绝大部分北外网院毕业生表示自己在工作自信心、继续接受教育的兴趣以及专业技能方面得到了大幅提升。另外，大部分毕业生在解决问题的能力上、沟通能力上也有很大进步。
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08 第二届现代教育技术巡回研讨会即将在全国展开
由教育部教育管理信息中心主办教育信息化杂志社承办的第二届现代教育技术巡回研讨会将分三个阶段在全国展开，第一阶段将覆盖海南、广西、云南、东三省、内蒙、宁夏、青海、新疆十个省份。
湖北省教育厅副厅长王健、湖北省信息中心主任何满利、北京教育网络中心主任张虹波、书记潘克明、河南省电教馆主任赵彤帆、甘肃省教育网络中心主任等众多领导与专家参加了第一届现代教育技术研讨会，活动受到了各地方教育机构的大力支持，同时也受到各级教师的欢迎，今年的研讨会在去年的基础上内容更深，范围更广，并增加了产品免费试用活动，要了解更多信息，欢迎登陆教育信息化网站www.e-chinaedu.cn
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09 国家积极推进农村现代远程教育工程 曾春光
2006年，我们迎来了国民经济和社会发展的又一个新五年，教育问题当仁不让地成为两会的焦点之一，《十一五规划建议》的第八部分“深入实施科教兴国战略和人才强国战略”重点阐述了我国今后五年内加快科学技术创新、坚持教育优先发展、加快推进人才强国战略的三点目标。我国的《义务教育法》修改进入倒计时，“教育投入”格外引人瞩目，新一代的教育创新在义务教育的大背景中展现着独特的风采。
目前，世界发达国家教育支出占GDP比重一般在6%左右，有的高达7%，发展中国家平均水平是4%，印度达到4.6%。而教育部部长周济日前在答记者问时表示：中国现在教育的财政投入占GDP的比重确实不高，2004年的统计是占到2.79%，所以下一个阶段要进一步加大对教育的投入。在“两会”的“十一五”发展规划纲要草案中已明确规定要加大对教育的投入，逐步把这一个数据提高到4%的水平，国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元。
财政部部长金人庆表示：中央财政将全面支持农村2006年真正实现九年制义务教育。到2007年，要全部免除农村义务教育的学杂费，并向贫困学生提供一定的费用补助，保证不让一个孩子因为家庭困难而失学。如此可观的教育投入无疑将为那些在贫困中挣扎的孩子们带来一片曙光。
但是我们仍面对一个不能回避的现实：我国目前有2亿学生，国家不是对教育没有投入、不重视，而是在总量上的确跟不上教育发展的需要。因为教育发展的速度太快。学生未来要适应现代化需要，要跟国际接轨，微软公司副总裁李开复的女儿们两岁就坐在他爸爸的腿上玩电脑；只要父母有一定的经济条件，都市的孩子可以从小上双语幼儿园，这样的教育环境是农村孩子们难以想象的！
早在1994年邓小平同志就提出“计算机的普及要从娃娃做起”，2002-2004年间全国农村学校现代教育技术装备水平有较大提高，城乡差距有所缩小，农村初中每百名学生拥有计算机台数由2.0台提高到3.2台，增长近60%，建网学校比例由6.3%增加到13.1%。农村小学每百名学生拥有计算机台数和建网学校比例也有所提高，许多学校计算机配备实现了从无到有。
庞大的远程教育在自主创新中已离我们越来越近，技术的支持保障系统和相应的硬件设备的完善，为生活在两个世界的学生们提供了各种多媒体、多功能网络教室的资源共享，节约了教育资源的同时提高了学生自主学习的能力。
中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的互联网络发展状况统计报告显示，截止到2005年6月30日，我国上网用户总数达1.03亿人，其中青少年学生的比例占到了32.4%，而18岁以下的网民占15.8%，即目前我国有1630万中小学生在上网。这样大规模的潜在教育市场完全可以让“各年龄段的学生”随时随地接受网络培训，迅速提升劳动力的再教育和学生的素质教育水平。
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10 中国将制定考试法等5部有关教育的法律 周兆军
中国教育部部长周济2月28日在国务院新闻办举行的新闻发布会上表示，未来五年，中国将进一步推进教育立法，计划制定的五部法律包括《学位法》、《考试法》、《学校法》、《终身学习法》、《教育投入法》。
近年来，各种考试中的舞弊事件屡禁不止，学术腐败也日益猖獗。因此，社会各界对《考试法》的制定给予高度关注。据悉，《考试法》的适用范围包括由国家教育部门组织的教育类考试，例如高考、研究生入学考试、大学英语等级考试、自考等。另外，对于惩治学术腐败，《考试法》也将作出相应规定。
另一部受人关注的是《教育投入法》。周济表示，“十一五”期间，要力争将教育财政投入占GDP的比重提高到百分之四。而根据统计，目前中国教育财政投入占GDP的比重不到百分之三。
在未来五年内，中国还将修改《义务教育法》、《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等四部现行教育法律。其中，《义务教育法》已经向全国人大常委会提交了修订案草案。
周济介绍，修订后的《义务教育法》专门有一章强调教师队伍建设，尤其是农村教师。修订案草案中特别提到，农村教师的工资水平不能低于当地公务员的工资水平。
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11 远程教育掀起教育的“新革命” 21CN教育
在展望远程教育的光明前景之前，我们先来看几组振奋人心的消息。
首先是2005年，《中国远程教育》杂志发布《中国网络教育产业综合报告》指出，我国网络教育总体市场规模达125亿元。2005年11月底，易观国际推出《2005年第三季度中国网络教育市场监测》显示，网络教育市场2005年全年市场规模将达到116.1亿元，其中网络基础教育市场规模为15.8亿元，网络学历教育市场规模为85亿元，网络职业认证培训市场规模为14亿元，企业E－Learning市场规模为1.3亿元。而此前，调查机构艾瑞公布《2004中国网络教育报告》显示，2004年中国网络教育市场规模达到144亿元人民币，并预测，在2005年、2006年以及2007年中国网络教育市场将分别达到181亿元、233亿元以及296亿元。
各家机构的调查数据大同小异，都显露着一个惹人眼热的数量级：百亿元人民币。中国的远程教育已有多年的历史，最初，远程教育主要指通过卫星传输视频信号，让远在他乡的学生身临其境地领受异地名师的教诲，这种模式的最大缺点是学生完全处于填鸭式的被动接受之中，无法主动参与，自主选择的机会很少，因此效果并不甚理想。
进入网络时代之后，互联网交互性、海量信息、多媒体表现形式等诸多先天优势解决了卫星远程教育的这些无法克服的缺点。首先，在互联网上，教育资源的种类可谓应有尽有，取之不尽，用之不竭。以数字信号作保存形式的教育资源不受时间和空间的限制，可以灵活编辑和整合。其次，网络平台上的远程教育给予了用户足够自由的选择空间，一方面调动了用户的主动性，另一方面也增强了教与受的互动性。再次，随着网上电子商务技术的进步，网络远程教育的收费模式逐渐成熟，各种支付手段，如中国教育一卡通等渐为消费者接受和认可，这为网络远程教育的发展壮大提供了渠道保证。
随着教育和考试门类日愈增多，受教育群体越来越趋向于"分众化"，教育资源细分、朝纵深方向发展成为必然趋势，而只有在网络上，这种细分才能成为现实。近年来，以中国教育新干线等为代表的远程教育服务机构致力于教学资源的细化整合，开通了各具特色的网上课堂，为在线学习打开了方便之门。
网络远程教育掀起的这次教育革命是一次彻底的、大刀阔斧的革命。与此同时，网络教育领域里的先锋军，清大新干线"中国教育一卡通"已经处在中国远程教育行业的最前沿，它因此而越来越多的受到投资家的青睐。
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12 整合教育资源 远程教学进入网格时代 张琦
曾经有人在《北京奥运会需要重点突破的前沿信息技术》一文中将网格计算技术的发展分三个阶段：校园网格（Campus
Grid）、城市网格（City grid）和全球网格（Global
Grid）。由此引发的研究与评论对于我国尚不完善的远程教学系体来说，寄予了深刻的现实意义。
远程教育：在“织网”的大道上狂奔
远程教学系统后台必需拥有强大的计算与响应能力，还需应对不断增长的存储需求，因此在实施和管理过程中需要一个稳定的技术支持平台。
网格技术，作为一种能带来巨大处理、存储能力和其他IT资源的网络技术，是代替传统技术方案的首选。
网格计算通过共享网络将不同地点的大量计算机相联，从而形成虚拟的超级计算机，将网络中计算机的多余处理能力联合在一起，为远程教学系统中的数据集中应用提供巨大的处理能力。
衔接异构存储平台
一般的远程教学系统中大都包含实时可交互的视频、语音、文字、白板、文档共享等，实现实时互动式教学环节，为单位内部或不同组织之间搭建良好的沟通平台。文件上传与下载技术的应用在整个教学环境中占据了较大的比重，客户端常常受到服务器端存储瓶颈的困扰。
在传统的教学资源网络中，大多建立有不同规模和类型的存储系统。这些存储系统往往侧重于不同的需求，为客户提供不同的服务：如高性能存储系统侧重于实现快速传送存储设备，与并行机或群聚计算机之间的庞大文件；分布式文件系统则侧重于支持海量存储与负载平衡。
由于每个存储矩阵之间采用了不同的软件及数据访问协议，大部分存储系统并不兼容。若要访问多个存储系统，应用程序必须采用多种方法来检索所需数据，这显然是低效的。
在具体应用中，许多地理上分布的应用程序或用户需要访问大量数据，要求各种存储系统之间能快速而有效地传输大量数据。网格文件传输协议（GridFTP）是GGF在FTP协议的基础上，扩展而来的一套网格模式下的文件交换的标准。
