责任教师 周 伟
一、课程基本情况介绍
儿童文学是小学教师进修高等师范专科小学教育专业(文科方向)的一门必修的专业基础课。通过学习,了解儿童文学的基本理论,理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点,扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面,提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力,掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式的特点,撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
二、教学要求与教学内容
绪论
一、掌握什么是儿童文学及其主要内容
二、重点掌握儿童文学的最大特点及其与儿童文学与成人文学的主要区别
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。
三、理解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义
四、了解儿童文学创作上的特殊性
五、在掌握上述知识的基础上,能够运用这些知识来解释一些具体的儿童文学现象,如辨识一部作品是否属于儿童文学作品等。
六、重点名词解释：
1.儿童文学一一指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童情趣一一指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
3.儿童文学题材一一指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
4.儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
5.生活流手法一一按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。
6.意识流手法——以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。
第一编 儿童文学与儿童年龄发展关系
第一章 概述
一、了解决定儿童年龄特点的基本因素和儿童年龄阶段的划分
二、理解儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次的对应关系
根据儿童在一定年龄阶段所表现出的相对稳定的特征,一般将儿童期的年龄划分为五个阶段,即:①婴儿期(1-3岁)；②幼儿期(3-6岁)；③童年期(6-12岁)；④少年前期(12-15岁)；⑤少年后期(15-18岁)。
所谓儿童文学的三大层次,即:婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。很明显,儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。因为儿童文学是文学,要求读者必须有听讲或阅读文学作品的能力,而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的,因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。简言之,6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学，小学阶段的文学叫做童年期文学，少年前期与少年后期因其都属于中学教育,又被合称为少年文学。
三、掌握儿童文学在儿童成长过程中的意义
儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子的成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑,还需要用美来陶冶性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。因而,儿童文学具有了以下四个方面的功能：教育作用；愉悦情性；开启智力；健全儿童人格。
三、在弄清楚文学接受一般原理的基础上,把握儿童接受文学的特殊性
所谓文学接受是指读者“注意文学作品、初步阅读或听讲作品,以至产生兴趣的过程”。因而接受不同于欣赏,接受的结果是“产生兴趣”,然后才进入欣赏阶段;而欣赏的结果则是对作品产生美感。
人们对文学作品的接受，一般要具备心理和社会两方面的基础。从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。如果在这过程中，读者发现了越来越多的自己需要的东西，他就对这部作品产生了兴趣，进而从情感上接受它。从社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的读者，依照自己索习惯的社会行为规范、价值观、文化传统的影响，来认可作品。也就是说，当作品所具有的社会性意义、社会情感和文化背景与读者自身的社会角色相一致时，就会引起读者的共鸣，为读者所接受。
儿童对文学作品的接受，也必然遵循文学接受的一般规律，即需要→注意→阅读→兴趣。不同的是在具体的接受环节中所表现出的有别于成人的接受特点，其中最大的特点是动态性，既儿童的文学需要、文学注意、文学阅读与文学兴趣都始终处在动态发展中。
