心 =
702;学期末复习
责任= 教师：韦克难
心理学是各专业开ť= 74;的一门公共选修课。= 在心理学课程中较全= 8754;地讲述了心理学的ઍ= 0;念、基本理论和基本&= #30693;识。文字教材主要= 377;两种：《实用心理学= ;》（黄金辉主编，四&#= 24029;人民出版社2003年版= ）。文字教材和音像= 5945;材是同学们学习和ࣧ= 7;习的依据，也是心理&= #23398;期末考试内容的范= 260;所在。
这学期，心理学课ŵ= 19;取闭卷考试形式，考= 试题有五种：名词解= 7322;、填空、选择、回ౕ= 2;问题、案例分析题。&= #22238;答分析问题部分约= 344;整个试卷分数比例的= ;４０％，其它三种题&#= 22411;约占６０％。
为了使同学们复习ą= 02;线索更为清晰，重点= 更为突出，下面将详= 2454;列出本课程各章要= 4;重点掌握的内容。
一、教学&#=
37325;难点内容
这学期，心理学= 课采取闭卷考试形式= 5292;考试题有四种：名= 9;解释、填空、选择、&= #22238;答题、案例分析题= 290;回答分析问题部分约= ;占整个试卷分数比例&#= 30340;65％，其它&#= 20108;种题型约占35％。
为了使同学们复习ą= 02;线索更为清晰，重点= 更为突出，下面将详= 2454;列出本课程各章要= 4;重点掌握的内容。
第一章
1．掌握心理现象=
、心理过程、个性心=
9702;的概念，重点掌握ও=
5;理学研究的对象。
2．了解心理学研=
究的意义，理解心理=
3398;的任务，掌握心理ण=
8;的研究方法。 第=
一节 心=
理学研究的对象和性=
6136; 一、心理现ฉ=
7; 二、心理学=
0;性质 第=
二节 心=
理学的任务 一、心理学=
0;任务 二、心理学ం=
0;究的理论意义 三、心理学=
0;实践作用 第=
三节 心=
理学的研究方法 一、心理学ం=
0;究的基本原则 二、心理学ం=
0;究的基本方法 第二章
心理的实&#=
36136; 1．掌握心理是脑=
的机能，脑是心理的=
2120;官，掌握心理是人೨=
1;对客观现实的主观反&=
#26144;。 2．了解心理的发=
生与发展过程。 3．理解 劳动中人类意识ߝ=
5;生中的作用，掌握人&=
#31867;意识的基本特征。 第=
一节 心=
理是人脑的机能 一、心理的ஶ=
3;理基础 二、人脑的ಮ=
7;构和机能 第=
二节 心=
理是客观现实的反映
一、人的心ச=
2;的史前阶段——
二、作为现ऩ=
4;的反映——
三、人的心ச=
2;是在实践活动中产生&=
#21644;发展的
第=
三节 遗=
传、环境和教育在心=
9702;发展中的作用
一、历史上ߎ=
1;同的观点和学派
二、辩证唯୰=
9;主义的观点
第三章 认=
知心理过程
1掌握感觉、=
3;觉的概念与特征，了&=
#35299;错觉的产生与类型A=
292;重点掌握社会错觉的=
;内容；
2掌握思维的ઍ=
0;念、特征及其影响的&=
#22240;素，了解想像的概=
565;、类型；
3了解记忆的ઍ=
0;念及其与遗忘的关系&=
#65292;掌握记忆的类型与$=
807;程，掌握注意的概念=
;、类型
。
第=
一节 感=
觉与知觉
一、感觉
二、知觉
三、错觉
四、社会错=
3;
第=
二节 思=
维与想像
一、思维
二、想像
第=
三节 记=
忆与注意
一、记忆
二、注意
第四章 情=
感、意志心理过程
1了解情绪、情=
感的概念，掌握情绪=
2289;情感的作用；
2了解情绪、ভ=
3;感的类型，掌握情绪&=
#30340;调整和情感的培养A=
307;
3掌握意志的ઍ=
0;念与作用，了解意志&=
#30340;行动，掌握意志的=
697;质和培养。
第=
一节 情=
绪和情感过程
一、情绪、ভ=
3;感的含义与作用
二、情绪、ভ=
3;感的类型
三、情绪的=
3;整与情感的培养
第=
二节 意=
志过程
一、意志的ࡪ=
7;义与作用
二、意志行ࡄ=
0;的分析
三、意志的ࡹ=
7;质与培养
第五章 个=
性心理特征
1掌握个性的ઍ=
0;念、特征，重点掌握&=
#20010;性心理结构，了解=
010;性的形成与发展；
2掌握气质的ઍ=
0;念、类型，重点掌握&=
#27668;质在管理中的实践=
847;义；
3掌握性格的ઍ=
0;念、特征、类型，了&=
#35299;性格与气质的关系A=
292;了解性格的形成与发=
;展；
4掌握能力的ઍ=
0;念、类型，了解能力&=
#30340;个别差异、能力的=
979;量，了解影响能力发=
;展的因
素，重点掌握能力的=
2521;养与应用。
第=
一节 个=
性概述
一、个性的ࡪ=
7;义与特征
二、个性心ச=
2;结构
三、个性的উ=
8;成与发展
第=
二节 气=
质=
一、气质概=
8;
二、气质在=
9;理中的实践意义
第=
三节 性=
格=
一、性格概=
8;
二、性格在=
9;理中的实践意义
第=
四节 能=
力=
一、能力概=
8;
二、影响能ࡂ=
7;发展的因素
三、能力的࣌=
1;养与应用
第六章 个=
性倾向性
1掌握需要的ࡪ=
7;义、分类、作用，重&=
