传播媒体与信息技术复习提要
传播媒体和信息技术是广播电视大学文学科汉语言文学专业（本科）的一门选修课。本课程为省开课，开设一学期。本课程采用闭卷考试。
第一章 人类传播与媒体选择
重点掌握：媒体的信息表达功能和选择媒体时应考虑的六个方面的因素和三点结论，理解“传播”、“媒体”和香农一施拉姆传播模式中的基本概念，理解信息、媒体、方法三者的关系，能够用自己的话解释香农一施拉姆模式。
注意了解：媒体的分类、职业培训的媒体与方法
重要名词：传播、媒体、信息、编码解码、反馈
重点问题：
1、 在传播学上，传播是指人与人之间通过符号传递信息、观念、态度、感情等的现象。人类传播也就是人类运用语言、文字、表情、手势、图像等交流信息的活动。
2、 关于香农一施拉姆模式中的几个基本概念
传者和受者：分别是一个人类传播过程中发送信息的一方和接受信息的一方。传者发送
信息，受者接受信息。缺少任何一方，则传播过程不能完成。
信息和信号：信息和信号有本质的区别。一般地讲，信息是有关事实、消息和数据的总称。信号解释为：适于信道传输的一种信息载体。信息是不能直接传播的，只有信号才能传播。
编码和解码：编码和解码是传播过程中一组相逆的过程。编码是传者把要发送的信息按
照某种规则转变为信号的过程。解码则是受者按照相同的规则把得到的信号还原为信息的过程。这里特别要强调的是编码和解码必须遵循相同的规则，也就是主教材中所说的“采用相同的编码和解码符号”。
干扰和反馈：干扰在人际传播中，泛指对信号的传播造成影响的各种因素。反馈，在人际传播中，泛指消息、信息等的返回，也就是在传播过程中，受者向传者返回信息的过程。传者只有得到了受者的反馈信息，才能确定自己所发送的信息是否被完全、正确地接收和理解了。因此，在人际传播中，反馈同样是非常重要的。
经验领域和临界开发领域：经验领域是指传者和受者已有的知识背景和经验体系。在有
效的传播过程中，这种知识背景和经验体系是可以逐渐得到丰富和扩展的。所谓临界开发领域，是指在有效的传播过程发生之后，受者的经验领域得到扩展后所达到的新的境地，也就是得到了丰富和扩展的新的经验领域。
3、 对香农一施拉姆模式的解释
传者基于自己的经验领域，把要传递的信息按照一定的规则进行编码，转变为信号，发送给受者。受者接收到传者发送的信号后，在自己的经验领域内按照相同的规则把得到的信号进行解码，还原为信息。
传者的经验领域和受者的经验领域必须有交叠的部分，传播才能成功；如果传者和受者的经验领域没有任何交叠的部分，则传播就会失败。
传播过程成功的关键，是传者和受者的经验领域在传播过程所采用的信号方面产生交叠。也就是说，传者的编码和受者的解码过程必须使用相同的符号系统，并且采用相同的规则，这样，传播过程中的信号所代表的信息才能为双方所理解和接受。
当有效的传播过程发生之后，受者获得了新的信息。这些新信息通过他的大脑加工，就会转变为他自己的知识或经验，从而丰富和扩展了他的经验领域，使他原有的经验领域扩展到临界开发领域（其实质是得到扩展的新的经验领域）。受者获得的信息越多，他原有的经验领域被扩展的程度就越大，临界开发领域与原有的经验领域之间的差别也就越大，表明传播的效果就越好。
信号在传播过程中，会受到各种因素的干扰。这些干扰因素有可能来自外部，也有可能来自传者或受者自身。
受者获得信息后，把自己获得信息的情况返回给传者。传者得到受者的反馈信息后，才能确定自己发送的信息是否被完全、正确地接收和理解了，并据此决定是否进一步改进其传播活动。实质上，这种反馈是一种较为简单的反向传播过程。反馈要获得成功，也必须基于受者和传者各自的经验领域，采用双方共有的符号系统和规则。
4、关于媒体本质的几点认识
主教材1．9节“媒体的选择”介绍了选择媒体时需要考虑的六个方面的因素和三点结论。这些都是选择媒体时需要综合考虑的。当我们综合考虑媒体选择的各种因素时，下面对于媒体本质的几点认识，对我们进行权衡和决定取舍往往是非常有用的。