四、重点名词解释：
1.儿童的年龄特点——指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
2.生理因素——生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最基本的条件。生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。
3.心理因素——心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
4.社会化——指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。社会化过程最核心的是人际交往。
5.文学接受——指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。
第二章 婴幼儿文学
一、了解婴幼儿的年龄特点
二、掌握婴幼儿文学的基本要求
对婴幼儿文学的基本要求是：游戏性、趣味性、直感性、幻想性。
三、掌握婴幼儿文学常见样式和表现手段
婴幼儿文学的常见样式:主要有儿歌、幼儿诗、短童话、小故事、幼儿散文、幼儿戏剧等。
婴幼儿文学常见的表现手法:主要有拟人、夸张和反复三种。
四、了解婴幼儿文学对于婴幼儿成长的意义
五、掌握婴幼儿文学的接受方式（或为什么说就语体来说，婴幼儿文学应是口头文学?）
婴幼儿主要是靠听觉来接受儿童文学的,因而对语言提出了口语化要求。这有两层意思,一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。
六、认识婴幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学
第三章 童年期文学
一、了解童年期儿童生理、心理及社会化发展程度的特点
二、掌握童年期文学的范畴及其基本特征
童年期儿童文学的范畴，是一切适合童年期儿童发展的文字。浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用是其基本特征。
三、掌握童年期文学的常见样式和表现手法
童年期儿童文学的样式十分广泛,所有文学样式都可以用来为这一时期的文学服务,但最常见的有以下7种,即:儿童诗、英雄故事、小说、科幻作品、童话、寓言和散文等。
常用手法有：写实手法、夸张手法、幽默手法等。
四、理解童年期文学对于儿童成长的作用；重点理解童年期文学的宣泄作用
童年期儿童完成的作用依次为认知作用、教育作用、娱乐作用、陶冶情操的作用、宣泄作用。
宣泄是指将心中的积郁舒散、排遣开来,文学的宣泄作用属于陶冶情感的范畴,但将其特别地加以强调,是因为与婴幼儿相比,童年期儿童有这样一种情感需求。
童年期儿童由幼儿园进入学校,生活的内容和环境有很大的不同,对他们的成长要求也越来越高,尤其是紧张的学习生活会给他们造成一种负荷感、疲倦感、烦躁感。而儿童文学或为他们营造一个宽松、舒畅、温馨、甜美的童心世界,使他们的心灵得到净化和滋润,让他们忘记烦恼和忧愁；或正好反映了他们此时的心境,引起情感上的共鸣,从而达到排遣心中负荷与压抑的目的。总之,宣泄作用产生于儿童的情感需要,又反过来调节儿童的情感,对促进儿童心理的健康成长,有着重大意义。
五、重点名词解释：
1.童年期儿童文学——指一切适合童年期儿童发展的文学。
2.幽默手法——一种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。
3.写实手法一一真实地去描写作品所反映的对象。
第四章 少年前期文学
一、了解少年前期文学的范畴和要求
二、了解少年前期文学的常见样式和表现手段
少年前期文学主要是诗歌、小说、童话、散文、科幻作品、剧本等,但对各体裁的要求与童年期相比却有了新的变化。譬如诗歌就要求有一定的内容深度,篇幅也可稍长,主题表现上讲究隐蔽性,表现手法上强调多样性。小说是这一时期儿童最为喜欢的体裁,与童年期小说相比,最大的不同表现在内容更深刻,形式更多样。童话则偏向于有较深刻的思想内涵、带有一定哲理性的作品。散文也深受这一时期儿童的青睐,因为审美能力的提高,他们乐于阅读各种优美的散文,从中吸收知识,体验从未体验过的感情。
在表现手法上,除童年期文学的写实、夸张、象征、幽默手法之外,还有抒情手法,因为抒情手法是借作品中的形象直接或间接表达某种情感体验的手法,很适合少年前期儿童表达自己感情的需要。
三、能分析少年前期阶段的少年的“成人感”心理特征
四、掌握少年期文学的意义
少年期文学的意义可以从以下两个方面来理解。
首先，少年期是童年的“合法延缓期”,也是儿童期的最后阶段,迈过这个阶段,儿童就是成人了。因而这一时期的发展有双重任务,一是要解决童年期未完成的发展任务,二是要为即将到来的成人期作必要的发展准备。这就决定了这一时期的文学,既有与童年期文学相似相通之处,不同于成人文学;但又具有较多的成人文学因素。尤其是少年的“成人感”,使他们既不满足于童年期文学,觉得过于浅显;又不能完主体验成人作品中所反映的情感,觉得过于深刻。正是在这样一个文学需求的中间地带,少年期文学担负起了为少年期儿童贡献精神食粮的重任。