#28857;掌握需要的理论；
2掌握动机的ઍ=
0;念，了解动机的分类&=
#65307;
3重点掌握两మ=
1;社会性动机；
4掌握动机的߯=
6;用，明确需要与动机&=
#22312;管理中的作用；
5掌握态度的ઍ=
0;念、构成及其作用；<=
span
lang=3DEN-US>
6重点掌握价ࠆ=
0;观的概念、分类，了&=
#35299;价值观的作用；
7了解态度与ߥ=
5;值观的形成条件，掌&=
#25569;态度与价值观形成$=
807;程的理论，掌握改变=
;态度与
价值观的途径。=
第=
一节 需=
要=
一、需要的ࡪ=
7;义
二、需要的࠳=
8;类
三、需要的ச=
2;论
四、需要的߯=
6;用
第=
二节 动=
机=
一、动机的ࡪ=
7;义
二、动机的࠳=
8;类
三、动机的߯=
6;用
第=
三节 态=
度与价值观
一、态度
二、价值观
三、态度与ߥ=
5;值观的形成和改变
第七章 群=
体心理
1掌握群体的ࡪ=
7;义、类型，了解群体&=
#30340;结构与功能；
2了解群体的ట=
8;会助长作用和社会抑&=
#21046;作用，掌握群体规!=
539;和压力、群体凝聚力=
;、群体
士气的含义及其影响=
2240;素；
3掌握人际交ঌ=
8;的概念与类型，了解&=
#20154;际交往的特点，重 =
857;掌握影响人际交往的=
;因素、
影响信息沟通的障碍=
1450;如何提高信息沟通=
0;有效性，掌握人际交&=
#24448;的方式与沟通网络A=
292;明确
人际交往的作用；
4掌握人际关౿=
5;的含义与作用，重点&=
#25484;握影响人际关系的#=
832;因素，明确人际关系=
;基本的
倾向分析。
第=
一节 群=
体的类型和结构
一、群体的ࡪ=
7;义和类型
二、群体的ಮ=
7;构和功能
第=
二节 群=
体动力
一、社会助=
1;作用和社会抑制作用<=
span
lang=3DEN-US>
二、群体规ങ=
9;和压力
三、群体凝ೕ=
8;力
四、群体士=
8;
第=
三节 人=
际交往
一、人际交ঌ=
8;的概念与类型
二、人际交ঌ=
8;的特点
三、影响人༆=
9;交往的因素
四、人际交ঌ=
8;与信息沟通
五、人际交ঌ=
8;的方式
六、人际交ঌ=
8;沟通网络
七、人际交ঌ=
8;的作用
第=
四节 人=
际关系
一、人际关౿=
5;的含义与作用
二、影响人༆=
9;关系的诸因素
三、人际关౿=
5;基本倾向分析
第八章 领=
导心理
1理解麦格雷্=
6;的x理论与y=
9702;论，重点掌握雪恩=
0;四种人性假设；
2掌握领导的ઍ=
0;念，明确领导基础是&=
#26435;威，掌握领导的职!=
021;；
3掌握领导素ฝ=
6;论的基本观点及其代&=
#34920;人物，掌握领导行=
026;论的基本观点及其代=
;表人物
，重点掌握管理方格=
9702;论和管理系统理论ᦁ=
2;重点掌握领导环境论&=
#30340;基本观点、代表人 =
289;、费
德勒模式。
第=
一节 人=
性假设
一、麦格雷্=
6;的X、Y理论
二、雪恩的ࢯ=
5;种人性的假设
第=
二节 领=
导概述
一、领导的ઍ=
0;念
二、领导的=
4;能
第=
三节 领=
导理论
一、领导理=
0;概述
二、领导素ฝ=
6;理论
三、领导行ߒ=
6;理论
四、领导环ࣙ=
9;理论
第九章 组=
织心理与行为
1掌握组织的ࡪ=
7;义、特点与功能，了&=
#35299;组织的几种理论；
2重点掌握组ಭ=
5;的要素与结构，掌握&=
#32452;织设计的含义、原=
017;，了解组织设计的作=
;用，明
确提高组织效率的方=
7861;；
3了解组织环ࣙ=
9;与组织变革的含义及&=
#20854;关系，掌握组织变&=
761;的条件及组织开发的=
;含义、
方法。
第=
一节 组=
织概述
一、什么是ಭ=
2;织
二、组织的ச=
2;论
三、组织的ࡃ=
1;能
第=
二节 组=
织结构
一、组织的ව=
1;素与结构
二、组织设=
5;
三、组织效=
5;
第=
三节 组=
织变革与开发
一、组织环ࣙ=
9;
二、组织变༤=
1;
三、组织开ࡡ=
7;
第十章 激=
励=
1掌握激励的ࡪ=
7;义、特点及其与工作&=
#32489;效的关系，掌握激=
169;的方式，明确激励的=
;作用，
理解激励的基本模式=
5307;
2重点掌握成स=
1;激励理论，掌握赫茨&=
#20271;格的双因素论，了#=
299;ERG论；
3重点掌握期=
5;理论和目标管理理论&=
#65292;掌握公平理论；
4明确强化理=
0;的主要观点，掌握强&=
#21270;类型与方式；
5掌握归因理=
0;，了解综合激励模式&=
#29702;论；
6掌握挫折的ઍ=
0;念和产生挫折的原因&=
#65292;了解挫折的作用和=
387;折后的反应，掌握如=
;何预防
挫折和正确对待受挫=
5240;的人。
第=
一节 激=
励概述
一、激励的ࡪ=
7;义与特点
二、激励的߯=
6;用
三、激励的࣌=
2;本模式
四、激励理=
0;的类型
第=
二节 内=
容型激励理论
一、麦克利ࠤ=
8;的成就激励理论
二、奥尔德ং=
3;的ERG论
三、赫茨伯੬=