选择媒体一般是灵活的和可替换的。通过某一媒体达到的传播效果通常可以通过另一
种媒体来实现。媒体选择问题的关键是：在给定的条件下，哪种媒体最合适？
每种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。因此，在考虑某种
媒体的功能作用时，掌握其固有的特性和正确的使用方法是至关重要的。
并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往正
好是另一种媒体的短处。这个事实表明，采用多种媒体组合的方案，通常是效果较好的。然而，使用媒体的种类越多，设计程序就越复杂，费用也可能越高。因此，我们的目标应该是在给定的情形下，只使用有限的媒体，以最小的成本取得最好的传播效果，并在方便传者和受者之间做到合理的均衡。
对于某些具体的学习目标来说，还是存在某种媒体，它的教学效果明显优于其他媒体。
第二章 实用传播模式与技能
重点掌握：知道领导者、组织一员和合作者三种角色各自需要的必要能力，知道ASSURE模式的六个环节，并能够运用ASSURE模式做讲演或报告。ARCS的四方面的主要内容。
注意了解：知道成功地接受面试应做的准备工作和应付面试的技巧
重要名词：目标的阐明
第三章 多媒体系统
重点掌握：知道多媒体的信息处理功能，理解广义多媒体和计算机多媒体的概念，能够举例说明多媒体的多方面影响。
注意了解：知道多媒体系统的硬件结构、软件结构和它能够处理的媒体种类
重要名词：广义多媒体、计算机多媒体
重点问题：
1、关于广义多媒体和计算机多媒体
在计算机多媒体技术产生之前，多媒体是指多种媒体组合成的多感官的整体系统，系统中的媒体是互为补充的，因此，理想的情况下，多媒体整体系统的功能要比其各个媒体的总和更为丰富、有效。
早期的这种多媒体系统是靠手工控制或机械控制的。后来，也使用程序设计器或微处理机来控制。计算机开始普及后，就有人编制程序，使幻灯、投影、录音等媒体按照预设的程序在计算机的控制下运转，为不同的教学目的服务。
近些年来，随着计算机技术的发展，人们开始研究只使用计算机单一装置，通过对图形、图像、声音等的压缩和解压缩，以及通过宽带传输技术来实现计算机对多种媒体信息的展示和传输。这就是计算机多媒体。
因此，广义多媒体指的是多种声、光、电等的单一媒体组合成的多感官的整体系统；而计算机多媒体指的是利用计算机一种装置来实现图、文、声、像等多种媒体的效果。它是从视听技术发展而来的，其实质是把处理图、文、声、像的多种技术集成到计算机系统中。
随着计算机多媒体技术的飞速发展，其应用越来越广泛，并且简单易学、使用方便，因而越来越普及，并受到人们的喜爱。因此，在通常情况下，如果不加以特别说明，我们所说的多媒体即指计算机多媒体。
第四章 多媒体技术基础
重点掌握：多媒体技术中对声音和图像的处理。
注意了解：了解CD－ROM的种类和特点。VCD与DVD的差异
重要名词：CD、MIDI、JPEG、MPEG、VCD、DVD
第五章 多媒体作品运用与分析
重点掌握：了解多媒体作品的基本要素和基本结构。
注意了解：主教材中的多媒体作品
第六章 多媒体创作编辑导引
重点掌握：多媒体作品的创作流程，以及多媒体创作编辑软件的一般组成部分和一般功能。
注意了解：开发创作小组的人员组成
第七章 超文本.超媒体.万维网WWW
重点掌握：知道超文本的的信息组织方式，知道WWW的功能特点、工作方式及其提供的浏览服务。
注意了解：URL的网络信息定位功能，浏览器的使用和超文本标识语言HTML的应用
重要名词：超文本、超链接、超媒体
重点问题：
1、 超文本结构的构思与写作