其次,少年期文学对少年期儿童的健康成长有哪些积极的促进与引导作用呢?简言之,有以下四个方面:第一,少年期文学有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然,认识艺术本身；第二,少年期文学有助于少年建立起适应社会的道德感、正义感、责任感；第三,少年期文学有助于少年养成健康、高尚的情操和美感；第四,少年期文学有助于少年宣泄不良情绪,排遣情感负荷。
五、重点名词解释：
1.成人感一一指儿童已开始意识到自己不再是孩子而产生的个体成熟的体验。
2.自我意识一一指个体对自己的认识和态度。
第五章 少年后期文学
一、了解少年后期文学的范畴和要求
二、了解少年后期文学的常见样式和表现手段
三、掌握少年后期少年的情感特征
（1）情感的内容更加丰富，而且越来越复杂，并形成高级情感。
（2）情感强烈，富有热情。
（3）产生了深刻的情感体验。
（4）情感深藏不露，带有内隐的、文饰的、曲折的性质。这是“闭锁性”在情感上的反映。
（5）富有集体主义情感，最重友谊阶段。
四、掌握少年后期儿童的社会化程度
少年后期是整个儿童时期的最后一个阶段。这一时期的儿童，不仅在生理、心理的个体发展上已接近成熟,而且以童年期与少年前期的社会化进程为基础,经过这一时期的进一步发展,他们已基本具备了进入社会、成为社会成员的各种条件。掌握社会行为的基本规范和技能的社会化要求,在少年后期已基本达到,具体表现在四个方面。
首先是道德意识形成。这是社会人区别于自然人的重要特征。社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
其次是世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
三是理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
四是随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
五、重点名词解释：
1.少年后期一一指十四五岁到18岁这一阶段,大致相当于高中阶段。这一阶段又叫青年初期,它是整个儿童时期的最后一个阶段,也是青年时期的开始阶段,其个体特征是在生理、心理上接近成熟。
2.人格一一指人的性格、气质、能力等特征的总和。它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。少年后期是人格形成时期,除生理、心理基本成熟外,在社会化程度上,初步形成了作为社会成员所应具备的人格,或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格。
第二编 儿童文学的文体
第一章 儿歌
一、掌握儿歌的特征和种类
儿歌的特征：篇幅短小,结构简单；语言通俗,音乐性强；内容浅显；主题单一。
儿歌的重要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌、谜语歌等。
二、能从内容和形式上区别儿歌与儿童诗的不同
三、能运用有关知识来分析儿歌作品
四、初步掌握儿歌创作的基本要求
五、重点名词解释：
1.儿歌一一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。
2.摇篮曲一一又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。
3.游戏歌一一儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。
4.数数歌一一儿歌的一种特殊形式,是教孩子识数的一种独具特点的知识性儿歌。
5.问答歌一一又称问答调、对歌,指那种通过设问作答的形式来组织的儿歌。
6.谜语歌一一儿歌的一种特殊形式,指以歌谣形式表现的谜语。
7.连锁调一一儿歌的一种特殊形式,指运用修辞中“顶真”手法,将诗句组接起来,形成环环相扣、句句相连的结构形式。
8.绕口令一一儿歌的一种特殊形式,又称拗口令、急口令,因为把许多近似的双声、叠韵词组织在一起,读起来十分绕口、拗口而得名。
第二章 儿童诗
一、明确儿童诗的基本概念
二、掌握儿童诗的特征
积极健康的主题、浓郁的儿童情趣、鲜明的形象性、优美的语言和流畅的音韵。
三、了解儿童诗的分类
四、掌握儿童诗的创作要求
和儿童的心灵相通；注意儿童的年龄特点。
五、重点名词解释：
1.儿童诗一一为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。
2.童话诗一一以诗的形式叙述童话的一种诗体。
3.故事诗一一以诗的形式叙述描绘故事的一种诗体。
4.讽刺诗一一以夸张讽刺手法写成的幽默诙谐的诗。
5.寓言诗一一以诗的形式记叙寓言的一种诗体。
6.科学诗一一以反映科学知识、科学规律,赞颂科学精神为内容的诗体。
7.抒情诗一一与叙事诗相对应的一种诗歌形式,以直抒胸臆、咏叹情感为主要特征。
第三章 儿童故事
一、明确儿童故事的基本概念
二、比较儿童故事与儿童小说、童话的区别
三、掌握儿童故事的特征和种类
儿童故事的特征：主题集中而明朗；情节曲折而单纯；叙述明快而有童趣；语言质朴而活泼。
儿童故事的种类：图画故事、历史故事、生活故事、动物故事等。
四、初步掌握运用儿童故事的有关知识来分析作品
五、能分析儿童故事在儿童文学中的地位