4;的双因素论
第=
三节 过=
程型激励理论
一、弗罗姆=
0;期望理论
二、亚当斯=
0;公平理论
三、目标设ಾ=
2;理论
第=
四节 行=
为改造型激励理论
一、斯金纳=
0;强化理论
二、韦纳的ঈ=
2;因理论
三、挫折理=
0;
第十一章 产=
品组合的营销心理
本章为一般了=
9;。
1了解新产品=
4;计与消费心理的关系&=
#65292;掌握新产品设计的=
515;理策略，理解消费者=
;对新产
品的购买心理；=
2了解商品命ࡧ=
7;的心理效能，掌握商&=
#21697;命名的主要方法，=
484;握商标设计的心理要=
;求；
3掌握商品包ත=
3;的心理功能，了解商&=
#21697;包装设计的心理要=
714;，掌握商品包装设计=
;的
心理策略。
第=
一节 新=
产品与消费心理
一、新产品=
4;计与消费心理
二、新产品=
4;计的心理策略
三、消费者ल=
5;新产品的购买心理
第=
二节 商=
品命名、商标与消费=
4515;理
一、商品命ࡧ=
7;的心理
二、商标心ச=
2;
第=
三节 商=
品包装与消费心理
一、商品包ත=
3;的心理功能
二、商品包ත=
3;设计的心理要求
三、商品包ත=
3;设计的心理策略
第十二章 商=
品价格的心理
ੑ=
2;章为一般了解。
1理解商品价੬=
4;的三个心理功能；
2了解消费者=
0;价格认识，掌握消费&=
#32773;对价格的敏感性；
3掌握商品价੬=
4;的心理策略。
第=
一节 商=
品价格的心理功能
一、衡量商ࡹ=
7;价值和商品品质的功&=
#33021;
二、自我意=
2;比拟的功能
三、调节消ฟ=
3;需求的功能
第=
二节 消=
费者的价格认识
一、消费者ल=
5;价格的习惯性
二、消费者ल=
5;价格的敏感性
三、消费者ल=
5;价格的感受性
四、消费者ल=
5;价格的倾向性
第=
三节 商=
品价格的心理策略
一、根据消ฟ=
3;者对价格的习惯性定&=
#20215;
二、根据消ฟ=
3;者个性心理定价
三、根据消ฟ=
3;者对价格的错觉定价<=
span
lang=3DEN-US>
第十三章 商=
业广告的心理
ੑ=
2;章为一般了解。
1了解广告的ઍ=
0;念与特点，掌握广告&=
#30340;社会心理功能；
2理解广告媒߮=
7;及心理特点；
3了解广告在૬=
9;通领域中的作用，掌&=
#25569;广告对消费者心理 =
340;影响；
4掌握增强商ߏ=
4;广告效果的心理方法&=
#65307;
5了解商业广=
8;心理效果测定。
第=
一节 商=
业广告的心理功能
一、广告概=
8;
二、广告的ట=
8;会心理功能
第=
二节 广=
告媒体及心理特点
一、报刊广=
8;
二、广播广=
8;
三、电视广=
8;
第=
三节 广=
告对消费者的影响
一、广告在૬=
9;通领域中的作用
二、广告对=
0;费者心理的影响
第=
四节 增=
强商业广告效果的心=
9702;方法
一、唤起消ฟ=
3;者对商品注意的方法<=
span
lang=3DEN-US>
二、启发消ฟ=
3;者对商品想像的方法<=
span
lang=3DEN-US>
三、加强消ฟ=
3;者对广告记忆的方法<=
span
lang=3DEN-US>
四、广告的=
8;服
第=
五节 商=
业广告心理效果测定
一、商业广=
8;的心理效果测定指向<=
span
lang=3DEN-US>
二、商业广=
8;心理效果测定的方法
第十四章 消=
费者分类市场心理
ੑ=
2;章为一般了解。
1了解儿童用ࡹ=
7;市场及其儿童的消费&=
#24515;理特征，掌握儿童=
569;年用品市场营销的心=
;理策略
；
2了解青年心ச=
2;的发展与特征，了解&=
#38738;年消费者心理特征A=
292;掌握青年人用品市场=
;营销的
心理策略；
3了解妇女消ฟ=
3;者心理特征，掌握女&=
#24615;消费品的市场营销 =
340;心理策略；
4了解老年用ࡹ=
7;市场心理分析。
第=
一节 儿=
童用品市场心理分析
一、儿童用ࡹ=
7;市场概况
二、儿童的=
0;费心理特征
三、儿童少ॲ=
0;用品市场营销的心理&=
#31574;略
第=
二节 青=
年用品市场心理分析
一、青年心ச=
2;的发展与特征
二、青年消ฟ=
3;者心理特征
三、青年人ஷ=
2;品市场营销的心理策&=
#30053;
第=
三节 妇=
女用品市场心理分析
一、妇女消ฟ=
3;者心理特征
二、女性消ฟ=
3;品市场营销的心理策&=
#30053;
第=
四节 老=
年用品市场心理分析
一、老年人=
0;费者心理特征
二、老年人=
0;费心理分析
三、老年人ஷ=
2;品市场营销的心理策&=
#30053;
第十五章 学=
习心理
ੑ=
2;章为一般了解。
1了解学习的ઍ=
0;念、类型；
2掌握学习的=
7;程及其影响因素；
3掌握学习的ೕ=
2;结理论、认知理论、&=
#32852;结—认知理论。
第=
一节 学=
习概述
一、学习的ࡪ=
7;义
二、学习的=
7;型
三、学习的=
7;程
四、影响学ߖ=
4;的因素
第=
二节 学=
习理论
一、行为主ߔ=
1;学派的学习理论
二、认知学૬=
6;的学习理论
三、学习的ೕ=
2;结——
