责任教师 周 伟
&nb=
sp;
一、课程基本情=
况介绍
儿童=
;文学是小学教育专业
<=
span
style=3D'font-size:12.0pt;mso-bidi-font-size:10.0pt'>二、教学要求与教学=
0869;容
<=
/b>绪论
一、= ;掌握什么是儿童文学&#= 21450;其主要内容
二、= ;重点掌握儿童文学的&#= 26368;大特点及其与儿童ă= 91;学与成人文学的主要= 区别
韵文= ;性、直观性、幻想性&#= 21644;叙事性是儿童文学Ċ= 79;式上的四大特征,加上儿童文学= 0;最大特点“儿童情趣&#= 8221;,就是人们通常= 8;的儿童文学的五个基&= #26412;特征；也是儿童文= 398;与成人文学的最大区= ;别。
三、= ;理解儿童文学母题对&#= 25226;握儿童文学题材的ø= 47;义
四、= ;了解儿童文学创作上&#= 30340;特殊性
五、= ;在掌握上述知识的基&#= 30784;上,能够运用这些= 3;识来解释一些具体的&= #20799;童文学现象,如辨识一部作ࡹ= 7;是否属于儿童文学作&= #21697;等。
六、重点名词解释ʍ=
06;
1.儿ĺ= 61;文学一一指为少年儿= 童所理解、所喜爱,有利于他们身ও= 5;健康发展的文学作品&= #12290;
2.儿ĺ= 61;情趣一一指与儿童心= 理特点相适应的儿童= 5821;言、行为的情调趣ࡱ= 9;。
3.儿ĺ= 61;文学题材一一指儿童= 文学作品中具体描绘= 0340;社会生活事件或现ฉ= 7;,是作品内容的ੌ= 8;主要因素。
4.儿ĺ= 61;文学母题——母题是&#= 25351;文学作品中反复出Ĩ= 16;的因素,或事件,= 5110;场面,或手法,= 5110;意象,也可以指反复࠲= 6;现的主题或题材。儿&= #31461;文学有三大基本母'= 064;:爱的母题、顽ొ= 1;的母题、自然的母题&= #12290;
5.生ė= 63;流手法一一按生活本= 身的发展顺序与空间= 6716;换来组织故事和开ऻ= 7;情节的一种艺术手法&= #12290;
6.意ť= 82;流手法——以“内心= 9420;自”、“自由联想”&= #12289;“象征暗示”等方ঁ= 5;来表现作品中人物意&= #35782;流动的一种艺术手= 861;。
第一编 儿童文学与儿童=
年龄发展关系
第一章 概述
一、= ;了解决定儿童年龄特&#= 28857;的基本因素和儿童ñ= 80;龄阶段的划分
二、= ;理解儿童年龄阶段的&#= 21010;分与儿童文学三大ì= 18;次的对应关系
根据= ;儿童在一定年龄阶段&#= 25152;表现出的相对稳定į= 40;特征,一般将儿童期= 0;年龄划分为五个阶段<= span lang=3DEN-US>,即:①婴= 799;期(1-3岁)；②&= #24188;儿期(3-6岁)；③&= #31461;年期(6-12岁)；④= 少年前期(12-15岁)；⑤= ;少年后期(15-18岁)。
所谓=
;儿童文学的三大层次
三、= ;掌握儿童文学在儿童&#= 25104;长过程中的意义
儿童= ;文学是以儿童的年龄&#= 29305;点为依据,为他们的成长༙= 6;要而贡献的精神食粮&= #12290;一个孩子的成长不= 165;需要大量的物质营养= ;作为身体成长发育的&#= 21160;力,而且需要吸收࣪= 3;量的知识丰富自己头&= #33041;,还需要用美来་= 8;冶性情,调节人格的全༣= 4;发展,以这些作为心ச= 2;发展、社会化发展的&= #23454;践的和精神的动力= 290;因而,儿童文学具有ߚ= 2;以下四个方面的功能&= #65306;教育作用；愉悦情= 615;；开启智力；健全儿= ;童人格。