儿童故事之所以博得儿童的青睐,是因为它以情节见长,讲求构思,内容上首尾呼应,情节跌看起伏；加上它在表现手法上特别强调设置悬念,使读者、听众感到扣人心弦,引人入胜；还有语言表达上的口语化,节奏明快。这些都十分切合儿童好奇、好动的天性,对他们有极大的吸引力。
儿童故事与其他儿童文学体裁比,也有着毫不逊色的表达优势。与儿童小说比,它虽然较少刻画人物和描绘环境气氛,但它以极简练的笔墨勾勒人物和渲染环境,它的悬念、口语、节奏等,比小说更能吸引儿童。与童话比,它不像童话那样想象奇特丰富,但也有艺术夸张和虚构,然而它显得比童话更合乎常理,使儿童觉得“真实可信”。与戏剧影视比,它可以不受具体时空的限制,随时随地都可以读与讲。与科学的知识性读物比,更能让儿童在繁重的学校生活外享有一方乐土,可以不假思索地袒露天性,获得心灵的解放与情绪上的愉悦。所有这些,都是其他文学形式难以替代的。
由此可见,儿童故事在儿童文学中有着十分重要的地位,是孩子们接触最早的倍受青睐的儿童文学样式之一。
六、重点名词解释：
1.儿童故事一一为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。
2.图画故事一一以图画的形式来表现内容的一种故事。如以动画(卡通)形式出现的图画故事书《大闹天宫》《米老鼠和唐老鸭》等。
3.历史故事一一以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。如《三国故事》《鲁班的传说》等。
4.生活故事一一以儿童生活或与儿童生活有关的事件为叙述对象的故事。如《篱笆上的洞》《李子核》等。
5.动物故事——以动物为主角的故事。如《没有牙齿的大老虎》、俄国屠格涅夫的《小鹌鹑》等。
第四章 童话
一、明确童话的基本含义和种类
二、掌握童话最本质的特征是幻想，由此体会童话与儿童故事、寓言及儿童小说的区别
三、能运用童话知识对童话作品进行分析评论
四、初步掌握童话的创作要求
五、重点名词解释：
1.童话——一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。
2.超人体童话一一以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。如《渔童》、《白雪公主》。
3.拟人体童话——以人格化的动物、植物或其他无生命物为主人公的童话。如《木偶奇遇记》、《浮云》。
4.常人体童话一一以普通人为主人公的童话。如《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。
第五章 寓言
一、掌握寓言的特征和常用表现手法
寓言的特征：具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性；具有故事情节的虚构性、寓言简练、明快、犀利、幽默；篇幅短小，结构紧凑，主题集中。
寓言的表现手法：比喻、拟人、夸张等。
二、了解寓言写作的一般要求
三、能区别寓言与童话的异同
（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则无此要求；
（2）同是拟人手法和夸张手法的应用，童话讲究“人性”与“物性”的统一，而寓言则只要求利于寓意表达即可；
（3）寓言和童话的结构方式不同。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成。童话则不然，它基本上是通过形象、通过情节来表情达意。
（4）读者对象不同。童话的读者是儿童；寓言的对象则以成人为主。
（5）篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童话篇幅可长可短。
四、能运用寓言知识对寓言作品进行分析评论并正确把握寓言的寓意
五、重点名词解释：
1.寓言——一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。如《伊索寓言》。
2.寓示——指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。
第六章 儿童小说
一、通过本章的学习，能熟识儿童小说的基本概念
二、掌握儿童小说的特征和种类
儿童小说的特点：主题积极、有针对性；注意塑造生动、丰满、可信的人物形象；故事情节曲折生动，有较强的可读性；准确、精炼、琅琅伤口的语言。
儿童小说的分类：按题材分类有历史题材小说、现实生活题材小说、科学知识和科学幻想题材小说、惊险侦破题材小说、动物题材小说。
三、掌握儿童小说与成人小说的主要区别
儿童小说要求主题鲜明而积极,坚持正面引导的原则;成人小说的主题则可以表现得含蓄而隐晦一些,还可以采用反面教材,通过暴露与讽刺来针砭现实。
儿童小说重情节,讲究故事性:成人小说则可以淡化情节,弱化故事,增加小说的象征意味与散文化倾向。
儿童小说在题材上虽无禁区,但要有分寸感。比如爱情题材、暴露题材等,都要顾及作品的客观效果,不能对少儿读者有负面影响；成人文学在选材上则比较自由。
儿童小说在创作手法的运用上,更重视作品“动”的因素,而避免过多的环境描写、心理描写、议论等这些“静”的表现手法；成人小说则没有这些限制。
四、了解儿童小说创作的一般规律,并能运用有关知识来对儿童小说进行分析评论。
五、重点名词解释：
1.儿童小说——根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。