电子文本的结构变化给写作方式乃至思维方式带来的变革更加剧烈。传统文章与著作的写作都是固定的线性文本结构，而电子文本则是灵活多变的网络式超文本结构。用纸张书写和印刷的文本只能列出章节的标题，而在计算机屏幕上写作和调阅的文章则需要把每个句子和段落作为一个独立的单位，并使其相互之间建立起多种网络化的联系通道，从而以各种不同的顺序提供给读者。尤其重要的是，对每篇文章乃至章节都选择最恰当的“关键词”来概括其内容，以便给读者提供迅速简捷的检索方式，这实际上是将文章纳入信息社会中巨大的“信息数据库”。
第八章 网络基础
重点掌握：计算机网络的一些基本概念
注意了解：网络传输、调制解调器、ISDN、网络发展趋势
重要名词：计算机网络、因特网、路由器、对等网、局域网、广域网、城域网、信息高速公路
重点问题：
1、对等网·局域网·广域网·城域网
Internet实际上是网络的集成。它是由许许多多大小不同的网络连接而成的。网络按照规模和范围可划分为对等网、局域网和广域网。下面是它们的定义。
对等网（Peer－To－Peer）
是一种并列式的网络结构。在这种网络体系中，每台PC机上的驱动器、文件和打印机对在网上的每台其他PC机都是有用的，消除了对专用文件服务器的需要。每台PC机仍然能运行本地的应用程序。
对等网络引入它们自己的系统管理问题，包括对系统备份、可靠性和安全性的管理和责任。对等系统常被用作相当小的网络，一般包括 2～10个用户，能基于DOS、OS／2或UNIX工作。
局域网（Local Area Network）
局域网是计算机进行通信的一种方式，它是将分散在一个大楼或一个厂区内的计算机和外部设备连接起来，构成一个功能更强大的计算机网络系统。网络上的计算机可共享网内的软、硬件资源，同时可以相互通信及交换文件。
局域网有如下特点：
．通信距离近，一般在几公里范围。
．数据传输速度高。
．信道专用，保密性好，成本低。
．与对等网不同，不会因一台计算机发生故障使整个系统失效。故可靠性好。
局域网的构成：
．工作站。可以是各种PC机。
．服务器：文件、磁盘、打印等服务。
．网络接口板。隔离计算机与LAN。
．传输信息的介质：双绞、同轴、光缆。
．网络管理软件和通信软件。
广义网（Wide Area Network）
通过长距离连接用户的网络。它通常跨越城市和国家的地理边界。
城域网（Metropolitan－Area Network）
公共的，工作在 100 Mb／8（兆比特／秒）的高速网络，可能在80公里的距离上传输语音数据。城域网（MAN）小于广域网（WAN）而大于局域网（LAN）。
第九章 Internet 工作原理
重点掌握：计算机域名的概念
注意了解：Internet的基本工作原理
重要名词：域名、TCP/IP
第十章 Internet 功能服务
重点掌握：知道远程登录和文件传输的基本方法，能够初步应用IE5浏览国际互联网资源。
注意了解：能够利用 Outlook Express收发电子邮件、@的作用
重要名词：电子邮件、远程登录、文件传输（FTP）
重点问题：
Internet远程登录功能的重要意义：
．远程登录允许用户与在远程计算机上运行的程序进行交互。它与把数据文件从一台计
算机传送到另一台计算机不同的是，它让运行在远程计算机上的程序接受本地计算机用户的输入，对其做出响应，并把输出的内容送回给本地机显示。
．远程登录具有通用性。当用户登录到远程计算机上以后，就可以执行远程计算机上的任何应用程序。特别是尽管某些程序只能运行在一种品牌的计算机上，但远程登录允许用户在其他品牌的计算机上使用该程序。
．远程登录的重要意义在于能有许多人使用它。例如，办公桌上只有工作站的用户常常依靠远程登录来完成他们的大部分工作。每当他们需要完成一个重大的计算任务时就激活远程登录窗口，连接到远端的一个大型分时系统上去运算。
第十一章 Internet 资源初探
重点掌握：Internet资源的种种运用
第十二章 视觉文化