三、= ;在弄清楚文学接受一&#= 33324;原理的基础上,把握儿童接受ਧ= 1;学的特殊性
所谓ਧ= 1;学接受是指读者“注&#= 24847;文学作品、初步阅Ŧ= 35;或听讲作品,以至产生兴趣= 0;过程”。因而接受不&#= 21516;于欣赏,接受的结果是“= ;产生兴趣”,然后才进入欣ม= 5;阶段;而欣赏的结果࠵= 7;是对作品产生美感。<= /p>
人们ल= 5;文学作品的接受，一&= #33324;要具备心理和社会= 004;方面的基础。从心理= ;学方面来说，是先有&#= 38656;求，再有注意，然×= 18;才去听讲或阅读作品= 。如果在这过程中，= 5835;者发现了越来越多= 0;自己需要的东西，他&= #23601;对这部作品产生了= 852;趣，进而从情感上接= ;受它。从社会学方面&#= 26469;说，“接受”便是作= ;为社会成员的读者，&#= 20381;照自己索习惯的社Ê= 50;行为规范、价值观、= 文化传统的影响，来= 5748;可作品。也就是说ᦁ= 2;当作品所具有的社会&= #24615;意义、社会情感和= 991;化背景与读者自身的= ;社会角色相一致时，&#= 23601;会引起读者的共鸣ʌ= 92;为读者所接受。
儿童ल=
5;文学作品的接受，也&=
#24517;然遵循文学接受的=
968;般规律，即需要→注意→ༀ=
5;读→兴趣。不同的是&#=
22312;具体的接受环节中û=
52;表现出的有别于成人=
的接受特点，其中最=
2823;的特点是动态性，ਰ=
2;儿童的文学需要、文&=
#23398;注意、文学阅读与=
991;学兴趣都始终处在动=
;态发展中。
四、重点名词解释ʍ=
06;
1.儿ĺ= 61;的年龄特点——指儿&#= 31461;在成长发育过程中Ç= 82;一定年岁相对应的相= 对稳定的生理特征、= 4515;理特征和社会化程ॷ= 0;的综合表现。
2.生ĩ= 02;因素——生理因素是&#= 20799;童发展的物质因素ʌ= 92;它为人的活动提供最= 基本的条件。生理因= 2032;包括遗传、大脑的ಮ= 7;构和机能、人体运动&= #22120;官、内脏器官和生= 542;器官的状态等。
3.心ĩ= 02;因素——心理是人脑&#= 23545;客观世界的主观反ò= 12;，心理因素主要包括= 认知因素、情感因素= 1644;意志因素。
4.社Ê= 50;化——指人由“生物= 0154;”成长为“社会人”&= #30340;过程，是一个人在= 982;社会交互作用中学习= ;技能和行为规范、以&#= 21462;得社会适应性的过ĸ= 43;。社会化过程最核心= 的是人际交往。
5.文é= 98;接受——指读者注意&#= 25991;学作品、初步阅读û= 10;听讲作品、以至产生= 兴趣的过程。
第二章 婴幼儿文学
一、= ;了解婴幼儿的年龄特&#= 28857;
二、= ;掌握婴幼儿文学的基&#= 26412;要求
ल= 5;婴幼儿文学的基本要&= #27714;是：游戏性、趣Ø= 19;性、直感性、幻想性= 。
三、= ;掌握婴幼儿文学常见&#= 26679;式和表现手段
婴幼= ;儿文学的常见样式:主要有儿歌、ॲ= 8;儿诗、短童话、小故&= #20107;、幼儿散文、幼儿= 103;剧等。
婴幼= ;儿文学常见的表现手&#= 27861;:主要有拟人、࣬= 0;张和反复三种。
四、= ;了解婴幼儿文学对于&#= 23156;幼儿成长的意义