2.典型人物——指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。
3.典型环境——指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。
4.情节——也叫故事情节,是叙事文学所运用的主要艺术表现手段。它既构成人物性格的发展历史,也展示人物之间的相互关系和矛盾冲突,是小说创作的三大要素之一,一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
5.形象——又称文学形象。作家依据现实生活,经过艺术概括,表现在作品中的具体可感、鲜明生动的生活图景。文学形象主要是指人物形象。
第七章 儿童散文
一、了解儿童散文的概念、特征以及分类
二、了解儿童散文创作中的基本要求
三、能够运用所学知识进行简单的作品分析
四、重点名词解释：
1.儿童散文一一指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。
2.童心一一儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。
第八章 儿童报告文学
一、了解儿童报告文学的特征和作用
二、重点名词解释：
1.儿童报告文学一一以反映儿童生活为主,适合儿童阅读、欣赏的报告文学。
第九章 儿童戏剧文学
一、了解儿童戏剧文学的概念、特征、分类
二、了解儿童戏剧文学的创作要求
第三编 儿童文学的鉴赏与批评
第一章 儿童文学鉴赏
一、了解了解儿童文学鉴赏的含义、性质及其意义
二、理解儿童文学鉴赏实际上是一种文艺的再创造，通过对儿童文学鉴赏三个阶段的分析，体会儿童文学鉴赏与成人文学鉴赏的不同之处，并且能运用这些知识，解析有关的文学阅读现象。
第一章 儿童文学批评
一、明确儿童文学批评的概念
二、理解儿童文学批评的性质
三、了解儿童文学批评的作用，并能运用这些标准，进行初步的批评实践。
第二章 儿童文学评论的写作
一、了解儿童文学评论的种类及其有别于成人文学评论的特殊性
二、了解儿童文学评论写作的步骤、一般要求及各类文体的特殊性，并能在此基础上，进行简单的评论写作。
三、考试题型及分数分配
1.名词解释，15分；
2.填空题，20分；
3.选择题，5分；
4.简答题，30分；
5.论述题，30分。
附：儿童文学复习训练题
(一)名词解释
1.儿童文学 2.儿童情趣
3.儿童文学题材 4.儿童文学母题
5.儿童的年龄特点 6.文学接受
7.童年期儿童文学 8.幽默手法
9.写实手法 10.成人感
11.自我意识 12.人格
13.儿歌 14.摇篮曲
15.游戏歌 16.数数歌
17.问答歌 18.谜语歌
19.儿童诗 20.童话诗
21.故事诗 22.讽刺诗
23.寓言诗 24.儿童故事
25.图画故事 26.生活故事
27.动物故事 28.童话
29.超人体童话 30.拟人体童话
31.寓言 32.儿童小说
33.典型人物 34.典型环境
35.儿童散文 36.童心
(二)填空题
1.儿童文学的最大特征在于富有___________；它有别于成人文学的其他四个特征是:__________；___________；___________；__________。
2.儿童文学的三大母题是___________；______________；_______________。
3.儿童的年龄特点是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的________特征、________特征和的综合表现。
4.文学接受是指读者_________文学作品,初步___________或____________作品,以至产生________的过程。为了分析的方便,一般把儿童对文学作品的接受描述为________、_________和_________几个阶段。
5.婴幼儿是靠__________感受儿童文学的。婴幼儿文学的基本要求是__________、___________、__________、_________。
6.婴幼儿文学的常见样式有___________、__________、_________等，主要表现手法有___________、__________、_________。
7.婴幼儿文学的功能主要有四: ___________、__________、___________、___________。
8.童年期是儿童__________、__________发展的重大转折时期,是由__________向__________过渡的最关键时期,这一时期的发展__________对人一生都将产生重大影响。
9.童年期文学的范围是__________,无论是__________,还是__________等艺术形式,都是向__________和__________两极延伸。
10.童年期儿童与婴幼儿期相比,其接受作品的方式,从以__________为主转向以__________为主,因而童年期文学被理解为供儿童__________的文学。
11.少年前期年龄的界定大致在__________岁到__________岁,相当于我国的__________教育阶段。
12.少年前期的生理发展以__________为主要特征,并使少年产生了“成人感”。