重点掌握：学习视觉文化的必要性，知道视觉信息的特点，知道图像设计的5个方面的基本原则，理解视觉文化的概念。
注意了解：知道计算机屏幕设计和色彩使用的基本要求
重要名词：视觉文化
重点问题：照片·类比图·结构图
在图像创作时，根据图像资料真实度的不同，我们大体可将其划分为三个类型，即真实度最高的照片，有某种形象示意性的类比图和完全抽象的结构图。
照片（ghotograPhes）
特别是彩色照片能够真实地再现所研究的物体的各种细节。
类比的图形（analogic visual）
类比图是通过一个已知事物的图像来引入和介绍另一个与其相联系、相类似的事物。如，在给初学者介绍电流的串联和并联时，可以采用水流的图画来类比。太阳系的图示在教时常被引用来类比原子内核与电子的相互关系。这种类比图能够帮助学习者运用已有知识概念来理解新的内容。
结构图（organizatioanl visuals）
结构图的实例有流程图、过程曲线、组织机构设置图、设备结构的方框图等。这种结构图用以分析和表示所讨论的事物、过程、组织和设备各组成部分间的相互关系。它已经与被表示的对象没有多少在形象上的联系。不过是通过图式的方法来帮助文字的叙述取得更好的效果。比如，我们在讨论摄影的时候，需要考虑照相机的类型、照相机的操作和光线、构图、胶卷性等各种摄影要素
第十三章 影视创作(构思与分镜头)
重点掌握：知道分镜头剧本、蒙太奇和镜头组接的概念，影视创作的基本用语和标记
注意了解：了解影视创作的基本知识和影视作品评估问答的基本内容
重要名词：蒙太奇、分镜头剧本
重点问题：
1、分镜头剧本的撰写
分镜头剧本是导演将文学内容分切成一系列可以摄制的镜头的一种剧本。导演对文学剧
本进行分析研究后将未来影片中准备塑造的声画结合的银幕形象通过分镜头的方式诉诸文字，就成为分镜头剧本。其内容包括镜头号、景别、摄法、画面内容、台词、音乐、音响效果、镜头长度等。
．画面内容包括：人物、物体、风景等；镜头的角度景别和运动；画面转换；镜头组接技巧；需要插入或叠入的文字、绘画、图表。
．解说部分包括：上场人物台词或画外音解说词
．音响部分包括：音乐、音响效果，外拍录音的音响等；渐起渐弱、切入切出、插入等音响处理。
．摄法包括：摄像采用的技巧；俯、仰；摇。移；推、拉；键控；同步字幕等。
分镜头剧本中最基本的两项内容是画面和解说词。这两项对于初次接触视听作品创作的
人员是会首先遇到的。因为专业摄制人员往往要求他们预先拿出一个有关作品内容与大略画
面的设想，并通常需要他们写出文字稿本，这种稿本比分镜头剧本简单得多，但内容与解说词需作到—一对应。书写分镜头剧本是一个从文字思维到图像思维的过程。
2、 蒙太奇
蒙太奇是法语montage的音译，原义为“构成”’、“装配”。是电影艺术的重要表现手段。
一部影片是由许多不同的镜头组成的，这些镜头分别拍摄完成后，再按照原定创作构思有机地组接起来，使其通过形象间相辅相成的关系，产生连贯、呼应、悬念、对比、暗示、联想等作用，从而形成各个有组织的片段、场面，直至一部完整的影片。这种表现方法通常称为“蒙太奇”。运用这一技法来处理镜头的联结和段落的转换，可使全片达到结构严整、条理通畅、展现生动、节奏鲜明的要求；有助于充分揭示画面的内在涵义，增强剧作的艺术感染力。蒙太奇除指画面与画面之间的组合关系外，也包括画面与音响、音响与音响之间的组合关系，这些组合关系都是从属于影片内容，为影片内容服务的。
3、 景别用语与人物描写用语
景别用语
远景（Long Shot，LS）：远景提供的视野宽广，能包括广大的空间，以表现环境气势为主。人物在远景中显得极小。远景常用来展示事件发生的环境和规模，并在抒发情感，渲染气氛方面发挥作用。
中景（Medium Shot，MS）：用于表示远景不易看明白部分，多与摇、移并用。在室内场面中，拍摄环境的某一部分，如黑板及其周围的情况。