五、=
;掌握婴幼儿文学的接&#=
21463;方式（或为什么说就语Ë=
07;来说，婴幼儿文学应=
是口头文学?）
婴幼=
;儿主要是靠听觉来接&#=
21463;儿童文学的,因而对语言提࠲=
6;了口语化要求。这有&=
#20004;层意思,一是婴幼儿文ण=
8;的语言应该适合成人&=
#32473;婴幼儿讲读；二是$=
825;种口语化语言还要适=
;合婴幼儿的语言特点
六、= ;认识婴幼儿文学是儿&#= 31461;文学特色最鲜明的ă= 91;学
第三章 童年期文学
一、= ;了解童年期儿童生理&#= 12289;心理及社会化发展ĸ= 43;度的特点
二、= ;掌握童年期文学的范&#= 30068;及其基本特征
童年= ;期儿童文学的范畴，&#= 26159;一切适合童年期儿ĺ= 61;发展的文字。浅显性= 、真实性、趣味性、= 5762;究艺术手法的运用= 9;其基本特征。
三、= ;掌握童年期文学的常&#= 35265;样式和表现手法
童年= ;期儿童文学的样式十&#= 20998;广泛,所有文学样式= 7;可以用来为这一时期&= #30340;文学服务,但最常见的有ߣ= 7;下7种,即:儿童诗、英雄故&#= 20107;、小说、科幻作品z= 89;童话、寓言和散文等= 。
常用= ;手法有：写实手法、&#= 22840;张手法、幽默手法Ļ= 61;。
四、= ;理解童年期文学对于&#= 20799;童成长的作用；重Ġ= 57;理解童年期文学的宣= 泄作用
童年= ;期儿童完成的作用依&#= 27425;为认知作用、教育Ë= 16;用、娱乐作用、陶冶= 情操的作用、宣泄作= 9992;。
宣泄= ;是指将心中的积郁舒&#= 25955;、排遣开来,文学的宣泄作ஷ= 2;属于陶冶情感的范畴<= span lang=3DEN-US>,但将其特别地ࡃ= 2;以强调,是因为与婴幼ࠟ= 9;相比,童年期儿童有= 5;样一种情感需求。
童年= ;期儿童由幼儿园进入&#= 23398;校,生活的内容和= 5;境有很大的不同,对他们的成长ව= 1;求也越来越高,尤其是紧张的ण= 8;习生活会给他们造成&= #19968;种负荷感、疲倦感= 289;烦躁感。而儿童文学= ;或为他们营造一个宽&#= 26494;、舒畅、温馨、甜ņ= 54;的童心世界,使他们的心灵এ= 1;到净化和滋润,让他们忘记烦দ= 0;和忧愁；或正好反映&= #20102;他们此时的心境,引起情感上的ࠤ= 9;鸣,从而达到排遣ও= 5;中负荷与压抑的目的&= #12290;总之,宣泄作用产生ߛ= 0;儿童的情感需要,又反过来调节ࠟ= 9;童的情感,对促进儿童心ச= 2;的健康成长,有着重大意义Ӎ= 0;
五、= ;重点名词解释：
1.童ñ= 80;期儿童文学——指一&#= 20999;适合童年期儿童发ì= 37;的文学。
2.幽Ɩ= 64;手法——一种使人发&#= 31505;并在笑中引起联想Ø= 44;推断、领悟其中含义= 的艺术手段。
3.写ê= 54;手法一一真实地去描= 写作品所反映的对象= 2290;
第四章 少年前期文学
一、了解少年前期ă=
91;学的范畴和要求
二、了解少年前期ă=
91;学的常见样式和表现=
手段