第十六章 智=
育与德育心理
1掌握知识的ઍ=
0;念，了解知识的类型&=
#65292;掌握知识学习的五&=
454;段；
2了解技能学ߖ=
4;的概念、特征与种类&=
#65292;掌握操作技能的形=
104;与培养，掌握心理技=
;能的形
成与培养；
3了解品德的ࡪ=
7;义与心理过程，掌握&=
#21697;德形成的心理过程A=
292;以及了解如何对学生=
;不良品
德的纠正。
第=
一节 知=
识的学习
一、知识的ઍ=
0;念与种类
二、知识的ߩ=
6;递
三、知识的৴=
4;握
四、知识的ச=
2;解
五、知识的।=
1;固
六、知识的ॵ=
2;用
第=
二节 技=
能的学习
一、技能学ߖ=
4;的概述
二、操作技೦=
1;的形成与培养
三、心智技೦=
1;的形成与培养
第=
三节 品=
德的学习
一、品德的ࡪ=
7;义与心理结构
二、品德形ৎ=
4;的心理过程
三、学生不ഋ=
1;品德的矫正
第十七章 心=
理健康与心理卫生
ੑ=
2;章为一般了解。
1掌握心理健ॸ=
7;的含义，掌握判断心&=
#29702;健康的基本原则与=
631;准，了解心理健康水=
;平差异
；
2了解心理卫ஶ=
3;的含义，明确心理卫&=
#29983;的内容，掌握心理=
355;生的意义。
第=
一节 心=
理健康
一、心理健ॸ=
7;的含义
二、心理健ॸ=
7;的标准
三、心理健ॸ=
7;水平差异
第=
二节 心=
理卫生
一、心理卫ஶ=
3;的含义
二、心理卫ஶ=
3;的内容
三、心理卫ஶ=
3;的意义
第十八章 心=
理咨询
ੑ=
2;章为一般了解。
1掌握心理咨=
0;的概念，理解心理咨&=
#35810;的意义和作用；
2掌握心理正६=
0;与异常的标准，了解&=
#24322;常心理的类型与表 =
616;形式；
3理解心理咨=
0;的精神分析理论、行&=
#20026;主义理论、人本主=
041;理论、认知理论；
4掌握心理咨=
0;的原则与要求；
5掌握心理咨=
0;的方式，了解心理咨&=
#35810;的程序。
第=
一节 心=
理咨询概述
一、心理咨=
0;的含义
二、心理咨=
0;的意义和作用
第=
二节 变=
态心理学概述
一、心理正६=
0;与异常的标准
二、异常心ச=
2;的分类和表现
第=
三节 心=
理咨询的理论
二、行为主ߔ=
1;理论
三、人本主ߔ=
1;理论
四、认知理=
0;
第=
四节 心=
理咨询的原则和要求
一、心理咨=
0;的原则
二、心理咨=
0;的条件要求
第=
五节 心=
理咨询的方式与程序
一、心理咨=
0;的方式
二、心理咨=
0;的程序
第十九章 心=
理测量
ੑ=
2;章为一般了解。
1了解能力测ດ=
7;的含义与类型，掌握&=
#24515;理测量的概念和智=
147;测量的常用方法，了=
;解特殊
能力测验、创造力测=
9564;；
2了解气质测ດ=
7;的观察法、实验法，&=
#25484;握气质测量的问卷=
861;；
3了解性格测ດ=
7;的类型与方式，了解&=
#24615;格测量的自然实验=
861;，掌握性格测量的问=
;卷法、
投射测验；
4掌握态度测ດ=
7;的方法，了解人际关&=
#31995;测量。
第=
一节 能=
力的测量
一、能力测ດ=
7;概述
二、智力测ུ=
4;
三、特殊能ࡂ=
7;测验
四、创造力૭=
9;验
第=
二节 气=
质的测量
一、观察法
二、实验法
三、问卷法
第=
三节 性=
格的测量
一、性格测ດ=
7;概述
二、自然实ུ=
4;法
三、问卷法
四、投射测ུ=
4;
第=
四节 态=
度与人际关系测量
一、态度测ດ=
7;
二、人际关౿=
5;测量
二、练习&#=
39064;
（一）选择题：
１．心理现象又= 称为（ ）
Ａ．心理规= 律 = 2288; Ｂ．心理૬= 3;动
Ｃ．心理过= 程 = 2288; Ｄ．个性ও= 5;理
２．心理学是研= 究人的（ ）科学
Ａ．心理过= 程 = 2288; Ｂ．心理= 6;象
Ｃ．个性心= 理 = 2288; Ｄ．认识= 7;程
３．心理现象主= 要包括（ ）两个= 6041;面
Ａ．心理过= 程和意志过程 = 2288; Ｂ．心理= 7;程和情绪，情感过程<= /span>
Ｃ．个性心= 理和认识过程 = 2288; Ｄ．心理= 7;程的个性心理
４．个性心理是= 通过（ ）形成并= 4920;现出来的
Ａ．认识过= 程 = 2288; Ｂ．心理= 7;程
Ｃ．意志过= 程 = 2288; Ｄ．情绪ᦁ= 2;情感过程
５．物质与物质= 相互作用留下痕迹的= 6807;程叫做（ ）
Ａ．感应性= = 2288; Ｂ．反映
Ｃ．反应 = = 2288; Ｄ．反射
６．生物有机体= 以其自身整体的变化= 6469;对外界刺激作出应ౕ= 2;性的反映，以此保持&= #26377;机体新陈代谢的机!= 021;和维持个体生存和种= ;系发展的属性叫着（&#= 12288; ）
Ａ．感应性= = 2288; Ｂ．反映
Ｃ．感受性= = 2288; Ｄ．反射
７．（ ）是= 人的心理活动的源泉
Ａ．感知觉= = 2288; Ｂ．客观= 6;实
Ｃ．认识过= 程 = 2288; Ｄ．个性ও= 5;理
