中央广播电视大学小学语文教育学
课程教学大纲
第一部分 课程性质与目的要求
一、课程性质：
《小学语文教育学》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向）的一
门必修的教育理论课程。
二、课程目的要求：
目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理
学、小学语文教学
法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。
要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反
馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能
运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量。树立正确的小学语文教育思
想。
第二部分 教学时数
本课程学分为４学分。教学时间具体分配见下表：
教学内容 学时
第一章 小学语文课程 6
第二章 小学语文教材 6
第三章 小学语文学习理论(一) 10
第四章 小学语文学习理论(二) 10
第五章 小学语文教育目标 8
第六章 小学语文教学过程 8
第七章 小学语文教学原则和方法 12
第八章 小学语文学习的评价 8
第九章 小学语文教师 4
总 计 72
第三部分 教学内容与要求
第一章 小学语文课程
一、教学要求
１．理解课程的概念及课程设置的一般理论。
２．了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语
文课程设置概要。
３．理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。
二、内容要点
1. 课程设置的一般理论与小学语文课程设置
(１)课程设置的一般理论
(２)小学语文课程设置
2. 小学语文课程设置的历史沿革
(１)清末民初的小学语文课程设置
(２)“五四”运动后３０年间小学语文课程设置
(３)建国后的小学语文课程设置
3. 外国小学语文课程设置比较
(１)外国小学语文课程设置概要
(２)美、俄、英、德、日五国小学语文课程比较
三、重点难点
１．本章重点：“课程”的概念以及课程设置涉及的四个基本问题，即培养目标，教育内
容，学科体系，教育评价技术。
２．本章难点：不同历史阶段的小学语文教学大纲对小学语文学科的性质和目的任务
有不同的表述。
四、教学建议
1．学员自学可以参考阅读下列书籍：
《现代课程论》 钟启泉，上海教育出版社，1989年。
《课程的概念》 钟启泉，《外国教育资料》1988年第4期。
《建国以来中小学教学大纲汇编》，国家教委中小学教材办公室编印。
2．学员自学“五四”运动后３０年间小学语文课程设置，要着重了解“五四运动”和
“国语运动”对小学语文课程设置的促进作用。
第二章 小学语文教材
一、教学要求
１．了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。
２．了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。
３．理解小学语文教材研究的原则，程序和方法。
二、内容要点
1. 建国后全国通用小学语文教材的结构比较
(１)建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点
(２)建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较
2. 台湾、香港地区小学语文教材的编写特点
(１)台湾小学语文教材的编写特点
(２)香港小学语文教材的编写特点
3. 小学语文教材研究的原则和程序
(１)分析小学语文教材的原则
(２)处理小学语文教材的程序和方法
三、重点难点
本章重点：分析小学语文教材的原则和处理教材的程序，方法。
四、教学建议：
1．学员自学可以参考阅读下列书籍：
《小学语文教材简史》，李伯棠，山东教育出版社，1985年。
《建国以来小学语文教学概述》，吴忠豪，上海社会科学院出版社，1996年8月。
2．由于大部分学员不能直接查阅到建国后四套全国通用小学语文教材和台湾、香港的小学
语文教材，因此，教学时应该补充适量实例，帮助学员了解这些教材的结构特点和编写特点
。
3．本章第三节的教学，可以选择二三篇小学语文课文供学员分析处理，让学员在练习中
理解分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法。
第三章 小学语文学习理论(一)
一、教学要求
１．理解我国传统语文学习理论中的合理内核。
２．掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展，及其对当前语文教育
的影响。
３．了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。
４．了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。
二、内容要点
1. 我国传统的语文学习理论
(１)孔子与《论语》
(２)孟子与《孟子》
(３)先秦诸子与《学记》
(４)朱熹与《朱子读书法》
(５)王筠与《教童子法》
(６)传统语文学习理论对小学语文教学的影响
(７)叶圣陶对传统语文学习理论的发展
2. 外国学习理论
(１)接受学习对我国小学语文教学的影响
(２)掌握学习对我国小学语文教学的影响