少年= ;前期文学主要是诗歌&#= 12289;小说、童话、散文z= 89;科幻作品、剧本等,但对各体裁的ව= 1;求与童年期相比却有&= #20102;新的变化。譬如诗= 468;就要求有一定的内容= ;深度,篇幅也可稍长,主题表现上讲ి= 0;隐蔽性,表现手法上强= 3;多样性。小说是这一&= #26102;期儿童最为喜欢的= 307;裁,与童年期小说= 6;比,最大的不同表= 6;在内容更深刻,形式更多样。ొ= 1;话则偏向于有较深刻&= #30340;思想内涵、带有一= 450;哲理性的作品。散文= ;也深受这一时期儿童&#= 30340;青睐,因为审美能力= 0;提高,他们乐于阅读ࡦ= 8;种优美的散文,从中吸收知识,体验从未体验= 7;的感情。
在表=
;现手法上,除童年期文学=
0;写实、夸张、象征、&=
#24189;默手法之外,还有抒情手法,因为抒情手法=
9;借作品中的形象直接&=
#25110;间接表达某种情感=
307;验的手法,很适合少年前=
9;儿童表达自己感情的&=
#38656;要。
三、能分析少年前ć=
99;阶段的少年的“成人&=
#24863;”心理特征
四、= ;掌握少年期文学的意&#= 20041;
少年= ;期文学的意义可以从&#= 20197;下两个方面来理解z= 90;
首先= ;，少年期是童年的“= 1512;法延缓期”,也是儿童期的ੌ= 8;后阶段,迈过这个阶段,儿童就是成人ߚ= 2;。因而这一时期的发&= #23637;有双重任务,一是要解决童ॲ= 0;期未完成的发展任务<= span lang=3DEN-US>,二是要为即将࠸= 0;来的成人期作必要的&= #21457;展准备。这就决定= 102;这一时期的文学,既有与童年期ਧ= 1;学相似相通之处,不同于成人文ण= 8;;但又具有较多= 0;成人文学因素。尤其&= #26159;少年的“成人感”,使他们既不满ห= 5;于童年期文学,觉得过于浅显;又不能完主体ུ= 4;成人作品中所反映的&= #24773;感,觉得过于深刻Ӎ= 0;正是在这样一个文学&= #38656;求的中间地带,少年期文学担ผ= 7;起了为少年期儿童贡&= #29486;精神食粮的重任。
其次= ;,少年期文学对ऴ= 9;年期儿童的健康成长&= #26377;哪些积极的促进与= 341;导作用呢?简言之,= 6377;以下四个方面:第一,少= 4180;期文学有助于少年๙= 9;全面深刻地认识社会&= #12289;人生和自然,认识艺术本身ᦂ= 7;第二,少年期文学有ࡄ= 1;于少年建立起适应社&= #20250;的道德感、正义感= 289;责任感；第三,少年期文学有ࡄ= 1;于少年养成健康、高&= #23578;的情操和美感；第= 235;,少年期文学有ࡄ= 1;于少年宣泄不良情绪<= span lang=3DEN-US>,排遣情感负荷Ӎ= 0;
五、= ;重点名词解释：
1.成É= 54;感一一指儿童已开始= 意识到自己不再是孩= 3376;而产生的个体成熟= 0;体验。
2.自û= 05;意识一一指个体对自= 己的认识和态度。
第五章 少年后期文学
一、了解少年后期ă=
91;学的范畴和要求
二、了解少年后期ă=
91;学的常见样式和表现=
手段
三、掌握少=
;年后期少年的情感特&#=
24449;
（1）情感的内容ੋ= 6;加丰富，而且越来越&= #22797;杂，并形成高级情= 863;。
（2）情感强烈，म= 0;有热情。
（3）产生了深刻= 0;情感体验。
（4）情感深藏不༞= 6;，带有内隐的、文饰&= #30340;、曲折的性质。这= 159;“闭锁性”在情感上&= #30340;反映。
（5）富有集体主ߔ= 1;情感，最重友谊阶段&= #12290;
四、= ;掌握少年后期儿童的&#= 31038;会化程度