近景（Tight Shot，TS）：表现物体的局部，展示中景内没能让人看清的部分，如寺院的大门或更细微处。
全景（Fllll Shot，FS）：全景可以交代人和景的关系。例如聚集在井旁的几个人。
人物描写用语
人物镜头可分为：
单人镜头（One shot，IS）、双人镜头（Two Shot，ZS）、群体镜头（Group Shot，GS）、反应镜头（Reaction Shot ,RS）。
单人镜头可分为：
全身（Full Figure，FF）：表现人物全身和周围环境的镜头。可展现人物整体运动以及人物在周围环境的位置。
中景（Knee Shot，KS）：以人物为主，也可看清部分环境。镜头取自膝盖以上。
半身（Waist Shot，WS）；取人物腰部以上。
近景（Bllst Shot，BS）：取人物的胸中以上，在表现人物感情交流的提示性格方面，有独到的艺术作用。
特写（UP Shot，US）：取人物肩部以上。
大特写（Close UP，CU）：这里一般指头部、脸部的特写画面，如要表现身体的某一部分,就注明部位名称。
第十四章 影视创作(拍摄与后期编辑)
重点掌握：影视创作中拍摄和后期编辑的基本知识，后期编辑要点
注意了解：室内拍摄与外景拍摄的内容，
第十五章 计算机文化
重点掌握：理解计算机文化的内涵。
注意了解：计算机作为媒体的优势和局限以及计算机带来的教学模式的改变
重要名词：CAI、ＣＭＩ、CBI
重点问题：从文化的角度理解多媒体
计算机发展到多媒体阶段是一次质的飞跃。计算机多媒体几乎能够同人的所有感官交流、对话。这不仅大大扩展了计算机的应用范围，引发了阅读、写作、计算方式的历史性变革，而且使计算机变得更加简单易学。
多媒体计算机和掌握多媒体技术的人共同构成信息时代的社会细胞。而网络的发展，尤其是国际互联网（信息高速公路）的出现，则将信息时代的社会细胞连为一体，形成人类智慧的联网，并由此创造出全新的网络文化。多媒体和国际互联网正以惊人的速度改变着人们的交往方式、学习方式、工作方式乃至生活方式，使“地球村”越来越“小”，使整个世界越来越数字化、网络化、智能化。
从印刷时代向信息时代转变的过程中，作为文化之根基的阅读、写作、计算能力面临挑战与变革。传统教育注重文化的传承，现代与未来教育在文化传承的同时更注重培养人的创造性，由此实现对文化的不断超越。文化的超越有量变也有质变，每当文化的根基发生实质性变化时，文化的质变就木可避免了。
那么，在信息时代，作为传统教育之基石和文化之根基的阅读、写作和计算将发生哪些深刻的变革呢？
1．阅读方式的变革
（1）从文本阅读走向超文本阅读。自从印刷术产生以来，人类已经习惯于阅读印刷文本和从各种图书资料中查找信息。印刷文本中资料和信息只能按照线性结构来排列，因此阅读与检索的速度和效率有着不可逾越的界限。在“知识爆炸”的严重挑战面前，人类如何超越这一界限？多媒体和国际互联网的出现给人类带来了福音。在多媒体和国际互联网中，知识间的联结不再是线性的，而是网状的，可以有多种联结组合方式与检索方式，从而打破了传统印刷文本单一的线性结构，向人们展示出全新的、高效的超文本阅读与检索方式。
（2）从单纯阅读文字发展到阅读多媒体电子读物。传统阅读的对象是文字媒体，在电子读物中阅读的对象则从抽象化的文字扩展为图像、声音、动画、视濒等多媒体。这就是信息时代的“超媒体”阅读。这种近乎“全息”的跨时空的阅读方式，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的兴趣和效率。
（3）在与电子资料库的交互中实现高效率的检索式阅读。计算机给阅读方式带房的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。
2．写作方式的变革