(３)发现学习对我国小学语文教学的影响
3. 小学语文学习与学生的心理发展
(１)学习与发展的关系
(２)小学语文学习与智力发展
(３)小学语文教学与个性的非认知因素发展
三、重点难点
１．本章重点：我国传统语文学习理论及其对当代人语文学习的指导意义。
２. 本章难点：叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展；小学语文学习
与小学生心理发展的关系。
四、教学建议
1．对于《论语》、《孟子》、《学记》中论述的学习理论，教学时，要联系
小学语文学习的特点，例如识方块字，“学而时习之”的学习理论对此有什么指导意义，帮
助学员将广义上的学习理论与语文学习的个性结合起来理解。
2．“我国传统的语文学习理论”的内容是按著作的观点分别介绍，包容了学习原则、
学习方法、学习态度等多方面的内容，没有系统的学习理论体系，教学时，可以
指导学员做点归纳整理的工作。
3．掌握叶圣陶语文学习理论，应注意与教育思想观念的发展变化相联系。学员在学习
本章的同时，可以自学《叶圣陶语文教育论集》（上下册，教育科学出版社，
1980年8月）。
4．“小学语文学习与智力发展”的教学，不要孤立地介绍观察力等五种基本心理因素
，而要从传授知识，培养能力、发展智力三者的关系上让学员了解小学语文教学发展学生智
力的重要性；“小学语文学习与个性的非认知因素发展”的教学，要联系本章第一节的内容
帮助学员着重了解非认知因素在学生学习中的作用。
5．关于外国学习理论对我国小学语文学习的影响，教学时，要求学员联系自己的教学
经验，着重了解有意义接受学习的条件和特点，接受学习与发现学习的区别，掌
握学习的程序和适用范围，发现学习教学模式的程序，发现学习的独特功能。
第四章 小学语文学习理论(二)
一、教学要求
１．了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。
２．了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对
于提高小学语文学习效率的作用。
二、内容要点
1. 小学语文学习方法的指导
(１)学习方法概说
(２)小学语文学习方法的指导
2. 小学语文良好学习习惯的培养
(１)学习习惯概说
(２)良好的学习习惯的培养
3. 小学语文学习迁移的运用
(１)学习迁移的一般理论
(２)学习迁移在小学语文教学中的运用
4. 小学语文学习中反馈原理的运用
(1)反馈的一般理论
(２)反馈原理在小学语文学习中的运用
三、重点难点
本章重点：学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。
四、教学建议
1．对于学习方法，应着重了解正确的学习方法具有的特征，以及模仿学习法、抽象概括
的学习方法、解决问题的学习方法、逻辑推理的学习方法、总结提高的学习方法等五个大类
的学习方法
各自的特点和作用；对于学法指导，要帮助学员建立动态地把握学习方法的观念，了解学法
指导的途径。
2．对于学习习惯，应着重了解习惯的基本特性，以及培养学生良好的学习习惯须注意
的问题。至于小学生学语文应该培养哪几项习惯，众说纷纭，教学时，不必拘泥于一格。
3．对于学习迁移，教学时，应特别注意它与认知结构理论的内在联系，帮助学员了解
迁移是学习结果在变化了的条件下的运用，也是新的学习的基本条件。要帮助学员联系课堂
教学实际，了解举一反三、新旧知识联系、授之以渔都是成功地利用学习迁移提高学习效率
的经验总结。
4．对于反馈原理，应着重了解运用反馈原理提高学习效率的作用，了解课堂教学中教
师如何正确运用反馈原理。
5．本章内容具有很强的理论性和实践性。理论部分的教学应注意与第三章内容的联系
，实践性的分析，应紧密联系学员的课堂教学实践经验。
第五章 小学语文教育目标
一、教学要求
１．了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。
２．掌握小学语文的德育、智育、美育目标。
二、内容要点
1. 小学语文教育目标概说
(１)教育目标的定义
(２)我国现行教育目标体系的基本框架
(３)小学语文教育目标
2. 小学语文德育目标
(１)培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。
(２)培养生良好的意志和品格。
3. 小学语文智育目标
(１)小学语文知识教学目标
(２)小学语文能力培养目标
(３)智力发展目标
4. 小学语文美育目标
(１)小学语文美育的特殊性
(２)小学语文美育目标
三、重点难点
本章重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育目标的内涵和目标要求的
程度。
四、教学建议
1．在了解教育目标层次结构的基础上，理解确定小学语文教育目标的依据。
2．掌握现阶段小学语文教育目标，可以从目标的内涵和目标要求的程度两方面着手，
把握目标系列的阶段性与连续性，并注意体现义务教育是全民的基础教育、素质教育的思想
。
3．小学语文德育、智育、美育三个方面是互相联系、互相渗透的统一体，分节教学它们的
目标要求时必须注意它们的内在联系。
4．学员自学可以参考阅读下列书籍：
《愉快教育》，倪谷音，华东师范大学出版社， 1992年9月。
第六章 小学语文教学过程
一、教学要求
１．理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。
２．了解传统小学语文教学过程的历史沿革。
３．了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性。