GridFTP是网格环境中数据管理模块的核心，为其它上层的功能如RFT、GASS（Global
Access to Secondary Storage，辅助存储全局访问）和RSL（Replica
Location Service，副本定位服务）提供了底层的支持。
借助GridFTP，可以实现具有大规模分布式教育资源服务能力的远程教育系统。这种远程教育系统，不需要将用于服务的教育资源全部存储到集中的服务器上，只需要将不同的资源存储服务器用GridFTP加以合并，即可实现大规模部署远程教育平台。
整合教育资源
以网络为载体的远程教学是以资源环境为主要支撑，借助资源中的多种媒体，教师和学生通过实时交互或者是非实时交互，实现主要教学过程的沟通，也能以少量其它交互方式辅助来完善教学过程。
远程教育的一个重要特征是少量的教师同时教授大量的学生，个性化的指导很难实施，因此给学生提供大量的学习资源，支持学生的自学就显得尤为重要。
网络教学资源是开展网络教育的基础，这些基础资源包括网络课程教学中用到文本、图形图像、动画、音频库、视频库、学科基本符号和学科基本图形库。而部分远程教育分支机构的数字资源匮乏，以及不同分支机构资源的重复建设，都是我们不容争议的事实。
网格技术在远程教育应用中，可以将不同的教学资源连接地理上分布的各类计算机（包括机群）、数据库、各类设备和存储设备等，形成对用户相对透明的虚拟的高性能计算环境，应用包括了分布式计算、高吞吐量计算、协同工程和数据查询等诸多功能。
利用网格技术来构建一个分布式网络教学资源服务系统ERSDG(Education
Resource Service Data
Grid)，可以提供为不同分支机构通过教育资源访问口，访问现有资源管理系统中的教育资源数据库服务，从资源库获取新的教育资源数据，并同步到本地环境中的资源库中。
不同分支机构的设计与开发人员将自行开发的数字资源上传到统一接口，其他分支机构再次自动调用
GridFTP，将教育资源文件同步到各节点上，通过这种网格技术模型设计下的资源库，实现自动分布和同步功能。
利用网格的资源共享能力，可以构造教育资源访问和集成的虚拟化界面。其效果是，特定的网格服务屏蔽了用户或客户端程序对特定教育资源的访问，从而简化了用户或客户端程序对分布式教育资源的访问，从而使得用户易于在此基础上进行教育资源的集成。
这种集成涉及到教育资源的发现、组织、管理、发布、分发和交换，从而大幅度提高人们对大规模分布式异构教育资源的控制和管理能力。
远程教学平台中使用率和访问率最高是视频资源，而传统的视频资源的组织方式是以集中式为主，系统中播放中心在得到用户请求点播节目时，播放中心的视频服务器将直接服务该用户请求。
但对于巨量的音视频数据，其存储、传输、大量并发性访问等使其与网络中的文本、图像信息有很大的差别，巨大的网络数据流必然会造成中心节点的网络拥堵，服务器超负载运行直至系统崩溃。这些问题不解决，势必将制约远程教学开展的健康发展。
依托以网格技术的视频资源，与传统的集中管理的视频源相比有着本质的区别。当学习者通过视频播放器与资源请求代理进行交互时，资源请求代理负责为用户在整个网格中寻找合适的视频资源,并进行调度分配。
用户可获取当前网格中的压力最低的节点进行视频点播请求，这一本质的区别对于上述问题处理具有显著的功效：
1.视频资源的组织形式简单化
视频资源的提供方和使用者，二者都不在将重点放到传统方式中的拓扑结构；节点之间的底层网络链路状况；节点接入带宽异构以及传输带宽非对称等。
2．动态性视频中心节点
在远程教学系统组成的视频源中，中心节点可以自由地加入和退出，而在传统的拓扑结构中，当中心节点退出时，必须要考虑结构的修补或者变化，这将造成视频数据传递的中断，不适合实时性要求高的“在线互动”等教学环节的开展。
开放网格服务架构
协作网格是网格的更高级的发展形态，它将同一领域的不同机构的计算资源连接起来，实现不同组织和结构之间的资源协同共享。协作网格在教育领域的应用表现为校园网格和校园网格之间的合并，形成所谓的校际网格。
在以远程教学网格应用平台的基础上，增加校园之间的师资共享、资源共享、合作研发等，提供给学习者查询所有网格中的课件、知识资源，而用户感觉不到网格中有多少个独立的教育组织和服务器，只是增加了更多可用的课件和知识资源。
远程教学系统的网格系统面向用户使用的入口，远程教学平台通常具有是一个开放的Web入口界面，通过这个界面用户可以使用网格系统提供各种功能，如安装新的网格程序、提交网格作业、使用网格程序提供的功能。
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中央电大与中国软件行业协会联合开展工科专业开放教育试点 何菁
2006年3月31日，中央电大与中国软件行业协会正式签署协议，决定于2006年秋季开始联合在全国软件行业开展中央电大工科相关专业专科开放教育试点工作。
中央电大副校长严冰、中国软件行业协会副秘书长徐镭作为双方代表签署协议。中央电大副校长阮智勇，校长助理兼教务处长李林曙，理工部副主任陶水龙、崔林，校办副主任鄢小平及中国软件行业协会的相关领导参加了签字仪式。
据了解，双方的合作旨在发挥中央电大在现代远程开放教育中的骨干作用和与行业合作办学的经验及资源优势，发挥中国软件行业协会在师资培训、科研协作、生源组织及资源建设等方面的综合优势和在学校与企事业单位间的连接纽带作用，以适应社会发展和经济建设对技能型紧缺人才培养的要求。
试点专业自2006年秋季起在全国软件行业联合举办中央电大工科计算机类专科课程开放专业，2006年秋之后举办其他相关的工科专科课程开放专业。试点专业实行学分制。学生通过学习取得教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的中央电大毕业证书和中国软件行业协会岗位技能培训证书。
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14 北京电大招生人数持续走高 项铮
据中国电大报消息，三月的北京，春暖花开，高校学生纷纷迎来了自己的新学期。然而在社会各类成人高等教育的冲击下，一些电大却感受着招生的寒流。令人不解的是，在北京这个高校林立，教育资源相对发达的城市，北京电大开放教育招生人数在继去年创新高后，今春招生人数仍旧持续攀升，带着这个疑问，本报记者走访了北京电大招生与系统建设处处长蒋饶老师。
招生人数创新高
一直很忙的蒋处长告诉记者说，今年春季北京电大开放教育通过“OA”系统注册的学生总数达到了1.1万人，保持了去年的良好势头，创春季开放教育招生人数的新高。
“今年的春节对我们的招生挺有影响的，春节期间报名人数骤减，过了正月十五才有学生陆续报名，要不报名人数应该还会多。”
用人单位的认可
北京是全国普通高校最多的城市，成考、自考等各类招生学校很多，从生源上来说，北京电大应该面临着更多的问题。然而与其它教育方式相比，电大的开放教育具有教学点离家近，学习时间和学习方式灵活的特点，更容易为成人学习解决工学矛盾等突出的问题。“再者，就是打质量牌了”，据蒋处长介绍，根据近年对毕业生用人单位追踪调查表明，用人单位对北京电大毕业生综合素质评价已达到97.9%，用人单位对于电大文凭的认可程度高，对于北京电大的招生无疑是最好的宣传。
美籍华人学电大
电大的教育形式有自身的特点，而招生也有自身的特点。蒋处长说，我们的招生宣传费用得并不多。但是“真正的宣传早就开始了，从办学时就开始了”。“我们的学生基本上都是老生带新生，很多新生都是经过老生推荐的，像有一年在人民银行教学点报名学习的500人中，有300人是老生介绍进来的。他们在电大学习越学越有甜头，就会将电大的学习特点和优势推荐给周围的人。”
蒋处长还告诉记者有一个叫程瑶的学生现在已经加入美国国籍，她是电大1985年中文专业毕业的，春节期间回国探亲，得知开放教育可以通过网上利用多种媒体学习资源远程学习，马上就报名参加本科汉语言文学专业的学习。她同在美国的姐姐也准备利用假期回国报名学习。她还表示在美国有学习愿望的中国人很多，希望电大能够在美国设教学点。
热情服务树形象
当然，学生报名在电大学习，是与电大老师热情的服务分不开的。据了解，在招生期间，电大的招生工作人员都对学生的咨询认真解答。一些试点教学点在生源预测时已开始预报名，对前来进行咨询的学生进行报名预登记，留下学生的联系电话。在招生工作开始后立即给预报名的学生打电话，让其到校办理报名手续。有些试点教学点派人直接下到有关单位、小区和乡镇办理学生报名，同时也办理集体报名，这样既方便了学生又扩大了生源。
用蒋饶的话说，“与其到处做广告，不如以自身优质的教育和良好的服务树立品牌来吸引学生。”
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山西省政府公布关于加快推进电大教育改革和发展若干问题的意见 10万人将享远程教育
今日，山西省政府向社会公布《关于加快推进我省广播电视大学教育改革和发展若干问题的意见》，根据该意见，到2010年，我省广播电视大学学历教育的在册学生数将达到10万人以上。同时，我省远程教育将面向地方、农村、基层及边远地区。
根据该《意见》，我省广播电视大学将成为运用现代信息技术和教育技术手段实施现代远程教育的综合性开放大学。广播电视大学是运用卫星、电视、网络等手段和文字、音像教材、计算机课件、网络课程等多种媒体，进行现代远程开放教育的新型高等学校，承担着普通和成人等多种类型高级专业技术人才的培养任务，是高等教育的重要组成部分。我省广播电视大学创办已有26年，已形成覆盖全省的现代远程开放教育网络体系。
该《意见》还对我省广播电视大学教育发展进行了具体的规划。此外，政府将鼓励各级广播电视大学教育机构通过合并、联合等方式，整合当地教育资源，改善广播电视大学办学条件。而各级财政对于广播电视大学收取的学费不得统筹、平调和截留。政府及教育主管部门将对广播电视大学教师在教师编制、需求等方面给予支持。（2006年4月5日
山西晚报记者马继玲）