（l）从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入。计算机文字处理系统的出现和日益完善，极大地提高了人类的写作效率。这不仅表现在文字录入的速度快，更重要的是功能的扩展使电子写作具有极大的灵活性，可以随意抄写、复制、增补、删除等，这就大大节省了人类耗费在写作中的极为庞大的重复性劳动，这是对人类精力乃至生命的节省！一旦扫描输入、语音输入等人机接口技术和机器翻译等技术进一步成熟之后，对全社会人力资源的节省和写作效率的提高是难以估量的。
（2）图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式。写作的内容与形式也产生了变化。印刷时代的写作是以文字的写作为主，只有在科学领域的写作中夹杂着专业符号，在艺术与科学的写作中有时配上插图。而在电子媒体的写作中，符号、图像、声音乃至动画的出现和使用越来越频繁。这种多媒体的写作方式对于作者与读者之间的沟通、交流和相互理解将越来越重要。与此相适应，图文并茂的写作能力将要从小培养，多媒体“脚本”的写作会越来越普及。
（3）超文本结构的构思与写作。电子文本的结构变化给写作方式乃至思维方式带来的变革更加强烈。传统文章与著作的写作都是固定的线性文本结构，而电子文本则是灵活多变的网络式超文本结构。用纸张书写和印刷的文本只能列出章节的标题，而在计算机屏幕上写作和调阅的文章则需要把每个句子和段落作为一个独立的单位，并使其相互之间建立起多种网络化的联系通道，从而以各种不同的顺序提供给读者。尤其重要的是，对每篇文章乃至章节都选择最恰当的“关键词”来概括其内容，以便给读者提供迅速简捷的检索方式，这实际上是将文章纳入信息社会中巨大的“信息数据库”。
（4）在与电子资料库对话中的阅读与写作的一体化。当超文本、超媒体的电子读物和依靠信息高速公路四通八达的网络建立起来的环球巨型资料信息库出现之后，以往作者与读者之间的鸿沟被打破了，读者根据自身需要所调阅和组合成的许多文本结构都是前所未有的，因而属于读者“创作”的成果。这种读者与资料库之间的人机对话，显然是信息社会中一种极其重要的阅读——写作能力，而支撑这种能力的则是更加灵活、开放，也更加复杂、高效的现代意识与现代思维！这种新思维方式又将外化为更加智能化的人机一体化的阅读——写作方式，由此开拓越来越广阔的创作时空，并呼唤与此相适应的未来教育模式。
3．计算方式的变革
（1）从数学计算走向用基2代码和二进制的数字化模拟和高速运算。传统计算能力仅与数学和数学教育有关。当计算机的应用深入到社会生活的各个领域之后，迫使人们去探究数字与数值计算同社会生活各方面的联系与转化，这就大大拓展了计算的概念，并使整个社会生活越来越数字化。计算机设计思想的基础是以“比特”（信息的最小单位）为支点的“基2代码”，因此，任何领域的问题要想交给计算机来解决，必须先将其转换为能够用0和1这两个数字来表示的“计算机语言”。由此可见，计算机应用研究的实质，就是探讨如何用基2代码和二进制来表达各个领域所要解决的难题，并对该领域进行数字化模拟。
（2）文字的数字化使计算机从技术上升为文化，并使传统文化、教育的三大支柱（读、写、算）融为一体。文字的数字化可以看作计算机步入人类生活各个领域的一个重要的奠基石或里程碑。此后，文字所表达和描绘的世界都可以转化为二进制的计算机语言了，而计算机也开始由技术上升为文化！至此，作为人类传统文化三大支柱的读、写、算，在计算机文化中木可分割地融为一体了，这对未来社会与未来教育的挑战与促进是可想而知的！
（3）图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界；并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式。“多媒体”技术的含义并不是综合运用各种传播媒体，而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并自如地分解、组合，这正是通过数字化技术的发展和广泛运用来实现的。