13.少年社会化程度的最显著标志是__________。
14.对少年前期文学的基本要求,主要体现在__________、__________、__________和艺术性四个方面。
15.少年后期又叫__________,它是整个__________的最后一个阶段,也是__________的开始阶段。
16.儿童泛指__________岁的未成年人;狭义的儿童指__________岁的孩子。
17.少年后期的年龄特点是个体在__________、__________上基本成熟,并已接近成人;在社会化程度上,初步形成了作为社会成员所应具备的。
18.儿歌的特征主要体现在四个方面: __________、__________、__________、__________。
19.儿歌创作除遵循儿童文学的一般创作规律之外,还要注意以下三个方面: __________、__________、__________。
20.举出五种不同的儿歌类型: __________、__________、__________、__________、__________。
21.儿童诗最重要的艺术特征是:题材选择是________,主题确立是_______,感情抒发是______,总的基调是_________。
22.以语言形式分,儿童诗有________与_______之分;以表现手段分,儿童诗有__________和________两大类;侧重于从内容的角度,同时又兼顾到难以用内容的尺度界定类别的抒情诗,儿童诗一般又可以分为__________、__________、__________、__________、__________和
________六大类。
23.从文体上说,故事是一种__________文体。儿童故事是指那些____________________故事。
24.儿童故事分类的方法很多。以作者分,有__________和__________；以表现形式分,有_________和_______技重。
25.儿童故事与儿童小说虽然形式相近,但又有区别,表现在儿童小说着重于___________,儿童故事着重于____________。
26.童话是一种带有色彩的虚构故事,其最基本的特征是_____________。
27.童话通过幻想__________地反映现实,其具体情形有二；一是幻想与现实_________地统一起来；二是童话和现实的____________的结合。
28.从人物形象看,童话可以分成___________、________和___________。
29.常人体童话 拟人体童话 超人体童话
30.童话的常用表现手法主要有三:____________、___________和__________。
31.寓言是一种_______________的简短故事。作者把所要说明的道理利用____________形式巧妙地表达出来。
32.一个寓言可以分为“身体”和“灵魂”两部分。所述的___________好比身体,所给予人的___________好比是灵魂。
33.寓言的表现手法主要有_________、________和_______。
34.小说是通过______________和_________的具体描写来反映社会生活的。
35.儿童小说是根据少年儿童的______________、___________和___________创作的,为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式
36.儿童小说若以题材为标准,可以划分为______________、_____________科学题材小说、惊险侦破题材小说及________________五大类。
37.广义的散文相对___________而言,所谓“非韵、非骈即散文”。狭义的散文是指与________、__________、__________并列的一种文体。
38.儿童散文被包容在_________的散文内,专指_________或虽不专为儿童所创作但_________的散文。
39.儿童散文在结构上的最大特点是_________。
40.报告文学是介于______和________之间的一种文学体裁。它具__________；迅速、及时和真实地反映生活；它又具有__________；有鲜明的形象和生动的情节。
41.儿童报告文学的报告性包括__________和___________。
42.儿童报告文学的社会作用主要体现在___________、____________、_____________和_____________。
43.儿童戏剧文学，即_________________。它既为排练、演出提供脚本，又可供少年儿童阅读欣赏。
44.动画又叫_______，意思是___________。动画片以__________表现人物形象、戏剧情节，并使静止的图画活动起来，是美术电影中最基本的形式，深受儿童喜爱。
45.儿童影视文学一般可分为儿童故事片、___________、_________和______________等四大类。
46.以人物对话为主，以动作、表演为表现手段的儿童戏剧叫 _________________。
(三)选择题
1.以下各项中属于内容因素的有。______________；属于形式因素的有___________。