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16 远程教育资源整合的开拓者：清大新干线
TOM教育
在今天，一方面，人们在教育上的投入越来越大，教育市场越来越细分；另一方面，互联网的普及为原先靠卫星做传输系统的远程教育提供了一个崭新的，便捷的平台。因此，在互联网上建设教育网站，提供在线的教育信息咨询和教学培训服务，一开始就受到广泛关注。一时间教育类行业网站如雨后春笋，令人目不暇接，种类繁多的信息咨询和在线课程琳琅满目，一个新的问题摆在互联网远程教育开拓者们面前：如何将浩如烟海的信息进行有机整合，为无数有意接受远程在线教育的人提供方便的、人性化的服务，将是今后在竞争中取胜的关键。
清大新干线一进入市场就认识到资源整合的重要性，在这方面做出了积极的、卓有成效的战略部署和规划。登陆清大新干线的网站首页，呈现在我们眼前的是有条不紊的新闻信息分类咨询。这些信息门类齐全，包括时事新闻，各类招生考试信息，种类丰富的在线课程和试题，涵盖了教育行业的各个领域：从基础教育到职业培训，从留学咨询到就业指导，一应俱全。除此之外，还专门提供教育培训市场前景的分析报告，为消费者理性教育投资提供参考。开设教师和家长专栏，对他们进行智囊指导。一句话，他们的眼界在于让整个教育体系健全起来，显得有条不紊。
在远程教育的在线学习频道中，清大新干线的学习分类一目了然，分为基础教育和职业教育两个专区。在基础教育专区提供了从幼儿到高中的课程；在职业教育专区，则全面提供了当前最热门的职业教育，如外语、IT、财经、法律以及学历教育如大学、研究生教育等。这些课程充分发挥了网络多媒体表现形式的优势，力求使教育更形象，生动，有吸引力。在课程设置上，提供免费的体验式学习和付费的VIP学习。
学习离不开老师和学校，在这个虚拟学堂里面同样如此，因此，在远程教育资源的整合中，优秀教师的资源也是必不可少的，清大新干线因此开设了名师在线专栏。另外，如果线上教育和线下教育能够有机结合，优势互补，那么教育投资的性价比，教育的收益将达到理想的境界，因此，清大新干线把优秀培训机构的相关信息条例清晰地整合到它的在线资源之中。
当然了，在线学习作为网上电子商务的一种独特模式，还必须有一套适合市场的运营模式，而其中最基本的是一套被用户认可的收费模式。互联网方便的用户注册技术使在线支付成为可能，中国教育新干线的中国教育一卡通就是在此需求的基础上问世的
。
在社会压力日愈增大，竞争日愈激烈的今天，人们时刻感到不断学习充电的重要性，又同时感到时间和精力越来越有限，无法停下竞争的脚步，全心全意的投入到学习中去，如何解决这样的矛盾？互联网的诞生，网络教育的发展壮大，就是在这种庞大的市场需求之下催生的。像清大新干线这样致力于远程教育资源整合的在线教育开拓者，必定大有所为。
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17 中央电大与5所省级电大签约
启动计算机工程硕士试点项目 何菁
2006年4月6日上午，中央电大与北京、上海、南京、浙江、沈阳电大正式签署工作协议，开展“联合培养计算机工程硕士试点项目”。中央电大副校长严冰、北京电大副校长张有声、上海电大副校长陈信、南京电大副校长徐祥、浙江电大副校长金建雄、沈阳电大副校长关德章分别在协议书上签字。北京工业大学计算机学院副院长肖创柏、研究生部副主任李娟出席了签约仪式。
严冰在签约仪式上阐述了该项目的意义。他认为，计算机工程硕士试点项目的启动是电大进一步扩大开放，为学习者终身学习服务的新尝试；是与高校合作办学，进一步拓展合作空间的新探索；是适应社会教育需求和从业人员终身学习需求，改革人才培养模式的新课题；是加强电大专职教师建设，推进电大学科发展的新举措。严冰要求各合作电大要在该试点项目的实施中明确指导思想、认真履行职责、加强协调运作、探索培养模式。
4月6日上午至4月7日，项目试点相关单位召开了工作会议。
据了解，中央电大理工部与北京工业大学计算机学院从2005年秋季学期开始探讨开展联合培养计算机技术专业工程硕士的合作事宜。经过双方多次认真协商，就合作办学的模式、招生的专业、教学组织与管理、双方的职责与任务达成了共识。
根据省级电大申报，中央电大和北京工业大学进行考察后，决定批准北京电大、上海电大、南京电大、浙江电大、沈阳电大为首批试点单位，分别在校本部设立该项目试点教学点，每个教学点招收30人。学生报名后将先参加GCT（全国工程硕士入学考试）全国统考，成绩达到北京工业大学的录取要求后，再参加北京工业大学的复试（包括专业课考试和面试）。中央电大将组织专业课考前辅导，并在北工大规定的时间内协助北京工业大学计算机学院到各教学点所在地进行复试，复试成绩合格者，于2007年春季入学。参加工程硕士的学员学习年限为3年至5年，以“进校不离岗”的方式在职攻读工程硕士学位，累计在校学习时间不少于6个月。通过课程考试取得规定学分并通过学位论文答辩的学员，由北京工业大学学位评定委员会按有关规定审核批准授予工程硕士专业学位。
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18 远程教育俱乐部：搭建起远程教育训练营地
赛迪网讯
SCORM 2004标准自问世以来，受到国际远教行业的热力追捧，究竟SCORM
2004标准为远教行业带来哪些变化呢？如何设计SCORM 2004标准教材？如何运用SCORM
2004新亮点SN？
日前，由远程教育俱乐部（www.LearningClub.cn）主办的SCORM 2004
标准免费系列培训第三期顺利结束。来自电大在线(www. OpenEdu.com.cn)、弘成科技、商智资源、瑞为客国际科技(北京)有限公司、赛迪网远程教育部、北工大软件、中教育星公司、北京语言大学、智汇软件、北京英时等企业、单位的相关人员参加了本次培训。
此次培训，延续第二期培训的话题，深入解构SCORM2004精髓——序列和导航（Sequencing
and
Navigation）。配合精彩SCORM2004教材实例演示，教学设计专家张宇介绍了教育内容策略设计的一般思路与流程、SCORM
2004 Sequencing and Navigation 概要以及基本教学策略在SCORM
2004中的实现；资深教育内容专家章荣康讲解了大型综合样例课程设计思路，并介绍了开发过程中的注意事项和心得体会。
据了解，远程教育俱乐部2006年计划举办SCORM
2004系列免费培训共四期，培训相关的所有资料(图片、PPT、音频)在远程教育俱乐部（www.LearningClub.cn）“社区活动”版都将陆续提供免费下载。
第一期为“理论篇”；第二期为“入门篇”；第三期为“策略篇”；第四期为“平台篇”，现已成功举办三期。第四期拟邀请北京四家SCORM
2004平台厂商演示、讲解他们的平台设计理念和思路，技术特点和功能特色，将为SCORM
2004系列培训画上圆满的句号。SCORM培训之后相关活动主题也将根据大家的反馈意见，近期推出，敬请关注。
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19
我们离教育信息化有多远：只差30分钟！--信息高速路虽已启航将近十年 但仿佛面前总有一堵“玻璃墙”
余冠仕
3月6日，《e教育》刊出一组如何突破教育信息化应用瓶颈的报道后，不仅引起读者的广泛共鸣，也引起了我们的深入思考：该如何推进中小学教育信息化应用？
教育信息化重在应用，这是大家的共识。教育部相关文件以及教育信息化专家都强调：要在应用上狠下功夫，在应用上有所创新；要善于发现和培育一批有效应用的典型，充分发挥其辐射和示范作用，通过典型引路，最终达到广泛应用。
为此，《e教育》将目光聚焦在中小学教育信息化应用上面，从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用；从关注技术应用的表面转向关注促进各学科教学质量和学生学习的实际提高；从关注个别学校的实验转向关注规模应用；从关注短期行为转向关注可持续发展。从今天开始，《e教育》特别推出“关注中小学教育信息化应用”系列报道，以促进教育信息化真正发挥作用。
单说这教育口的事情。先前有信息技术教育的普及，后又有农村现代远程教育工程巨额投入，还开展了大量教师培训。硬件有了，软件也有了，教师也培训了，政府部门人员和专家又及时意识到要解决“最后一公里”的问题，提出要切实加强应用，提高效益。但为什么反倒是到了这个时刻，那堵“玻璃墙”却挡住去路了？
观念？别告诉我是观念了！十年过去，如果还要停留在解决观念问题上，说出来自己都会很灰心，而且，“怀疑论者”最乐于从观念层面“解决”问题。
“效率！一定要解决效率问题。”北京师范大学教育技术学院博士生导师余胜泉根据自己多年对教学一线的洞察，指出问题的要害。用形象的话来讲，他在通向教育信息化的路途上竖了另一个牌牌：现在距离教育信息化只有30分钟！
在余胜泉看来，“如果信息技术不能提高效率，那么它的意义究竟何在？”他说现在很多地方教育信息化成为一种展示工程。很多老师反映，要上一节信息技术与课程整合的公开课，通常要花30个小时左右的时间备课，其中大约28个小时是用来找资源、做课件。很多教师常常一个学期或一年才上一次信息技术与课程的整合课。如果一个学期只上一两次课，哪怕是上得再好、再完美，那也对学生的发展没有多大作用；反之，尽管每节课不是那么完美，但坚持常规化，每节课都能通过信息化教学提高10%、20%或者更高的效率，那日积月累下来，学生的知识和能力都会得到发展，教学质量也会提高。可以说，运用信息技术来提升教学质量的关键就在于常规化，如果老师能够在30分钟之内备出一个信息技术与课程整合的优质课，老师才能够真正将信息技术引入到每个课堂、每一节课，教育信息化才能真正成为教育必不可少的东西。
“玻璃墙”的秘密可能就在这里。一段时间以来，一提起课程整合，大家就联想到课件制作；一提起课件制作，就想起许多开发工具，写脚本，找资源，还要找其他人协助做“软件”……