８．辩证唯物主= 义者认为，心理是脑= 0340;机能，（ ）是ও= 5;理的器官
Ａ．神经系= 统 = 2288; Ｂ．大脑= 2;层
Ｃ．神经元= = 2288; Ｄ．脑
９．注意是一种= （ ）
Ａ．独立的= 心理过程 = 2288; Ｂ．心理= 7;程的共同特性
Ｃ．个性心= 理特征 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１０．注意心理= 活动对一定对象是（= 2288; ）
Ａ．指向和= 选择 = 2288; Ｂ．集中ࡴ= 4;紧张
Ｃ．指向和= 集中 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１１．注意从其= 发生来说，是有机体= 0340;一种（ ）
Ａ．心理过= 程 = 2288; Ｂ．定向ࡡ= 3;射
Ｃ．个性心= 理特征 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１２．无意注意= 可以转化为（ ）
Ａ．有意注= 意 = 2288; Ｂ．不随= 7;注意
Ｃ．有意后= 注意 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１３．有意注意= 可以转化为（ ）
Ａ．无意注= 意 = 2288; Ｂ．随意= 0;意
Ｃ．有意后= 注意 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１４．（ ）= 是高级类型的注意，= 3427;是从事创造性劳动= 0;必要条件
Ａ．无意注= 意 = 2288; Ｂ．有意= 0;意
Ｃ．有意后= 注意 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１５．如果一个= 人活动任务多，注意= 0340;范围就（ ）
Ａ．大 = = 2288; Ｂ．小
Ｃ．稳定性= 不变 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１６．注意周期= 性的变化称为注意（= 2288; ）
Ａ．起伏 = = 2288; Ｂ．分配
Ｃ．转移 = = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１７．有没有外= 界任何附加刺激时，= 0445;持注意是（ ）
Ａ．容易的= = 2288; Ｂ．困难= 0;
Ｃ．十分容= 易的 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１８．＂一心二= 用＂即注意的分配是= 5288; ）
Ａ．有条件= 的 = 2288; Ｂ．无条ߥ= 4;的
Ｃ．不可能= 的 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
１９．（ ）= 是比较简单的心理过= 1243;
Ａ．思维 = = 2288; Ｂ．情绪
Ｃ．能力 = = 2288; Ｄ．感觉
２０．感觉是一= 种（ ）
Ａ．认识过= 程 = 2288; Ｂ．情感= 7;程
Ｃ．个性倾= 向 = 2288; Ｄ．个性ও= 5;理特征
２１．（ ）= 所做的＂感觉剥夺＂= 3454;验，说明了感觉在ߟ= 4;的心理活动中的重要&= #20316;用
Ａ．韦伯 = = 2288; Ｂ．赫布ࡴ= 4;贝克斯顿
Ｃ．斯金纳= = 2288; Ｄ．黎柏
２２．在感知事= 物时，人总是根据以= 4448;的知识经验来理解द= 7;，并用语词加以概括&= #65292;赋予它确定的含义A= 292;称为知觉（ ）=
Ａ．选择性= = 2288; Ｂ．整体ঝ= 5;
Ｃ．恒常性= = 2288; Ｄ．理解ঝ= 5;
２３．观察实际= 上是一种（ ）过= 1243;．
Ａ．知觉 = = 2288; Ｂ．记忆
Ｃ．想象 = = 2288; Ｄ．发上ߌ= 8;个也不是
２４．去泰山旅= 游，回到北京后在头= 3041;中再现泰山的形象ᦁ= 2;这是（ ）
Ａ．知觉 = = 2288; Ｂ．注意
Ｃ．思维 = = 2288; Ｄ．记忆ඤ= 0;象
２５．（ ）= 记忆中的编码以言语= 1548;学形式为主
Ａ．瞬时 = = 2288; Ｂ．短时
Ｃ．长时 = = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
２６．长时记忆= 遗忘曲线是（ ）= 0340;实验结果
Ａ．斯珀林= = 2288; Ｂ．彼得= 4;
Ｃ．艾宾浩= 斯 = 2288; Ｄ．克拉ഝ= 6;基
２７．从信息加= 工的观点看，再认和= 2238;忆就是对住处的（ӌ= 8; ）
Ａ．提取 = = 2288; Ｂ．编码
Ｃ．贮存 = = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
２８．艾宾浩斯= 对遗忘进程的研究表= 6126;，遗忘的进程是（ӌ= 8; ）
Ａ．均衡的= = 2288; Ｂ．先慢ࡧ= 8;快
Ｃ．先快后= 慢 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