A.题材B.体裁C.母题D.意识流E.主题F.语言G.人物H.心理描写I.顺叙J.环境K.结构L.情节
2.儿童文学在艺术手法上的“四多四少”是指___________。
A.多用韵文体,少用散文体；
B.多用顺叙,少用倒叙、插叙；
C.多用描写、对话,少用议论、叙述；
D.多取材于儿童生活,少取材于成人生活；
E.多用生活流手法,少用意识流手法；
F.多叙事,少抒情；
G.多用动作描写、神态描写,少用心理描写、环境描写；
H.多用规范性语言,少用随意性语言。
3.决定儿童年龄特点的三个基本因素是_________。
A.生理因素B.年龄因素C.遗传因素
D.心理因素E.认知因素F.意志因素
G.教育因素H.情感因素I.社会化程度
4.儿童文学的三大层次是指__________。由
A.婴儿文学 B.幼儿文学 C.儿童文学
D.少年期文学 E.童年期文学 F.婴幼儿文学
G.少年前期文学 H.少年后期文学 I.学龄期文学
5.在儿童文学中, _________是儿童文学特色最鲜明的文学。
A.婴幼儿文学B.童年文学C.少年文学
6.就语体来说,婴幼儿文学应________。
A.诉诸于听觉的文学 B.以婴幼儿为对象的文学 C.口头文学
7.童年期文学特别强调以下四个方面的要求
A.游戏性 B.浅显性 C.直感性 D.真实性
E.幻想性 F.趣味性 G.娱乐性 H.讲究艺术手法的运用
8.童年期文学常用手法有
A.夸张手法 B.写实手法 C.拟人手法
D.象征手法 E.幽默手法 F.反复手法
9.童年期文学常见的样式有
A.儿歌 B.儿童诗 C.童话 D.寓言
E.英雄故事 F.小说 G.科幻作品 H.散文
10.少年前期儿童最为喜欢的体裁是__________。
A.诗歌B.小说C.童话D.散文
11.少年前期文学的表现手法,除写实、夸张、象征、幽默手法之外,还应加上__________手法。
A.拟人B.抒情C.反复D.意识流
12._________是人格初步形成的时期。
A.少年期B.少年前期C.少年后期D.青年期
13.少年后期的文学应当自觉地把__________放在更重要的地位上，因为这一时期的儿童更加注意文学作品的艺术性本身。
A.真实性B.深刻性C.抒情性D.艺术性
14. __________是儿童文学中最具儿童文学特点的样式之一。
A.儿歌B.儿童诗C.儿童小说D.儿童散文
15.“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。”这首儿歌是__________。
A.摇篮曲 B.连锁调 C.数数歌 D.游戏歌
16.儿童诗是儿童文学中_________最强的种类之一。
A.思想性 B.文学性 C.抒情性 D.叙事性
17.儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是_________。
A.健康积极的主题B.浓郁的儿童情趣 C.鲜明的形象性D.优美的语言和流畅的音韵
18.将图画故事作为儿童故事的一个门类,其划分的依据是:
A.以作者分 B.以表现形式分 C.以内容划分
D.由于图画故事有比较显著的个性,将它单独列为一类。
19.儿童故事的最大特征在其________。
A.主题集中而明朗 B.情节曲折而单纯
C.叙述明快而有童趣 D.语言质朴而活泼
20.从体裁划分,童话可以分成_________。
A.民间童话和创作童话两大类
B.文学童话和知识童话两大类
C.童话故事、童话诗和童话剧三大类
D.常人体童话、拟人体童话和超人体童话三大类
21.哪一组作品是拟人体童话:
A.《皇帝的新装》《王牌肥皂》《神笔马良》
B.《渔夫和金鱼的故事》《尾巴》《稻草人》
c.《小蝌蚪找妈妈》《古代英雄的石像》《七色花》
D.《小溪流的歌》《洋葱头历险记》《丑小鸭》
22.《金色的海螺》《神笔马良》《寒号鸟》分别为:
A.民间童话 创作童话 文学童话
B.童话诗 童话故事 童话剧
C拟人体童话 常人体童话 超人体童话
D.传统童话 民间童话 知识童话
23.寓言的特征主要表现在:
A具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性;;
B.具有故事情节的虚构性;
C.篇幅短小,结构紧凑,语言精练;
D.通过幻想折射式地反映现实。
24.寓言与童话的区别主要表现在:
A.童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述;而寓言在这方面则没有太多的要求。
B.在拟人与夸张手法,的运用上,童话讲究"人性"与"物性"的统一;而寓言则要求有利于寓意表达,有只顾一点不及其余的特点。
C.在结构方式上,寓言一般由“身体”(故事)和“灵魂”(教训)两部分组成；童话则不然，它基本上是通过形象、通过情节来表情达意。
D.在读者对象上,童话是专为儿童创作的，而寓言则不全是。
25.儿童小说与成人小说的区别主要表现在
A.在读者对象上,前者为少年儿童,后者为成人；
B.在主题表达上,前者要求鲜明、积极,不能像后者那样可以含蓄、隐晦；
c.在形象塑造上,前者要求塑造儿童形象,后者要求塑造成人形象；
D.在题材范围上,前者有禁区,后者没有禁区。
26.将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型,其分类标准是
A.叙述方式