许多教师都有这样的经历。开始的时候，精心钻研技术，经常为自己能在软件上加上时间显示而自豪。但像这样的人实属少数。更多的人则是感叹：“天！这些工作量太庞大了！”
按照“30分钟”逻辑，余胜泉说当前教育信息化的关键工作就是围绕减轻教师备课工作量、推进信息技术与课程整合的常规化来展开，可以从两个方面加以具体推动：一是采用“开放、共建、共享”的方式，在区县级教育行政机构开展资源整合(因为区县级有整合的规模，同时有执行的力度)，按照本区采用的教材目录，建设配套的、有教学针对性的、可定制的开放性资源，让老师备课时，不需要为寻找和设计资源浪费时间。二是提供便捷的模式，简化技术，不要把每一个老师都培养成信息技术“高手”。“技术并不是越先进越好，支持软件并不是越多越好，是越简洁易用越好，只有谁都可以使用，而且使用效率大大提高后，信息技术在教学中的应用才能常态化。让信息技术常态化，可以说，就是信息技术整合于课程之中的一个标志。”
从你看完这篇文章的这一刻起，你就可以掐表来计算一下，嘀答嘀答，30分钟过去。记住，这个时间段，就是你离教育信息化的距离。
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20 我国网络教育技术达世界先进水平 赵建春 李震
由东南大学作为项目牵头执行单位、总投入经费达1.24亿元的“十五”国家科技攻关计划——“网络教育关键技术及示范工程”项目，今天顺利通过验收。专家认为，此项研究成果将使我国网络教育技术达到世界先进水平。
据介绍，该项目是“十五”国家科技攻关计划中由教育部牵头实施的唯一一个。于2002年开始组织实施，项目总投入达12430万元。东南大学、清华大学等41所大学、科研机构和公司的800多人组成了联合攻关队伍，中国工程院院士、东南大学校长顾冠群教授担任项目专家组组长。该项目在攻关过程中，共申请国家发明专利14项，登记软件著作权17项；获国家教学成果一等奖2项，省部级科技进步奖7项；发表学术论文300多篇。此外，该项目成果还实施了大学、中学、职业培训和医学临床教学等一批不同层次的网络教育重点应用示范工程，建立了应用示范点142个，在线学习人数达到60万。
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21 我国教育IT产业4年后将达44亿美元
中国商业网
据IDC(国际数据集团的下属公司)最新报告显示:在未来5年，中国教育行业IT支出增长速度将高于整体中国IT市场的增长(14.3%),2004年~2009年复合年平均增长率(CAGR)保持在15.0%水平上,2009年该市场规模将达到44.093亿美元。报告显示,教育行业IT之所以高速增长,一方面得益于各级教育主管部门的高度重视;另外,教育行业对于利用现代信息技术实现计算机教学和远程教学、教育骨干网、城域网、校园网、教育资源中心等的需求日益高涨。教育信息化正处于向应用转型的关键时期。
但短期内,由经费不足而导致的设备陈旧、带宽不足、信息整合不力等问题,仍将是教育行业IT及网络通信发展进程中的主要阻力。报告指出,目前互联网接入和校园网建设在学校已经达到很高的普及率。网络安全和IP语音也是目前教育行业使用率较高的两种通信解决方案。预计未来1~3年教育行业用户最迫切进行的三种电信解决方案是增加网络带宽、网络安全和校园网的建设与升级。远程教育、移动教育、教学资源系统、教育城域网及一卡通系统也将是教育行业用户未来重点投资的方向。
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22 中美远程教育之比较 万婷
1、美国的远程教育
凤凰在线大学是美国第一个开放远程教育的学院。学校导师有17000名。有170多个站点交付服务。自1976年成立以来，已有171，000毕业生获得了学位。如果去美国求学，一年的学费2万美金，当然还要有生活费的开销。而网络远程教育则每年大约10万人民币左右。下面是在线学习的费用一览表。
申请费 45$=360￥
大学生 475$=3800￥/学分
研究生 588$=4704￥/学分
博士生 665$=5320￥/学分
延迟缴费 30$=240￥
学位申请费 65$=520￥
该学校设立的学科涉及教育、工商、信息、管理等方面。如：教育学文科硕士、 工商管理硕士、信息系统硕士、公共国际管理硕士。
传统大学里面，一个学期完成9个学分，一年完成18个学分。而在凤凰大学里，由于是给在职人员设计的课程，一年可以完成27学分。通常学生要花2-3年完成学习。
攻读博士的学生要在不仅完成3年的学习，还要完成在Phoenix和Arizona有19天的实习和研讨。
要达到远程教学的要求，学生每周至少保证4天的在线学习。这4天你可以在早晨或晚上来学。
２、中国的远程教育
教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。北京大约有20家教育点，包括：清华大学、北京大学、北京邮电大学、北京师范大学、北京理工大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京外国语大学、北京中医药大学、北京科技大学、北京语言大学、中国人民大学、中国传媒大学、中国农业大学、中央音乐学院、中央广播电视大学、对外经济贸易大学、中国医科大学、中国石油大学、中国科学技术大学、中国地质大学。
以北京理工大学为例。北京理工大学现代远程教育学院成立于2000年。现有注册学生8000多人，已经毕业学生1800人，部分学生获得了学士学位。北京理工大学现代远程教育按照学生选学课程的学分收费，收费标准为100～130元/学分。专业设置和相应的学分：计算机科学与技术（125）、会计学（110）、工商管理（110）、机电工程（125）、法学（110）。
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阿迪力代表提交《在西部大力发展高等网络教育解决上大学难的问题》议案 谢洋 杜晓
对于著名的“高空王子”，曾荣获第16届“中国十大杰出青年”的阿迪力•吾休尔来说，似乎没有什么困难是逾越不了的。但在此次两会上，作为代表，他对记者坦言，由于自幼进了杂技团学习达瓦孜艺术，没接受过系统的文化教育，随着事业发展，越来越多的管理工作使他常常感到自己知识储备的不足。“要是能有机会学习一些企业管理方面的知识就好了。”阿迪力这个小小的心愿，却由于事业太忙，不能脱产去学习而一直搁置着。直到上个月，阿迪力通过了在某远程教育中心举办的北京大学网络学院专升本的考试，学习企业管理的愿望总算得以实现。
体会了现代远程教育带来的便利，并联想到家乡西部地区经济发展状况，阿迪力觉得推广这种教育方式，很有现实意义。为此，他提交了《在西部大力发展高等网络教育解决上大学难的问题》的议案。
阿迪力通过调查发现，现在上普通的大学，每年学费最少的是3000元，再加上生活费、路费等，每年最低花销也在7000元以上。对很多西部地区的家庭来说，第一年的学费尚能拿得起，交第二年学费就要卖牛卖羊，再往后就得卖房子、借债。而网络教育对于解决这个问题很有好处，它的学费低，还可以在家里学习，节省了一大部分生活费用。可以使西部地区的人们花少量的钱，享受到好的教育资源。
远程教育较高的投入产出比和灵活的学习方式，也是阿迪力倡导这种教育方式的原因。他认为，一方面，西部整体的教育水平落后，网络教育可以把优秀教师的优秀课程送到西部来，也不用投资建学校、请老师，这样能大大节省投入；另一方面，网络教育还能为人们提供方便自由的继续学习的机会，随时随地，只要有时间就可以学，这样一来，为像他这样工作很忙、没有时间的人提供了一种特别好的学习渠道。
阿迪力说，目前西部地区的城市里，很多人都用电脑上网。但在乡镇、农村还不具备发展现代远程教育的基础条件。西部地域辽阔，地方财力不足，他呼吁国家为西部网络基础设施建设提供政策和资金支持，并希望得到东部发达地区支援。
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24 打造全民终身学习体系的有效载体
李东生代表建议加强现代远程教育 李小霞
经济一体化、知识经济化、可持续发展已经逐步成为21世纪的时代特征。对此，全国人大代表、TCL集团总裁李东生“深感责任重大”。
“人才的竞争，归根到底是国民综合素质的竞争。”李东生说，在参与国际竞争的过程中，我们越来越深切地感受到，企业与企业间竞争力的比拼，关键是人才的竞争。在激烈的人才竞争中，中国企业始终处于劣势。解决这一问题的根本途径在于大力发展教育，提高全民平均受教育年限，全面提升国民综合素质。
发展现代远程教育是最符合我国国情、提升国民综合素质的有效途径，它可以突破我国教育发展中资金投入相对不足和资源失衡的瓶颈，推动高等教育大众化。李东生指出，虽然现代远程教育近几年已成为教育部门关注的热点问题，但在许多地方政府部门，无论在政策上还是投资力度上都没有给予足够重视，现代远程教育对于区域人口素质和社会经济发展的推动作用没有得到充分发挥。这些认识上的不足，大大制约着现代远程教育的快速发展。因此，“迫切需要加大发展现代远程教育的宣传和推广力度。”
李东生建议在“十一五”期间应继续加大现代远程教育投资力度，推动优质教育资源共享。同时，进一步引导现代远程教育面向职业化发展，培养应用型人才。国家应该从政策上引导现代远程教育更多地面向成人的职业发展。他强调，“数字化学习港”的建设必将有利于构建起现代国民教育体系和终身学习体系，大大推动全民学习、终身学习的学习型社会的建设。
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25 北京大学远程教育进入重庆 何敏
“颁发北京大学文凭、符合条件者还将授予学士学位证书”是众多学子的梦想。记者日前从重庆市人事培训中心获悉，刚刚进入我市的北京大学现代远程教育，将帮助更多的重庆学子将梦想变成现实。