２９．一般地说= ，学习程度在（ = 5289;时，记忆效果最好
Ａ．１００= ％ = 2288; Ｂ．１２ᦂ= 1;％
Ｃ．１５０= ％ = 2288; Ｄ．２０ᦁ= 6;％
３０．人类思想= 活动的最基本过程是= 5288; ）
Ａ．比较 = = 2288; Ｂ．抽象ࡴ= 4;概括
Ｃ．分析和= 综合 = 2288; Ｄ．具体ࡏ= 0;
３１．创造性思= 维的主导成分是（ = 2288;）
Ａ．发散性= 思维 = 2288; Ｂ．集中ঝ= 5;思维
Ｃ．动作思= 维 = 2288; Ｄ．形象জ= 5;维
３２．陆钦斯的= 水罐实验说明（ ）是影响问题= 解决的征要因素
Ａ．原型 = = 2288; Ｂ．定势
Ｃ．功能固= 着 = 2288; Ｄ．迁移
３３．会骑自行= 车的人，一下了很难= 9569;好三轮车，这种现ฉ= 7;的发生，主要是受了&= #65288; ）的影响
Ａ．定势 = = 2288; Ｂ．正迁ల= 7;
Ｃ．原型 = = 2288; Ｄ．负迁ల= 7;
３４．（ ）= 强度的动机，解决问= 9064;效率最高
Ａ．中等 = = 2288; Ｂ．弱
Ｃ．强 = = 2288; Ｄ．ｂ和ᦆ= 7;都是
３５．心境具有= （ ）性的特点
Ａ．弥散 = = 2288; Ｂ．集中
Ｃ．短暂 = = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
３６．激情是一= 种（ ）情绪体验
Ａ．强烈的= = 2288; Ｂ．短暂= 0;
Ｃ．ａ和ｂ= 都是 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
３７．＂忧者见= 之则忧，喜者见之则= 1916;＂，这是受一个人= 0;（ ）影响
Ａ．激情 = = 2288; Ｂ．心境
Ｃ．应激 = = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
３８．美感的显= 著特点是（ ）
Ａ．愉悦的= 体验 = 2288; Ｂ．很强= 0;倾向性
Ｃ．ａ和ｂ= = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
３９．（ ）= 是没有意志过程的
Ａ．动物 = = 2288; Ｂ．新生ࠟ= 9;
Ｃ．ａ和ｂ= = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
４０．（ ）= 是人类意识能动性的= 8598;中表现
Ａ．思维 = = 2288; Ｂ．知觉
Ｃ．情感 = = 2288; Ｄ．意志
４１．（ ）= 是意志行为的基础
Ａ．本能 = = 2288; Ｂ．随意= 6;动
Ｃ．不随意= 运动 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
４２．（ ）= 是以深思熟虑和大胆= 1191;敢为前提
Ａ．自觉性= = 2288; Ｂ．果断ঝ= 5;
Ｃ．坚韧性= = 2288; Ｄ．自制ঝ= 5;
４３．对前怕狼= 后怕虎，不能作出决= 3450;的人，应特别注意࣌= 1;养他的（ ）
Ａ．自觉性= = 2288; Ｂ．果断ঝ= 5;
Ｃ．坚韧性= = 2288; Ｄ．自制ঝ= 5;
４４．对容易受= 暗示的人，应特别注= 4847;培养他的（ ᦀ= 9;
Ａ．果断性= = 2288; Ｂ．坚韧ঝ= 5;
Ｃ．自制性= = 2288; Ｄ．自学ঝ= 5;
４５．对过分活= 跃和缺乏控制能力的= 0154;，应特别注意培养ߢ= 2;的（ ）
Ａ．坚韧性= = 2288; Ｂ．自制ঝ= 5;
Ｃ．自学性= = 2288; Ｄ．果断ঝ= 5;
４６．城要和动= 机是属于（ ）方= 8754;的内容
Ａ．个性心= 理特征 = 2288; Ｂ．个性ࠆ= 2;向性
Ｃ．心理过= 程 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
４７．在一定意= 义上说，其它的个性= 0542;向性都是（ ）= 0;表现形式
Ａ．需要 = = 2288; Ｂ．兴趣
Ｃ．动机 = = 2288; Ｄ．爱好
４８．成就动机= 的研究者主要是（ = 2288;）
Ａ．弗洛伊= 德和阿德勒 = 2288; Ｂ．麦克ഫ= 3;兰和阿特金森
Ｃ．马斯洛= 和罗杰斯 = 2288; Ｄ．班杜ৠ= 9;和米契尔
４９．后来马斯= 洛又增加（ ）
Ａ．审美需= 要和认知需要 = 2288; Ｂ．物质༙= 6;要和精神需要
Ｃ．交往需= 要和劳动需要 = 2288; Ｄ．饮食༙= 6;要和运动需要
５０．能力是一= 种（ ）
Ａ．心理过= 程 = 2288; Ｂ．个性ও= 5;理特征
Ｃ．个性倾= 向性 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
５１．智力是以= （ ）为核心的
Ａ．观察力= = 2288; Ｂ．思维ࡂ= 7;
Ｃ．抽象概= 括能力 = 2288; Ｄ．记忆ࡂ= 7;
５２．能力的发= 展和知识的掌握是（= 2288; ）
Ａ．同步的= = 2288; Ｂ．能力ࡡ= 7;展快
Ｃ．能力发= 展慢 = 2288; Ｄ．以上ߌ= 8;个也不是
