学前语言教育课程复习提要
责任教师 胡 璨
学前语言教育课程是四川广播电视大学教育学科教育学类专科学前教育专业的一门专业选修课程。
本课程平时的学习应按照教学大纲和课程教育实施意见的要求进行，进入复习阶段，则应该在全面学习的基础上突出本复习提要提供的重点。
一、考试的特点及题型
复习的目的是为了巩固所学的知识，以便顺利通过考试。鉴于本课程主要讲授学前儿童语言教育的基本原理和方法，并以发展学前儿童口语表达为主线，重点讲授幼儿园语言教育的目标内容和方式方法，因此考试的特点就是突出教学的重点。
考试题型如下：
㈠填空题15%
㈡概念题15%
㈢简答题30%
㈣语言教育活动设计40%
二、复习重点及要求提示
学习本课程，应注重学龄前儿童在不同的年龄段语言教学的不同内容和方法的研究和探索。
要求学生在学完主要教学内容之外，尽可能地学好教材中附录的拓展教学内容部分，这对于学生提高自学的能力，掌握学前儿童语言教育的正确学习方法很有帮助。
1．简述学前儿童语言获得良好发展的条件。
2．简述确定学前儿童语言教育的目标的依据。
3．简述幼儿园语言教育活动的设计要求。
4．简述1岁前婴儿语言发展的特点及教育。
5．简述1-3岁婴儿语言发展的特点及教育。
6．幼儿语言教育的内容和要求是什么？
7．培养幼儿正确发音可以通过哪些方式进行练习？
8．幼儿园小、中、大班词汇教育的内容与要求是什么？
9．为什么说直观性是幼儿词汇教育的基本原则？其依据是什么？体现在哪些方面？
10．幼儿园词汇教育的方式方法有哪些？
11．发展幼儿口语表达能力包括哪些内容？
12．幼儿集体讲述活动可以分为哪些类型？每种类型的主要特点是什么？
13．试分析、对比谈话活动与讲述活动引导方法的异同。
14．讲述故事活动包括哪些内容与要求？
15．教幼儿学会有表情地朗诵应掌握哪些技能技巧？
16．现代汉语语音方面的主要特点
17．现代汉语词汇方面的主要特点
18．现代汉语语法方面的主要特点
29．现代汉语规范化的标准
20．现代汉语的地域分支——方言
21．怎样讲故事
三、综合测试题
㈠填空题
1．幼儿园语言教育的口述法包括⑴ ；⑵ ；⑶ 。
2．培养幼儿的言语表情。这里说的“言语表情：主要指 部分。
3． 是词汇教育的基本原则。
4．讲述故事的准备工作有⑴ ；⑵ ；⑶ 。
5．朗诵的作用在于：有利于说好 ；有利于 的理解；有利于提高言语的表现力。
1．
关系和 关系是语言符号系统中的两种基本的结构关系。
2．从语言学的角度看，言语和语言的关系表现在⑴言语 于语言；⑵语言 于言语之中；⑶语言在言语中得到 。
3．儿童早期词汇量的增加呈现出阶段性，必须把 岁到 岁的阶段看成是词汇教育的重要时期。
4． 语言教育观指的是应怎样看待学前儿童的语言教育。
5．学前儿童语言教育的目标划分为四大板块，即 、 、欣赏文学作品和早期阅读。
3．儿童词汇的发展通常从两个方面进行评估，一是 的增加和 的扩大；二是对词义理解能力的发展。
4．
观指的是应怎样看待学前儿童的语言教育。
5．在专门的语言教育内容中，谈话包括 交谈和 交谈，将使儿童得到语言发展。
1．婴幼儿在 时发音机制已开始定型，以后再发别的音就容易有口音。
2．语言不仅是人重要的交际工具，在人的
过程中也起着重要的作用。
3．幼儿学习语言的基本方法是
，从发音、用词到掌握语法规则无不如此。
4．在日常生活中，成人与幼儿之间的 是幼儿学习语言的最佳环境。
5．孩子学习语言是从对 做出反映开始的。这个反映要经过一系列发展过程。
6．推广普通话的核心任务是解决我国各地方言中的
问题，即推广以北京语音为标准音的普通话。
7．教幼儿理解词义是在丰富词汇的同一过程中完成的。教幼儿新词时，只有和事物的 联系起来，才能使幼儿理解词的意义。
8．培养说的能力是发展幼儿口语的基本内容，包括 能力和 能力两方面的要求。
9． 能力的核心要求是培养幼儿能按照问题进行正确回答。
10．儿童诗歌是儿童文学作品中的