说到远程教育，人们也许并不陌生。继东北财经大学、中国人民大学等大学在重庆招收远程教育学生之后，北京大学和清华大学这两所最让学子们牵挂的百年老校沉寂多年后的2006年春天，北京大学现代远程教育终于进入了重庆：一是北大网院看中了重庆学子的好学心和进取精神；二是北京大学的优质教学资源能够惠及更多的学子，这是北大近年一直努力的方向。
此次推出的远程教育重点惠及两类人群：一类是高中毕业后放弃上一般大学或者直接参加了工作的人群；一类是已经拥有大学专科文凭却想获得本科文凭的人群。其学习方式也为这两类人群量身定制———通过互联网学习、采用学分制，真正实现学习工作两不误。
此次招生中专升本的专业有：法学、国际经济与贸易、金融学、市场营销、财务管理、风险管理与保险学、汉语言文学、行政管理、信息管理与信息系统、计算机科学与技术。高起本招生的专业有：国际经济与贸易、风险管理与保险学、市场营销、法学。
市人事培训中心有关负责人透露，并不是因为远程教育就不重视质量，北京大学对此更加重视。就入学考试这第一道门槛，除特殊情况外，均要通过由北京大学自主命题的考试，只有考试合格才能正式成为北京大学远程教育学生。
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26 哈电大整合客座教授资源 提升远程教育水平 蔡韬
2月18日上午，来自全省各界的十几位专家学者以客座教授的身份参加了哈尔滨电视大学客座教授联谊会的成立仪式，这是哈电大推进高等教育大众化进程、提升远程教育水平的一项新举措。
客座教授们将发挥各自的专业特长，采用各种学术交流的形式把国际、国内最新的学术动态和科研成果传授给哈电大的专职教师，通过专题讲座、师资培训等方式帮助哈电大提高学术水平，参与各专业的学科建设，实现资源共享，共同应对和解决发展现代远程教育中出现的新情况、新问题。
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27 湖南省撤销11所远程教育学习中心 卿永锋 苏慧
3月21日，省教育厅通报了对全省23所限期整改的现代远程教育校外学习中心的复评结果，11所现代远程教育校外学习中心被撤销。省教育厅要求，此次复评撤销的学习中心不得再招收新生，已在籍的学生由学习中心与试点高校按原协议组织完成教学任务。
为加强现代远程教育校外学习中心的管理，前两年省教育厅对全省现代远程教育校外学习中心进行了教学工作评估，其中有23个学习中心因办学设施条件欠缺和生源不足等原因达不到合格要求，被限期整改或暂时保留办学资格。今年，省教育厅组织专家对这23所现代远程教育校外学习中心复评。复评结果于昨日通报，其中11所学校限期整改取得一定成效，复评合格，1所学校仍存在一定的问题，保留办学资格，下半年再次评估。另外11所学校复评仍然不合格，予以撤销。
省教育厅要求，复评结论为合格的学习中心，要严格依照国家有关现代远程教育的政策规范办学，进一步加强教学管理和日常管理，保障远程教育的健康发展。复评撤销的学习中心，不得再招收新生，已在籍的学生由学习中心与试点高校按原协议组织完成教学任务。继续保留办学资格的学习中心，纳入下半年统一评估。
被撤销的11所现代远程教育校外学习中心
湖南大学现代远程教育吉首经济贸易学校学习中心
西南大学现代远程教育冷水江市广播电视大学学习中心
华中科技大学现代远程教育岳阳职业技术学院学习中心
同济大学现代远程教育长沙建筑工程学校学习中心
福建师范大学现代远程教育郴州职业幼儿师范学校学习中心
福建师范大学现代远程教育株洲师专学习中心
北京航空航天大学现代远程教育常德财经中专学习中心
中南大学现代远程教育邵阳广播电视学习中心
北京语言文化大学现代远程教育南方职业技术学院学习中心
江南大学现代远程教育常德网络科技学校学习中心
江南大学现代远程教育湘穗电脑学院学习中心
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28 今年湖南省将继续增建远程教育网络站点 解民
彭琼
湖南省委农村党员干部现代远程教育领导小组第七次会议3月7日召开。
据了解，今年湖南省将继续增建新的远程教育网络站点，逐步做好站点建设由村入户、由村入社区、由村入企业的延伸。省委常委、组织部长黄建国强调，现代远程教育试点工程要与农村共产党员先进性教育活动同步谋划，同步推进，充分利用现代远程教育平台，认真搞好对农村党员的学习培训。全省各地还要积极开展农村科技人才培训，继续推进“一村一名大学生”计划，充分利用远程教育网络，培养建设社会主义新农村的新型人才。
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29 聚焦IPv6：技术成熟催生应用普及 鲍不同
一直以来，关于IPv6的话题讨论都处于不温不火的状态。原因有二，一方面，诞生于上个世纪90年代中期的IPv6早已不能被称为一项新技术了，其用于解决IPv4地址匮乏的功用也已不再新鲜。另一方面，IPv6始终缺少令人兴奋的特色应用出现，成为IPv6进一步发展的瓶颈:没有应用，再好的技术也只是空中楼阁。
2003年，CNGI(中国下一代互联网示范工程)的正式启动，使得人们对于IPv6的认识峰回路转。而这之后信息家电组织“闪联”破茧而出，神州数码网络首获“IPv6
Ready”金牌认证等一连串热点事件表明:IPv6产业链条已初见规模，并驶上了发展的快车道。而IPv6蕴含的无限商机，将吸引越来越多的厂商参与其中。但是广大用户更加关注的是IPv6的应用:如何实现与原有网络的互连互通、视频会议等基于IPv6网络的应用、比IPv4更加安全的网络环境……经过几年的蓄势，IPv6应用前景趋于明朗，一个包罗万象的广阔互联网天地拉开了帷幕。
事实上，自CNGI启动后，在政府的引导下，为数众多的IPv6试验网开始开始筹建，并呈现出规模化的发展趋势，但是真正实现整个网络升级到IPv6的园区网还比较少见。近日获悉，目前国内倍受瞩目的IPv6园区网--海南师范大学IPv6校园网络经过半年的稳定试运行，2006年3月份正式开通运行，该IPv6校园网全部采用神州数码网络提供的标准化IPv6网络设备，并导入IPv6/IPv4双栈模式，通过隧道方式接入CERNET
IPv6试验床，为全校范围内的所有用户提供IPv6的接入服务，同时该网络也将为省内其他高校提供IPv6接入服务。
IPv6的影响力不仅仅局限在教育行业，它将深刻改变国民经济的各行各业，并且最终走向千家万户，下一代网络所承载的信息服务，将成为人们生产与生活的基本组成部分，在有效提高生产力的同时，极大的丰富人们的生活，诸如3G、数字家庭、三网合一、视频监控等均是可以预见的基于IPv6的特色应用。
可喜的是，在由IPv6主导的第二代互联网热潮中，中国已经跻身世界前列，而且在关键的应用化进程中，度过了“生存关”，“鸡和蛋”的问题不再是争论的重心。在政府部门、科研机构、国内网络厂商、运营商等的共同努力下，IPv6在中国取得了跨越式发展，重心也开始转移至IPv6的安全防护、挖掘最新的商业模式、IPv6的规模化迁移等深层次的探索和推广。
随着IPv6渐入佳境，各种基于IPv6的崭新应用模式奔涌而出，IPv6再度成为人们关注的焦点。即将在4月开幕的第五届全球IPv6高峰会议正是当前IPv6热潮涌动的真实写照，据悉本次盛会云集了国内外顶尖网络厂商，届时将为全球用户奉献上一出精彩纷呈的IPv6饕餮盛宴。以神州数码网络为代表的国内网络厂商将在本次峰会上大显身手，全面展现IPv6前沿的创新技术成果，同时，备受瞩目的海南IPv6实验网也将也将首度公开亮相。
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30 面向学习型社会的精品“学习超市” 顾雪林
如果你想上一个“宝石鉴赏”的课，该怎么办？过去，你可以去听广播的广告，翻报纸的广告，看电视的广告。现在，你可以在“中国精品学习网”网站内搜索你想学习的课程——面向学习型社会的精品“学习超市”。
如今，对很多人来说，工作以后再想学习，最大的困难是不知到哪里去学。这时的学习愿望，也许是想学习跳舞，也许是想补习一下英语，也许是想开发一下自己的烹饪能力，也许是想报一个宝石鉴定班……
在今天，人们有了学习的愿望，将可能不再仅仅是为了找个好工作，而是为了丰富自己的知识，或是为了提高自己的生活质量。人们的学习愿望多种多样，可到哪里去学却成了问题。精品教育营销服务集团总裁张洪昌很早就注意到了这个问题，他想，可以在学校和学员之间搭建一个网络的桥。
1999年年底“启迪网”就这样诞生了，这是张洪昌最初设想的网络桥雏形。2001年，张洪昌离开了“启迪网”，又创办了自己的“中国精品学习网”，他的精品教育营销服务集团的商业模式是：在学校和学习者之间搭建一个桥梁、一个通道，让学校以最快的速度找到自己所需要的学员，让学员以最方便的方式找到自己想要的课程。
张洪昌说，“中国精品学习网”基于互联网看到教育行业中的薄弱环节，希望在这个薄弱环节发挥自己的作用。该网的通道其实是个“超市”——教育超市，面对的是课程，以课程为主要单元。
“中国精品学习网”的教育超市从业务上划分为四大平台，五大体系。四大平台是“教育资讯门户”、“社区互动”、“学习增值”、“搜索商务”，是围绕学员学习的需求来构建的整体。
其中，“社区互动”为求学者提供交流平台，它有两大主要功能：第一，让学习的人互通有无、相互交流，更有效地学习；第二，通过社区平台，让学员发表自己的看法，评论教育市场、教育品牌、课程。
“学习增值”可以让学员不在教室上课的时候，也能通过互联网(如“中国精品学习网”)自己学习。学员只要是在“中国精品学习网”报名要学的课程，课程结束后，“中国精品学习网”还将给学员提供继续学习的资料和帮助，所以称“增值行为”。例如：1000元的课程，学员学完课程后还能得到其他的帮助(相当于课外辅导)，而且这种课外辅导是该网作为增值服务免费提供给学员的。