５３．（ ）= 是成才的最佳年龄
Ａ．少年 = = 2288; Ｂ．青年
Ｃ．老年 = = 2288; Ｄ．中年
５４．能力的早= 期表现在（ ）领= 2495;最常见
Ａ．数学 = = 2288; Ｂ．音乐ࡴ= 4;绘画
Ｃ．体育 = = 2288; Ｄ．历史
５５．高级神经= 活动的基本过程（ = 2288;）
Ａ．兴奋－= 消退过程 = 2288; Ｂ．抑制ᦁ= 3;分化过程
Ｃ．消退－= 抑制过程 = 2288; Ｄ．兴奋ᦁ= 3;抑制过程
５６．提出近代= ＂气质＂概念的是（= 2288; ）
Ａ．盖伦 = = 2288; Ｂ．巴甫૩= 1;夫
Ｃ．柏尔曼= = 2288; Ｄ．克雷࣭= 5;默
５７．气质体液= 说是由（ ）提出= 0340;．
Ａ．盖伦 = = 2288; Ｂ．希波ࠡ= 1;拉底
Ｃ．柏尔曼= = 2288; Ｄ．巴甫૩= 1;夫
５８．张三属多= 血质类型，李四属抑= 7057;质气质类型，张三ࡴ= 4;李上谁的气质类型好&= #20123;？（ ）
Ａ．张三气= 质好 = 2288; Ｂ．一样ࣲ= 9;
Ｃ．李四气= 质好 = 2288; Ｄ．无好ࢻ= 1;之分
５９．善交际、= 开朗、活泼具有领导= 1147;的人的气质，一般़= 6;（ ）
Ａ．多血质= = 2288; Ｂ．粘液ฝ= 6;
Ｃ．胆汁质= = 2288; Ｄ．抑郁ฝ= 6;
６０．高级神经= 活动属强而平衡、不= 8789;活型，与其对应的= 8;质类型是（ ）
Ａ．多血质= = 2288; Ｂ．粘液ฝ= 6;
Ｃ．胆汁质= = 2288; Ｄ．抑郁ฝ= 6;
６１．性格属于= 下面（ ）
Ａ．心理过= 程 = 2288; Ｂ．个性ও= 5;理特征
Ｃ．个性倾= 向性 = 2288; Ｄ．认识= 7;程
６２．性格是由= 各种（ ）所组成= 0340;统一整体
Ａ．理智特= 征 = 2288; Ｂ．意志୲= 5;征
Ｃ．性格特= 征 = 2288; Ｄ．情绪୲= 5;征
６３．对人的性= 格形成起重要作用的= 6368;初环境因素是（ ӌ= 8;）
Ａ．家庭 = = 2288; Ｂ．学校
Ｃ．社会 = = 2288; Ｄ．工作ঝ= 5;质
６４．人在感知=
、记忆、想象、思维=
1561;认识过程中表现出=
9;的个别差异的性格特&=
#24449;是（ ）
&#=
65313;．性格的态度特征z=
88; =
Ｂ．性格的情绪特征
Ｃ．性格的= 意志特征 = 2288; Ｄ．性格= 0;理智特征
６５．运用含糊= 、模棱两可的刺激材= 6009;和简单指导语，让ඪ= 7;试者在不受限制的情&= #20917;下，自由表现其反= 212;，由此来推知一类性= ;格特征的方法叫着（&#= 12288; ）
Ａ．问卷法= = 2288; Ｂ．投射ૢ= 1;
Ｃ．墨渍图= = 2288; Ｄ．个案ૢ= 1;
６６．社会认知= 又称为社会知觉，这= 7324;的＂知觉＂与普通ও= 5;理学中讲的知觉是（&= #12288; ）
Ａ．一样的= = 2288; Ｂ．不一੫= 9;的
Ｃ．有矛盾= = 2288; Ｄ．无矛௦= 2;
６７．＂先入为=
主＂的倾向称为（ =
2288;）
&#=
65313;．首因将效应 z=
88; =
Ｂ．光环作用
Ｃ．定势作= 用 = 2288; Ｄ．社会= 3;觉
６８．认知偏见= 倾向往往是由（ = 5289;引起
Ａ．第一印= 象 = 2288; Ｂ．刻板ࡘ= 0;象
Ｃ．光环效= 应 = 2288; Ｄ．社会= 3;觉
６９．光环效应= 又称之为（ ）
Ａ．初次印= 象 = 2288; Ｂ．刻板ࡘ= 0;象
Ｃ．定势作= 用 = 2288; Ｄ．态度ਟ= 3;变
７０．＂人云亦= 云＂，随声附和等都= 6159;（ ）表现
Ａ．社会助= 长作用 = 2288; Ｂ．从众ඡ= 2;为倾向
Ｃ．恐惧感= = 2288; Ｄ．态度ਟ= 3;变
７１．人与人之= 间传递信息，沟通思= 4819;，交流情感的联系= 7;程均是（ ）
Ａ．人际知= 觉 = 2288; Ｂ．人际= 0;引
Ｃ．人际关= 系 = 2288; Ｄ．人际ߝ= 2;往
７２．人际关系= 的三个组成成分，即= 4773;感成分，动作成份ᦁ= 2;认识成份，在不同的&= #20154;际关系形成中所占 = 340;比重是（ ）
Ａ．不同的= = 2288; Ｂ．相同= 0;
Ｃ．差不多= = 2288; Ｄ．近似= 0;
７３．激发人的= 动机的心理过程模式= 1487;以表示为：需要引ล= 5;动机，动机引起行为&= #65292;行为指向一定的（= 288; ）
Ａ．行为 = = 2288; Ｂ．目标
Ｃ．需要 = = 2288; Ｄ．满足
７４．在保健一= －激励理论中，外在= 2240;素如工作条件，人ߚ= 7;关系，工资待遇，福&= #21033;安全等都属于（ = 288;）
Ａ．公平因= 素 = 2288; Ｂ．期望ࢰ= 0;素
Ｃ．保健因= 素 = 2288; Ｄ．激励ࢰ= 0;素
７５．在双因素= 理论中，内在因素如= 4037;作上的成就感，良ࣲ= 9;的工作成绩而得到奖&= #21169;，职务上的责任感A= 292;提升等，都属于（ = ; ）