作品的统称，包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语、浅显的古诗等。
11．只有能准确表达各种意思的 才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。
12．培养幼儿的 能力是幼儿园语言教育的最终目的。
13．
的过程往往也是认识丰富和深化的过程。
14．口语编码是现想现说，其编码效果如何取决于说话人掌握语言符号系统的 。
1．未来的社会不仅要求人人都说普通话，而且要具备相当水平的 。
2． 的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人一生的发展有着重要的影响。
3．人之所以能说话是因为有能说话的物质基础，这个基础就是言语的 。
4．承认的言语要符合幼儿的 ，应以幼儿能理解或经解释能够理解为原则。
5．．语言不是空洞的声音，总是反映一定的思想或 ，只有具有活跃的思想、丰富的情感时，才有表达的要求。
6．语言教育活动与其他形式的教育活动的不同之处在于语言是从发展幼儿 的角度考虑教育目的和方法，是有目标、有计划、有步骤进行的教育活动。
7．5—6岁的幼儿发音已基本没有问题，也积累了一定的词汇量， 言语的培养应是这个阶段语言发展的重点。
8．一次语言教育活动一般都是由 、结束等部分组成。
9． 是语言的物质外壳，正因为有了它，语言才成为可以被人们感知的东西。
10．幼儿园小、中、大班语音教育的重点是不同的，培养幼儿正确地发音是 语音教育的重点任务。
11．一个人要很好地掌握语言这一交际工具，必须掌握足够数量的 才能明确地表达自己的思想，才能与别人自如地进行交谈。
12．对小班丰富词汇的中心要求是：学习运用能理解的 。
13．如果多数幼儿不注意听讲就说明讲述本身有问题，这就需要从 上去找原因。
14．教幼儿朗诵诗歌过程中记住诗歌内容和 的训练要同步进行。
㈡概念题
1．编码
2．绕口令
3．独白言语
4．凭记忆进行的讲述
5．情景讲述
6．教学方法
7．消极词汇
8．朗诵
9．看图说话
10．复述
11．听话
12．说话
13．提问
㈢简答题
1．简述幼儿学习新词的途径。
2．培养幼儿对话能力的核心要求是什么？
3．集体谈话活动对发展幼儿言语有什么重要意义？
4．小班幼儿复述故事要求教师怎么做？
5．说明言语形成的三个阶段。
6．举例说明儿童构词能力的发展。
7．简述在专门的语言教育内容中，讲述内容的类型。
8．举例说明儿童在建构话语时动态的语言学习。
9．试述影响幼儿语段发展的主客观因素。
10．在渗透的语言教育内容中，自由游戏将使儿童得到什么样的语言发展？
11．一岁前婴儿的语言教育可侧重哪几方面的工作？
12．直观性词汇教育的基本原则体现在哪几个方面？
13．讲述活动中的范讲一般在什么情况下运用？
14．学前儿童语言获得良好发展需要什么条件？
15．向幼儿进行词汇教育的主要内容是什么？
16．教师如何指导幼儿在图书室的活动？
17．试述学前儿童句子发展的主客观原因及其对成人的启示。
18．试述应当怎样看待学前儿童的语言教育。
㈣语言教育活动设计
1．遵循设计语言教育活动的基本思路和方法，为4岁年龄组幼儿作一项“量词的使用”的语言教育活动设计。
2．遵循设计语言教育活动的基本思路和方法，为4岁年龄组幼儿作一项“学习用疑问句语调问话”的语言教育活动设计。
3．遵循设计语言教育活动的基本思路和方法，为4—5岁年龄组幼儿作一项“时间词和空间词的使用”的语言教育活动设计。
4．遵循设计语言教育活动的基本思路和方法，为5—6岁年龄组幼儿作一项“正确使用方位词、副词、介词”的语言教育活动设计。
5．根据设计语言教育活动的基本思路和方法，按照故事讲述的有关要求为规定年龄段组的幼儿设计一个讲述故事的语言教育活动。
6．根据设计语言教育活动的基本思路和方法，按照故事讲述的有关要求为规定年龄段组的幼儿设计一个讲述故事的语言教育活动。