“搜索商务”即“搜客”，“客”是指客户的课程。“客”比“课”的拓展空间大，这是对搜索的客人做的定位。今年，该网将推出功能化、精确化的垂直搜索。“精确化”是相对目前大众的搜索而言，大众搜索告知学员符合搜索条件的结果，但一般搜索出来的结果会有成千上万条，而“搜客”能够为学员精确定位；大众搜索不提供搜索后的相关服务，“功能性”的“搜客”可以直接提供上课课程，是一站式服务。“搜索商务”是整个平台的底层结构，是为学员提供服务的基本技术保障。
五大体系包括“学历教育体系”、“职业教育体系”、“远程教育体系”、“培训体系”和“产品体系”。
其中，“培训体系”主要针对非学历培训，基本不带认证，没有证书。包括外语、考研备考培训、文体(拉丁舞、网球、围棋、瑜珈等)，学员用于提高自身素质或某一方面的能力参加的培训；“产品体系”包括教育图书、产品(像学习机)和付费内容。
张洪昌认为，21世纪是我国全面进入学习性社会的关键时期，党的十六大报告强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这就从深度上和广度上对学习提出了新的、更高的要求。在21世纪，网络将以其方便快捷的优势，充分满足每一个人的学习愿望。
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31 全球互联网用户数超10亿 孙琎
据研究咨询公司eTForecasts公布的最新数据显示，截至去年底，全球互联网用户人数达到10.8亿，比2004年增长了1.5亿人。中国已经成为全球互联网用户人数第二多的国家为1.2亿人，在全球仅次于美国的1.978亿人。eTForecasts预计，未来五年全球互联网用户人数将再增长一倍，达到20亿人。
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32 网络大学生职业特征调查
《弘成2004网络大学生情况调查》为了解网络大学生的职业特征，从就职状态、从事行业、职位分布三方面进行了调查。
调查结果显示，目前网络大学生主要为在职学员，从事全日制职业的比例高达85.67％，除此之外，非全日制职业、自由职业、在校生也占小幅比例。
从所从事行业来看，分布比较零散。其中政府机关、建筑房产、电子信息、计算机、IT、商业、机械制造行业所占比重较多。如下图所示：
调查结果还显示，网络大学生的职位主要以中高层管理人员、技术人员、专业人员、行政人员、秘书、普通办事人员居多。他们当中，既有想拓宽职业发展道路，寻找更广更好发展平台的较高层次的管理者，也有较为普通的中层人员，但对于知识和渴求和谋求更好的发展前景，却是他们身上的共同特征。
数据说明：《弘成2004年网络大学生情况调查》是弘成面向国内6所著名高校网络教育学院学生进行的年度调查）
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33 网络学院2006年春季招生四大变化 北京青年报
春节过后，京城各家网络大学的春季招生进程过半，部分院校的招生考试已经结束。而有些院校的招生则刚刚启动。记者走访了部分网络学院招生办感觉到，随着教育行业市场竞争的加剧，网络学院在服务手段、资源配置、教育产品更新等方面正在努力寻求变化。
“从2001年我们就开始进入网络教育工作，感觉一年比一年竞争激烈，市场一年比一年饱和。”作为中国农业大学网络学院、东北财经大学网络学院的授权教学中心，新新阳光学校的刘老师告诉记者，过去招生不用宣传，学生也挺多，现在学校、培训机构如雨后春笋般出现，机构中鱼龙混杂，社会上对网络教育的认同还有待加强等等，使得网络教育的一点点进步都要付出加倍的艰辛。招生的老师每天都要工作十几个小时，学校的产品也不能局限在学历教育这种单一的产品结构，非学历的培训、证书考试等等都要包括在内。
报名时间延长———服务手段推陈出新
网络学院的春季招生历来都是从头年的12月份开始报名，持续到2月份报名截止和组织入学考试。从去年的11月初开始，京城部分高校就已经拉开了2006年网络学院春季招生的序幕，这比往年提前了将近一个月的时间，而同时部分院校的招生报名截止时间也在延长。这使得春季招生的时间由原来的三个月延长到了四至五个月。
春节前，北京邮电大学网络教育学院组织了2006年春季入学考试，同时据北邮网院负责人介绍，由于在正常报名期间，许多考生表示因为种种原因未能及时了解到北邮网院招生的时间限期，耽误了报名。针对这种情况，北邮网院领导经过研究。组织第二次招生报名工作，报名时间为2006年1月18日至3月5日，考试时间为2006年3月11日。
非学历产品渐成气候———网络教育产品分出层次
翻开各家网络学院的招生简章，高中起点专科、专科起点本科等学历教育产品的介绍虽然还是主菜，但是一些院校的非学历产品也赫然列入其中。东北财经大学网络教育院专门将学历教育与非学历教育产品分类列出并且规定非学历教育培训如果选修学历教育的课程，在将来进行学历学习的时候，学分得到承认。类似的政策在各家网络学院的招生简章中也间或可闻。北外网院负责人表示，今年招生打破了以往只有英语专业专科本科学历学位教育的单一教育产品模式，推出了学历学位教育、高等英语证书教育、在线英语学习超市和商务英语培训四大教育项目。
资源走向整合———带来广阔产业前景
网络教育的优势之一是整合资源、节约资金。在教育资源短缺的情况下，将各种教育资源制作成网络课件达到资源共享，成为建设学习型社会的有效手段。我国目前在职职工超过3亿人，按每人每年在学习上花费400元计算，则每年市场规模将达到1200亿元人民币。
提高品牌附加值———网络教育理念渐入人心
随着人才竞争日趋激烈，越来越多的在职人员选择网络教育的方式进修充电。北邮网院在今年春季招生中提出了定制服务，为大企业大客户提供量身定制的培训服务。北京外国语大学网络教育学院也在今年春招之际面向广大学员推出了包括网上“职业规划专区”、“现场职业生涯规划沟通会”、“人力资源经理沙龙”等在内的“职业直通车”活动。专家表示，经过7年的发展，网络大学已经经历了两个阶段，初期的以规模求生存到后来的以质量求发展阶段，在质量普遍提高后，现在已进入到职业化发展的第三阶段。在这个阶段，以教学及服务与职业的紧密结合提高网络大学的品牌附加值。
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34 网络学院提高品牌附加值
部分院校舍弃低端转向高端 北京青年报
学历教育招生日趋激烈，非学历产品走俏，市场定位逐渐分层———
网络学习正在成为时下流行的学习方式，经过了2005年的低迷调整阶段，网络学院的产品日趋多元化，学历教育与非学历教育互为补充，市场的层次日渐分明。
记者在北京语言大学网络教育学院了解到，为了满足更多学习者的需求，中国人教外国人学汉语成为一个时髦职业，受到越来越多人的青睐。而从业者持有的《汉语作为外语教学能力证书》却不是那么容易获得，往年该考试的通过率还不到10%。北语大网院对外汉语本科毕业生即可免试申请中级《汉语作为外语教学能力证书》，网院田院长向记者介绍，据统计，目前世界各国学习汉语的人数已超过3000万，在一些国家，汉语已跃居该国的第一或第二外语。而合格的对外汉语教师却少之又少，目前对外汉语教师的缺口为100万，培养更多的对外汉语教师已刻不容缓。
与非学历产品结合，成为招生突破方向
据悉，目前北京语言大学充分依托学校的教育资源优势，面向全国开展网络学历教育。除去该专业的网院本科学生可免试申请《汉语作为外语教学能力证书》（中级）之外，网院还对教师报考该专业提供优惠，即可免修一个学分。这对师范院校、高校教师、国际中小学校教师提供了更多的机会。
这种学历产品与非学历产品挂钩，正逐渐成为网院招生的突破方向。北京外国语大学网络学院相关人员介绍，今年招生打破了以往只有英语专业专科本科学历学位教育的单一教育产品模式，推出了学历学位教育、高等英语证书教育、在线英语学习超市和商务英语培训四大教育项目，每个教育项目下又提供多种选择，以最大限度地满足社会英语学习者在学习目的、学习时间（如半年到五年、平时班和周末班等）、学习方式（如在线＋面授或全在线）等方面的不同需求。
部分院校舍弃低端转向高端
据一份市场调查显示，到2004年，我国网络学历教育占据网络教育总体的比重高达85%，学历教育需求仍为主流。但是非学历教育正在成为学历教育的补充。随着市场细分，网络学院的定位也逐渐分出高中低端。清华大学继续教育学院去年发布了《清华继续教育学院将暂停现代远程成人专升本学历教育招生》的公告，公告说根据学校的人才培养发展定位，从2005年起清华继续教育学院将暂停现代远程成人专升本学历教育招生工作。学校解释说，此次清华继续教育学院根据学校人才培养的发展定位，暂停了远程成人专升本学历教育招生工作，今后还将集中力量继续利用现代远程信息技术手段开展研究生课程进修和各种职业培训，同时开展面向西部的免费教育扶贫工作。
据悉，今年还将有一些著名的大学的网络教育学院根据自身的市场定位放弃部分低端层次的本科和高职层次的招生，将集中资源发展中高层次学历教育和非学历的培训产品。
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35 智能化：天津广播电视大学教育城域网建成 侯亚楠
融先进信息技术和教育思想为一体的智能化教育信息平台——天津广播电视大学教育城域网日前建成，此次工程采用锐捷网络提供的全系列网络产品和解决方案。
锐捷网络认为，今天的网络设备应该具备丰富的安全特性，才能保证人们赖以工作和生活的网络环境稳定可靠、免受病毒和攻击的困扰。
在此次天津广播电视大学城域网网络建设项目中，基于学校对视频点播、远程教学、视频教学会议等宽带业务的需求，锐捷网络提供了新一代安全可信新网络解决方案。在网络的核心和汇聚层，锐捷网络分别布属了RG-S6800E系列新一代多业务万兆核心路由交换机和STAR-S3550系列安全智能全千兆多层交换机。RG-6800E系列分布在整个城域网的5个汇聚点，通过高端的技术和高品质的网络设备，全面满足了学校对数据、语音、视频的多业务应用需求，为学校师生提供了一个高速稳定的网络平台和全新的网络环境。
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36 2006年数字化学习预测