Ａ．公平因= 素 = 2288; Ｂ．期望ࢰ= 0;素
Ｃ．保健因= 素 = 2288; Ｄ．激励ࢰ= 0;素
７６．要使被激=
励对象的激励力量最=
2823;，根据期望理论的ࠤ=
4;式，效价和期望值都&=
#24517;须（ ）
&#=
65313;．高 z=
88; =
Ｂ．低
Ｃ．一高一= 低 = 2288; Ｄ．中等
７７．把上班迟= 到的原因归于交通事= 5925;，考试成绩不好归ࢰ= 0;于题目难或评分不公&= #27491;等都是心理防御方= 335;的一种，即（ ）= ;
Ａ．文饰作= 用 = 2288; Ｂ．压抑
Ｃ．投射作= 用 = 2288; Ｄ．否认߯= 6;用
７８．＂吃不到= 的葡萄是酸的＂是一= 1181;心理防御方式，即ᦀ= 8; ）
Ａ．文饰作= 用 = 2288; Ｂ．压抑
Ｃ．投射作= 用 = 2288; Ｄ．否认߯= 6;用
７９．俗话说＂= 以小人之心，度君子= 0043;腹＂就是（ ）ඤ= 0;现
Ａ．文饰作= 用 = 2288; Ｂ．压抑
Ｃ．设射作= 用 = 2288; Ｄ．否认߯= 6;用
８０．＂眼不见= ，心不烦＂，掩耳盗= 8083;等都是（ ）的ඤ= 0;现
Ａ．压抑 = = 2288; Ｂ．投射߯= 6;用
Ｃ．否认作= 用 = 2288; Ｄ．升华
８１．人与人之= 间心理健康水平是（= 2288; ）
Ａ．有差异= 的 = 2288; Ｂ．相同= 0;
Ｃ．没有差= 异的 = 2288; Ｄ．相近= 0;
８２．心理咨询= 服务的对象着重于（= 2288; ）
Ａ．精神病= 者 = 2288; Ｂ．正常ߟ= 4;
Ｃ．青少年= = 2288; Ｄ．老年ߟ= 4;
(<=
/b>二)<=
/b>问答题：
１．试述心理学研究= 的对象．
２．为什么说心理是= 脑的机能，脑是心理= 0340;器官？
３．为什么说心理是= 人脑对客观现实的主= 5266;反映？
４．注意有哪些功能= ？
５．促进心智技೦= 1;形成的方法有哪些?
６．简述情绪和情感= 之间的区别和联系．
７．简述马斯洛的需= 要层次理论．
８．试述能力和知识= 的关系？
９．谈谈气质在实践= 活动中的作用．
１０． = 谈谈家庭、学校= 职业在性格形成和发= 3637;中的作用。
１１． = 群体对个人和心= 理和行为会产生什么= 7325;要影响？
１２． = 简评期望理论。=
１３． = 简述双因素理论= 。
14.谈谈=
=
4;克利兰的成就激励理&=
#35770;.
15.谈谈心理因素与= 心理健康的关系。
(三= )案例分析题
1.实例：前进研究所į= 40;实验室，只有２名工= 作人员，一个是３０= 3681;的小陈，另一个是ᦂ= 0;５岁的女工程师。这&= #20010;岗位技术性强，工= 316;环境幽雅。一般人认= ;为，年轻人能到这里&#= 24037;作该心满意足了。Ê= 94;是，小陈对这里的工= 作兴趣不大，工作几= 4180;没有什么进步。
小陈= 这个人精力旺盛，善= 0132;际、善言谈，好动ߎ= 1;好静。他走进安静的&= #23454;验室就坐不住。特= 035;是在工作量不大的时= ;候，那位女工程师利&#= 29992;时间看书学习，他Õ= 64;安不下心，有机会就= 出去转。因而他给人= 0041;下了工作散漫的印ฉ= 7;。
有一= 次，一种新研制出来= 0340;防腐涂料急需用进ඡ= 2;各种性能测试，因为&= #26377;些设备供应不上， = 524;看影响到工作。这时= ;，小陈主动提出筹办&#= 27492;事。他不辞劳苦，ä= 10;方奔走，终于在短期= 内完成了任务，保证= 0102;试验工作按计划进ඡ= 2;。这件事使人们认识&= #21040;小陈是有事业心的A= 292;而且颇有“外交”才&= #33021;，肯吃苦，办事效 = 575;也高。于是，后来进= ;行机构改革时，领导&#= 19978;把小陈调到供应科ʌ= 92;专搞科研项目的设备= 材料供应工作。小陈= 1040;那里后如鱼得水，ॣ= 7;作相当出色。
问题= ：（1）从个性&#= 24515;理特征分析小陈做Ç= 81;好试验室工作的主要= 原因是什么？请简要= 5828;明。（2）小陈调&#= 21040;供应科后工作出色ʌ= 92;说明领导在用人问题= 上应注意什么？
2.实例：某&#= 21378;生化室主任，是２ʌ= 96;世纪６０年代上海科= 技大学的毕业生，曾= 2240;家庭出身不好被下ਟ= 8;到农村，１９７９年&= #25165;落实政策回到城。= 182;来药厂后不久，厂领= ;导就让他带队到省外&#= 26576;兄弟单位搞科研。Ɔ= 46;导的信任与重用，使= 他大吃一惊。厂领导= 0415;鼓励他：“你不用担= ;心，科研成功了是你&#= 30340;功劳，失败了由我Ê= 04;负责。”领导这番话&= #65292;使这位饱经风霜的 = 693;识分子，放下了思想= ;包袱，轻装上阵，圆&#= 28385;完成了科研任务，ñ= 82;多次获得了国家和省= 部级科技成果奖。
问题：（1）根据需要理论= 说明这位主任是如何= 1463;到激励的？
（= 2）根据Y理论说明厂领导= 的领导行为。