二、内容要点
1. 小学语文教学过程系统分析
(１)小学语文课堂教学过程系统分析
(２)小学语文活动课教学过程系统分析
2. 传统小学语文教学过程的历史考察
(１)蒙养教育
(２)新式学堂的“国文科”教学
3. 小学语文教学过程最优化
(１)小学语文教学过程最优化的标准
(２)实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施
三、重点难点
本章重点：教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三个基本要素，教师、学生
、教材是课堂教学过程三个最基本的空间要素。
四、教学建议
1．关于教学过程的系统分析，应注意教学过程的多层次和多维
空间的立体运动性质，用现代教学论的观点，指导学员从整体上理解小学语文教学过程。
2．关于传统小学语文教学过程的历史考察，教学时，可以把我国古代蒙学的教学过程
，即“识字－习字－阅读－作文”作为第一个侧重点，把赫尔巴特的四段论教学过程理论作
为第二个侧重点，其余部分可以让学员自学。
3．关于“五环节”阅读教学模式，教学时可以提供教学实例（教案、课堂教学实录或
课堂教学录像），组织学员结合学习内容讨论，体会最优化的效果标准和时间标准。
4．学员自学，可以参考阅读下列书藉：
《学生认知与优化教学》，施良方，中国科学技术出版社，1991年。
《教学过程最优化－一般教学论方面》，巴班斯基，人民教育出版社，1984年。
第七章 小学语文教学原则和方法
一、教学要求
１．掌握小学语文教学原则和方法。
２．了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。
二、内容要点
1. 小学语文教学原则
(１)语言文字训练和思想教育统一的原则
(２)学习语言文字与发展智力统一的原则
(３)听说读写基础能力综合训练的原则
(４)课内与课外相结合的原则
2. 小学语文教学方法
(１)语言的方法
(２)直观的方法
(３)实习的方法
3. 现代化教学手段的应用
(１)现代化教学手段在教学中的地位
(２)现代化教学手段在小学语文教学中的应用
三、重点难点
１．本章重点：小学语文教学原则及确定原则的依据。
２．本章难点：掌握小学语文教学原则，并能通过教学实例分析说明在小学语文教学中
如何遵循各项教学原则。
四、教学建议
1．关于“小学语文教学原则”的教学，要注意两个问题：第一，各条教学原则彼此紧
密联系，相辅相成，构成一个完整的体系；第二，不仅要学员理解各条教学原则的涵义，确
定原则的依据，而且能联系教学实际，通过教学实例分析说明在教学中如何遵循和运用相关
的教学原则的。
2．关于“教学方法”的教学，可以选择恰当的素材，组织学员讨论如何采用不同的教
学方法进行教学，通过比较研究，使学员能正确地灵活选择和运用教学方法。
3．关于“现代化教学手段”的教学，应该让学员了解现代教育技术手段的发展趋势，
要突出计算机辅助教学的重要地位。本章在这方面的内容叙述不多，教师可作些补充。可参
考的阅读资料有《数字化生存》，尼葛洛庞帝（Negroponte），海南出版社，1997年2月。
第八章 小学语文学习的评价
一、教学要求
１．了解小学语文测试的功能和种类。
２．掌握小学语文测试卷的编制和小学生语文学习质量分析的一般原理和方法。
３．了解小学语文学习评定的改革趋势。
二、内容要点
1. 小学语文学习的测试
(１)小学语文学习测试的功能
(２)小学语文测试的种类
(３)小学语文测试试卷的编制
2. 小学语文学习质量分析
(１)客观评定小学生的学习成绩
(２)小学生学习质量的分析
3. 小学语文学习评价的改革
(１)小学语文学习测试的标准化
(２)小学语文学习测试中的客观题和主观题
(３)小学生听说能力的测试
三、重点难点
１．本章重点：小学语文学习评价的涵义、测试功能和分类。
２．本章难点：小学语文测试试卷的编制。
四、教学建议
1．教学本章内容时，要注意结合小学语文学习评价改革的成功经验，帮助学员正确了
解小学语文学习评价的涵义，测试功能；也可以组织学员在学习本章内容的基础上研讨小学
语文学习评价改革的设想，以提高学员实施素质教育的自觉性。
2．可要求学员在学完本章后，根据规定的要求编制一份测试卷，并选择某个班级测
试，再进行质量分析。
第九章 小学语文教师
一、教学要求
１．理解提高小学语文教师素养的重要性。
２．了解小学语文教师应该具备的素养和能力。
二、内容要点
1. 小学语文教师的素养
(１)小学语文教师的职业道德
(２)小学语文教师的文化知识结构
2. 小学语文教师的能力
(１)小学语文教师的教育能力
(２)小学语文教师的教学能力
(３)小学语文教师的教育科学研究能力
3. 小学语文教师的进修
(１)小学语文教师进修内容
(２)小学语文教师进修的途径
(３)小学语文教师进修的方式
三、重点难点
１．本章重点：小学语文教师应具备的职业道德、文化知识结构、教育教学能力和科研
能力。
２．本章难点：小学语文教师不断进修提高的意义。
四、教学建议
本章内容以学员自学讨论为主。学员自学应联系自身的发展提高。
第四部分 课程教学建议
本课程以课堂教学为主要形式。但是限于教学时数，有关语文教育改革发展的历史过程
不可能讲述太多。因此，要求学员在课外花一定时间阅读教材及有关参考文籍，
以加深对课程内容的理解。
本课程是一门理论性、实践性很强的课程，在教学过程中适当组织一些下基层学校听课
、评课活动，甚至组织安排学员上一、二节实践课，对于学好小学语文教育学理论，指导小
学语文课堂教学实践，都是有积极意义的。_