美国eLearn
Magazine在年初组织世界上相关专家、学者以及行业专业人士对2006年数字化学习的发展作出预测：
理论发展方面
新的一年对于数字化学习的高质量研究将会增加，对于数字化学习环境的设计将更多基于实际学习理论和科学数据的基础之上。
尽管很慢，但是人们越来越了解可重复使用学习单元。在组织中，可重复使用学习单元可以为内容提供线索目录，并保证关键信息如产品和政策描述的一致性。
在组织之间，应用可重复使用学习单元可以重新使用整个课程或仅仅进行微小的修改。聚集学习单元，自动组合学习课程的观点似乎被慢慢摒弃。
技术发展方面
数字化学习中的“e”在今年将继续扩展成为更多的电子小设备，这些小设备能够在任何时间向任何地点传输学习内容。音频播客将成为一种可接受的，而且很愿意得到的方式，迅速并有效地传输学习内容。视频播客从学习的角度看仍将处在实验状态，但将在2006年底找到立足之处。企业将开始认识到手持游戏平台如袖珍游戏站（PlayStation
Portable）的功能。这种手持设备具有无线接入、USB接口，下载简易，音视频游戏的强大功能。设计者们将在如何将这些设备教学应用于教学的方式方法方面作出艰苦的努力。
2006年将是视频年。从点播系统服务（如体育节目）到分布式视频服务（路透社允许网站免费播放其视频），到视频播客和其他形式的消费视频，我们将被淹没在视频的海洋中。分布式网络服务（web2.0现象）也在继续扩展。
学习方式方面
2006年将是网络学习环境年，任何学生、教师和学者都能够在任何地点、任何时间访问任何学习资源，这是因为:
课程与教育资源如图书馆、研究实验室、同龄人、博物馆、校友、父母以及其他机构有更紧密的联系；数字化存储量的增加可以存储发布数字内容和学生的成果；提供更有效进行个人和机构评估的技术；数字化系统图画用户界面的加强结合了社会网络理念，这可以加强沟通，延伸教室间的互动，并有助于新信息的发现与创造。
大量的在线合作将改变学习曾经定义的方式和传输方式，课程将不再是启动/停止类型，而将成为不间断学习的方式（获得并保持）。人与内容的联系将减少，人与人之间的联系将增加（集体学习）。对等支持将最终增加在线指导的机会。
在美国和世界各地的基础教育和高等教育中可以看到人们越来越接受教室中的混合学习。最适合教室教学的教师能够在CD、DVD或其他实时广播中创建教育内容。
数字化学习有三个支柱: 技术、课件和服务。技术方面:
基于网络的模拟和商业游戏，流媒体（视频、音频和仿生）。课件方面:
免费的开放资源编辑工具，开放课件，共享知识的可重复使用学习单元。服务方面:
合作式学习，虚拟团队，移动学习，基于IP的会议系统（包括互联网二代）。
2006年两个趋势比较明显:
自助和信息式指导。自助式数字化学习似乎博得了大众的青睐。自助数字化学习的内容编辑工具的数量在增加。第二个趋势是信息与指导之间界限模糊。与过去的“建立吧，就会到来”不同，现在新的咒语应该是“发布你所有的，认为这些都可以培训他人”。与这些趋势相对抗的将是一些有组织开发得很完善的课程，这些课程要求指导而不是信息。新出现的方案应该是以人为中心的、流动的、丰富媒体互动的，可以在任何时间、任何地点与任何人发生的。
商业模式方面
新的一年将是数字化学习的“建设年”，带有
“革命性”的变化。首先，学习活动管理系统（Learning Activity
Management
System）将继续其发展势头，成为在线学习的新宠，激发更多有关在线学习经营和学习应用集成的讨论。Blackboard和WebCT合并的威胁将仍然成为上述两方面讨论的中心。美国司法部可能会在反托拉斯的基础上否决这次合并。
2006年公司将得到一种认识:
一种新的商业模式需要在线教育的高质量和相对低的成本。直到现在，公司仍然只追求其中之一。新的模式将提供商和客户方放在谈判桌的同一侧，通过一些“用户合作者”的联合方案在成本和质量两个方面起到平衡作用。
数字化学习市场方面
从预算的角度看，培训在过去一年中至少增长了15%。外购模式将更为细致，包括商业过程和数字化学习内容。高等院校将从个人服务和企业服务两个方面获取更多的全职雇员市场。模拟、方法和技术在传统的非模拟的课程中将得到更多的应用，将会出现5到10种新的体验式教学，这些新的教学体验将极像实时电脑游戏。
应该理解，竞争不是在产品之间进行的，而是在人们希望学习的方式之间进行的。
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37 Intel：用无线武装亚太地区300多所大学
胡晓虹编译
亚太地区大学的学生将能够在校园中获得无线移动技术所带来的众多好处。由于认识到无线接入和移动基础设施是合作学习的关键，Intel公司已经在亚太地区300多所大学安装了无线设施，惠及40多万学生。
这种做法本身也标志了笔记本电脑的大发展。根据Intel公司的研究报告，2003年校内笔记本电脑的持有量为1%，而现在已经超过10%。另外，新加坡等很多国家已经在所有校园实现了Wi-Fi无线局域网络。
目前，无线移动技术应用的主要障碍是笔记本电脑的低拥有率，以及对电池使用时限和无线基础设计的稳定性以及总体连接速度的担心。成本也是升级现有IT基础设施的主要障碍。在低收入国家中，许多大学没有实施无线校园网的资金。但是这项报告也提供了许多实施Wi-Fi无线网而降低了整体IT基础设施成本的例子。随着WiMax技术的融入，大多数拥有广大校园的亚州大学也可以从最优化和高效率方面得到好处。
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38 澳大利亚：开放大学进军印度 胡晓虹编译
澳大利亚的开放大学希望在2006年进入印度，满足印度远程教育不断增长的需求。
将在印度新德里建立试点的大学有Seven
universities、Curtin、Griffith、Macquarie、Monash、RMIT、Swinburne和UniSA，大约有200多名印度学生参加了站点的测试。通过开放大学系统，学生可以学习于印度，毕业于澳大利亚。
澳大利亚IDP Education
Australia的研究表明，印度对澳大利亚高等教育的需求预计将从2005年的15000人增加到2025年的148013人。对于澳大利亚而言，印度将仅次于中国，成为高等教育国际学生数量最多的国家。
在印度，这些课程将由IMS Learning
Resources予以支持，目前该机构在印度有70多个办事处。印度学生可以通过这些在新德里、加尔各答和海德拉巴德的办事处接入远程教育信息。这些办事处还提供学生需要的宽带业务。
学生的学费按照单元结算。目前印度学生可以学习的课程有通信学士(Griffith)和文学学士(Griffith)；市场和旅游商业学士（Swinburne）；应用科学学士（RMIT）；技术学士（Swinburne）；国际卫生毕业证书（Curtin）等。
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39 美国大学在线授课正方兴未艾
来源：美国Sloan协会
据美国在线教育组织Sloan协会进行的一项调查显示，2004年，约有230万美国人花费一定的时间学习在线教育课程，有三分之二的大学提供的面对面课程也是在网上完成的。
一些美国的大学，推出在线教育课程的初衷是为那些远离校园的学生准备的，但这种在线课程却同样受到了在校学生的青睐。去年，华盛顿州大学有325名学生接受在线研究生课程的学习，而亚里桑那大学约有9000名学生接受了远程教学和面对面培训。
当然，在线授课也并非易事。据Sloan进行的调查显示，有三分之二的学生反映与面对面授课相比，在线学习要学生更努力才能完成学业。
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40 欧洲数字图书馆建设进入实质性阶段 林卫光
在欧洲与美国的“文化战”中，法国始终走在最前列。1月11日，被称为欧洲“文化盾牌”的欧洲数字图书馆的建设工作在法国率先进入实质性阶段。法国国家图书馆馆长让纳内向媒体证实，一个属于欧洲的数字图书馆将在今年问世。
一年前，美国著名网络搜索引擎Google公布的世界最大数字图书馆的建设计划，深深刺痛了“文化大国”法国的政治家和知识分子的自尊。向来对美国霸权嗤之以鼻的法国人，将Google公司的这一计划视为美国对欧洲的文化入侵。在法国总统希拉克发出“欧洲文化保卫战”的倡议后，欧洲各国积极响应，欧洲数字图书馆的庞大计划应运而生。
1月11日，法国国内负责该项目的执行委员会召开会议，讨论建设欧洲数字图书馆的具体细节。法国国家图书馆馆长让纳内向媒体透露，欧洲各国图书馆将在2006年年底前完成5万册至6万册图书的数字化处理，欧洲数字图书馆将在今年初步建成。到2007年，该图书馆将进入全速建设阶段。作为该项目的重要成员国，法国每年作出的贡献将不低于1.5万册图书，法国政府每年为该项目的拨款将达到1500万欧元。
根据欧洲各国达成的协议，该数字图书馆的建设将分两个阶段进行。第一阶段的建设工作将主要围绕欧洲文化的奠基作品和欧盟各国的主要著作展开。第二阶段的工作全面铺开后，欧洲各国的期刊、字典等各种图书都将完成数字化处理。届时，世界各国的读者将可以通过因特网浏览欧洲各国的各种图书。
截至目前，除了英国和葡萄牙之外，欧盟其他23个国家都宣布参与该数字图书馆的建设。
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41 西班牙：掀起网络远程教育热潮 新华网
马德里１月７日电 西班牙金融研究中心日前发表的一份题为《２００５年远程教育状况》的报告称，远程教育正随着因特网和各种新技术的发展而变得越来越普及，西班牙已掀起一股网络远程教育热潮。
报告称，西班牙接受远程业余培训的学生年龄多在２９到３１岁之间，他们对课程的选择６３％是出于“个人爱好”，其余则是工作需要。由于接受远程培训的学生一般都有正式工作和稳定收入，因此对培训价格并不在意，他们更关心培训机构的声誉和课程设置。