关于CAI与CBI
计算机辅助教学（Computer－Assisted Instruction，CAI）和以计算机为基础的教学（Computer－Based Instruction，CBI）都是当前应用较多的计算机教学形式。两者既有联系，又有区别。
两者的联系在于：它们都是把计算机作为教学媒体来使用。两者的区别在于：它们对计算机的依赖程度不同。
计算机辅助教学（CAI）只是把计算机作为教学的辅助工具，如呈现信息或提供练习等，计算机不是教学的主要媒体，大部分的教学环节仍然是不使用计算机的。
以计算机为基础的教学（CBI）是把计算机作为教学的主要媒体或基本形式，大部分的教学内容是通过计算机来完成的，计算机起着核心作用。更确切地说，是“基于计算机的教学”。
目前，在我国，应用较多的仍然是计算机辅助教学（CAI），基于计算机的教学（CBI）应用较少。这主要是因为我国计算机的普及程度和教师的计算机应用水平都不高的缘故。
第十六章 教育技术
重点掌握：教育技术的概念教育技术对于教育改革和发展的基本作用
注意了解：教育技术对于教育改革和发展的基本作用
重要名词：教育技术
第十七章 远距离教育
重点掌握： 远距离教育的基本特点，远距离教育的优势
注意了解：知道学校教育与远距离教育融合的趋势；能够通过因特网查询和访问一些远距离教育机构和网站。
重要名词：远距离教育
重点问题：．远距离教育的优势
远距离教育与学校教育相比有哪些优势呢？远距离教育的优势在于突破时空的局限，增
加学习的机会，扩大教学的规模，提高教学的质量，降低教学的成本。使学习者可以在自己方便的时间、适合的地点、按照自己需要的速度和方式、运用更加丰富的教学资源来进行学习。因此，从发展的眼光看，远距离教育会成为学校教育的补充和扩展，同时会引发和促进学校的教育改革。远距离教育的优势包括：
．为没有条件的学习者提供接收正规教育或正规培训的机会；
．使学习者获得校园、社区乃至全球范围的教学资源；
．优秀教师的教学质量；
．扩大教育规模、降低教育成本；
．利于推广新的教学模式和教学方法；
．提供开展教学研究和教学评估的场合与条件；
．为师范院校的学生提供丰富的“临床”实习机会；
．适于大范围的课程开发；
．适于开展校际和学校与企业间的合作项目；
．为中学师生提供参加大学学习的机会；
．进行新的学校管理模式的探索、交流和跟踪评估；
．扩大学校的影响力，带来新的教育市场。
第十八章 信息与信息方法
重点掌握：信息的科学定义，理解信息是不确定性的减少，理解信息的实质与特征。
注意了解：信息方法
重要名词：信息、熵
重点问题：熵与不确定性
系统的不确定性用什么来描述呢？——用熵来描述。熵是物质系统状态的一个函
数。它表示某一个物质系统所处的状态是否稳定，它将向哪一个方向变化。在由大量粒子构成的系统中，熵表示粒子间的排列程度，或者说熵表示系统的紊乱程度。系统越紊乱，它的熵越大；系统越有序，它的熵越小。因此，一个系统的熵就是它的无组织程度的量度。
熵这一名词出现以后，就与信息的概念紧密地联系在一起。玻尔兹曼曾这样写道：“熵是一个系统失去了的信息的度量。”其他科学家认为：“熵的获得永远意味着信息的丢失，而不是别的。”一个系统有序程度越高，则熵就越小，所含信息量就越大；反之，无序程度越高，熵越大，信息含量就越小。信息和熵是互补的，信息就是负熵，就是熵的减少。熵是刻画系统的无序状态，信息刻画系统的有序程度。系统获得信息后无序程度减少或消除，即有序程度提高，不确定性减少。
第十九章 人类学习的信息过程
重点掌握：理解布鲁姆的学习六层次
注意了解：学习风格、教学法、人类学习的四个层次
第二十章 信息技术的作用
重点掌握：理解信息技术的定义、知道信息技术的功能模式
重要名词：信息技术