在西班牙金融研究中心接受培训的９００名学生中，大部分是通过网络得知该中心开设了一些他们感兴趣的课程后报名参加的，正式开课后，学生们普遍利用下班后的晚上学习，并喜欢用电子邮件与指导教师联系。
该中心副主任阿图罗•德拉斯埃拉斯说：“‘在线教育’这种方式使学生的定位非常明确：熟悉新技术，习惯用电脑。他们在选择远程培训课程时，个人爱好要远远超过与工作有关的因素。这证明，学生最关注的是个人发展，是远期目标。”
西班牙的传统高校为了分得远程培训市场，甚至给学生提供“在线硕士学位”。
里奥哈大学从１９９９至２０００学年度就启动了“虚拟校园”工程，该大学目前提供两个专业“在线硕士学位”：音乐史和劳动学。
胡安•卡洛斯国王大学两年前也推出了“虚拟校园”计划。该大学副校长弗朗西斯科•布兰科说：“第一年是试运行年，学生在‘虚拟校园’中主要上选修课。今年我们首次在网络教育中推出了‘在线法律硕士学位’，目前有２０多个学生在接受这项教育，很多工科或建筑学科的学生对获得法律学位非常感兴趣，因为他们不必花费太多时间就可获得在将来的工作中非常有用的法律知识。”
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42 英国：1.25亿英镑贷款资助学校数字化学习
胡晓虹编译
英国政府的1.25亿英镑数字化学习贷款已经准备完毕，这意味着在今后的两年中，将有总额为2亿英镑的资金用于帮助建立明天的教室。学校可以用这笔贷款购买不同的解决方案如虚拟剧院、专为缺陷儿童设计的专家沟通软件、在线多媒体新闻屋等。学校有权自由选择最适合本校学生和教师的产品，从而更好地帮助他们使用有效的工具如笔记本电脑、互动白板和高速宽带进行教与学。
数字化学习贷款为孵化成熟的数字内容市场做出了巨大贡献，产品提供商们已经开始在新的创新性的产品上进行投资，这样就可以更好地反映年轻学习者们的期望，并开拓学校的基本技术能力。
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43 越南：举行数字化学习门户落成仪式 胡晓虹编译
越南教育与技术部开办了自己的数字化学习门户，这是整个EduNet教育网络的一个有机组成部分，也是最先进的教学技术的代表。
数字化学习门户的设立对于越南的教育改革进程十分重要。在现有的技术条件下，这个项目将增强教学的活泼性和有效性。
这个数字化学习项目开始于今年初，它将使用Hewlett-Packard
Vietnam的技术进行开发，并得到联合国教科文组织的帮助。在过去的几年中，上述两方合作研究不同的数字化学习软件产品，这个数字化学习门户符合联合国教科文组织ICT应用于开发项目的标准。
日前，越南教育与技术部的IT中心已经成为数字化学习“Moodle”开放资源码软件协会的成员。越文版的“Moodle”已经完成，准备免费向越南所有教育机构提供服务。
通过使用开放性资源，可以为每所学校节约数十亿越南教育的经费，这些学校将能够很快学会新的技术，避免面临封闭性资源商业软件带来的问题。
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四川省教育厅派出专家组对凉山、达州电大“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”
项目进行总结性评估复评
2006年3月25日—26日，四川省教育厅派出以刁纯志为组长的专家组，对凉山电大“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目，进行了总结性评估复评。专家组通过听取学校领导汇报，实地考察办学条件，上网查询教学资源，召开学生和教职工座谈会，查阅文件资料等形式进行考察，专家组对凉山电大的试点项目工作，肯定了五个方面取得的成绩，指出了三点不足，提出了三点希望和建议。
2006年4月11日—12日，四川省教育厅派出了以韦盛奇为组长的专家组，对达州电大“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行总结性评估复评。专家组通过随堂听课，听取汇报，实地考察办学条件，上网查询教学资源，召开学生和教职工座谈会，查阅文件资料等形式进行考察，专家组对达州电大的试点项目工作，肯定了五个方面取得的成绩，指出了三个方面尚需改进的不足，提出了希望和建议。
至此，四川省教育厅对四川电大系统市（州）电大开展的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行总结性评估工作告一段落。
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四川省现代远程教育协会召开2005年度常务理事会
2006年元月9日下午，四川省现代远程教育协会在成都市太成宾馆召开了2005年度常务理事会。会议由理事长刁纯志教授主持。秘书长刘诗宇教授汇报了协会秘书处2005年度的工作。
由于秘书长刘诗宇教授已正式退休，理事长刁纯志教授经与教育厅高教处商议，提议由四川电大科研处处长黄霖同志接任刘诗宇教授担任秘书长，提议得到与会常务理事的一致同意。
新任秘书长、四川电大科研处处长黄霖同志对协会2006年度的工作提出了建议性安排意见：在2006年里，按照协会章程将召开年会，提请会议研究决定年会的主办单位、会议时间、地点、年会主题和论文评奖等；出版论文集以及相关的研究方向和论文征集时间；组织有关的研究、学习、考察和交流等。协会的主要工作是团结远程教育同仁，增进友谊，开展研究和交流，秘书处的主要任务是做好协调、安排，服好务。
会议就两位秘书长的发言进行了讨论，一致决定：
1．2006年年会安排在11月，初定由西南交大网络教育学院承办。年会的主题是：“现代远程教育的学习支持服务与质量保证”。
2．关于年会论文集，由秘书处拟发研究课题指南，征稿截止时间为2006年6月31日。本次年会仍然进行研究成果评奖，以后评奖活动改为与年会同步进行，即每两年评选一次。
3．协会根据各会员单位的工作安排，有针对性地开展一些有价值的小型学术研讨活动、讲座、考察等活动。
秘书长黄霖同志还通报了教育部网络教育统考成都考区四川电大考场的组织实施情况；副理事长西南交大网络教育学院赵彦灵教授通报了成都考区统考阅卷的有关情况。
最后，四川省教育厅高教处处长周雪峰同志作了重要讲话。
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46 西南交通大学网络教育学院召开现代教育技术研讨会
2006年3月16日，西南交通大学网络教育学院在网络教育学院研发部办公室召开了现代教育技术研讨会。会议由钱晓群副院长主持。
研讨会的主要议题是：
（1）关于改进导学光盘管理及分发模式问题
（2）E-learning平台及学习资源建设研讨
会议首先由教学设施部李春老师做“关于光盘资源数字化管理及导学光盘网络化管理方案”的介绍。在该方案中，李春老师建议总校同步录制课堂直播，上传到专用下载服务器，供学习中心下载，进而逐步取消导学光盘的邮寄。同时，李春老师对正在开发的“光盘资源数据库管理系统”做了详细的介绍。
贺强老师就BlackBoard公司的E-Learning软件情况进行了介绍。
与会人员对相关内容进行了热烈的讨论，一致认为：
（1）“导学光盘资源数据库管理系统”的研发和使用能够有效提高导学资源管理水平，提高资源利用效率。建议进一步完善功能，如增加课程代码等字段、显示课程制作进度、提供批量导入等功能。同时软件应支持网络化管理。
（2）导学资源分发模式可以从光盘分发形式转变为网络推送下载模式。由研发部组织学习中心测试服务器下载课件以及直播本地录制的效果，并形成调查问卷，在下周内完成，以便为学院是否更改导学资源的发放模式提供决策依据。考虑如何在保证导学资源质量基础上进一步调整课件大小以便下载。如进一步缩小视频窗口的大小，降低码率等。
（3）针对学生反映导学内容和课件内容不一致的问题。请教学部与上课教师沟通，应使导学所用教材内容与网络课程中使用教材一致。
（4）进一步转变观念，以学习者为中心，探索新的学习模式和学习资源建设模式，积极研究引进合适的学习资源制作工具及发布平台。对于BlackBoard公司的E-Learning软件，请大家进一步测试，研究其功能，并通过该系统的试用，来思考我院未来的学习平台的框架结构。
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47 四川大学网络教育学院搬迁及电话变更
四川大学网络教育学院办公用房由东区网络管理中心搬迁至西区第五教学楼，部份电话号码调整如下：
学院办公室
日常行政管理：85464822；85462168；传真：85462168；
财务管理：85465566，
学生服务中心：85408536；85400262；传真：85408536；
咨询服务：85464824；85464818；85464819；
毕业生档案管理：85461561
技术支持与资源建设中心
技术支持：85461168；
资源建设：85464825；85464869。
学院其它部门的电话号码暂未调整。
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48 成都广播电视大学全面部署学校迎评工作
3月28日，成都电大召开全校教职工大会，传达全国电大党委书记校长会议精神，进一步安排部署学校迎评工作。
校党委书记黄世宪分析了学校工作现状，希望全校干部职工团结一致、增强信心、实事求是、突出特色，确保顺利通过评估，完成市委市政府交给的任务。
校党委副书记、副校长杨杰，副校长庄永辉、朱太文等领导分别就评估档案材料、对试点单位的督导、围绕评估中心做好后勤服务等工作提出了明确要求。
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