少年ࡧ= 8;期是整个儿童时期的&= #26368;后一个阶段。这一= 102;期的儿童，不仅在生= ;理、心理的个体发展&#= 19978;已接近成熟,而且以童年期ߎ= 2;少年前期的社会化进&= #31243;为基础,经过这一时期= 0;进一步发展,他们已基本具ࣧ= 1;了进入社会、成为社&= #20250;成员的各种条件。= 484;握社会行为的基本规= ;范和技能的社会化要&#= 27714;,在少年后期已࣌= 2;本达到,具体表现在四ߑ= 0;方面。
首先= ;是道德意识形成。这&#= 26159;社会人区别于自然É= 54;的重要特征。社会道= 德即是社会行为的基= 6412;规范,少年后期的儿ొ= 1;不仅掌握了越来越多&= #30340;道德标准,而且能自觉地= 5;遵守。
其次= ;是世界观初步形成,已形成了对社ߩ= 0;与人生的基本看法。<= /p>
三是= ;理想的初步形成,并且能将自己= 0;理想与社会进步和国&= #23478;的需要结合起来,成为一种社会ඡ= 2;为。
四是= ;随着道德感、世界观&#= 19982;理想的形成,这一时期的儿ొ= 1;已经初步形成了作为&= #31038;会成员所应具备的= 154;格,使他们终将取এ= 1;社会成员的资格,肩负起社会的ฝ= 1;任。
五、= ;重点名词解释：
1.少ñ= 80;后期一一指十四五岁= 到18岁这一阶段,大致相当于高中ƀ= 54;段。这一阶段又叫青= 年初期,它是整个儿童ਲ= 2;期的最后一个阶段,也是青年时期= 0;开始阶段,其个体特征是ࢷ= 2;生理、心理上接近成&= #29087;。
2.人Ċ= 84;一一指人的性格、气= 质、能力等特征的总= 1644;。它包括个体生理ӌ= 9;心理上的成熟和社会&= #21270;的完成。少年后期= 159;人格形成时期,除生理、心理࣌= 2;本成熟外,在社会化程度ߍ= 8;,初步形成了作ߒ= 6;社会成员所应具备的&= #20154;格,或者说人在少ॲ= 0;后期才有了人作为权&= #21033;、义务的主体的资= 684;。
第二编 儿童文学的文体
第一章 儿歌
一、掌握儿歌的特ô=
49;和种类
儿歌= ;的特征：篇幅短小,结构简单；语= 8;通俗,音乐性强；内ब= 1;浅显；主题单一。
儿歌= ;的重要类型有摇篮曲&#= 12289;数数歌、问答歌、Ű= 30;锁调、绕口令、游戏= 歌、谜语歌等。
二、= ;能从内容和形式上区&#= 21035;儿歌与儿童诗的不×= 16;
三、能运用有关知ť=
82;来分析儿歌作品
四、初步掌握儿歌Ò=
19;作的基本要求，能根=
据要求创作儿歌
五、= ;重点名词解释：
1.儿Ē= 68;一一种专为较小年龄= 的儿童创作的符合这= 9968;年龄阶段儿童的心ச= 2;特点和欣赏趣味的、&= #26131;读易记易唱的诗歌= 679;式。
2.摇Ľ= 26;曲一一又叫摇篮歌、= 催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种୲= 5;殊形式,指的是那种哄त= 1;子睡觉时所吟唱的诗&= #25110;歌。
3.游û= 03;歌一一儿歌的一种特= 殊形式,指一种伴随游ৎ= 3;动作而诵唱的歌谣。<= /p>
4.数ă= 68;歌一一儿歌的一种特= 殊形式,是教孩子识数= 0;一种独具特点的知识&= #24615;儿歌。
5.问Ļ= 72;歌一一又称问答调、= 对歌,指那种通过设= 2;作答的形式来组织的&= #20799;歌。
6.谜Ŧ= 21;歌一一儿歌的一种特= 殊形式,指以歌谣形式ඤ= 0;现的谜语。
7.连Ž= 45;调一一儿歌的一种特= 殊形式,指运用修辞中“= ;顶真”手法,将诗句组接起= 9;,形成环环相扣ӌ= 9;句句相连的结构形式&= #12290;
8.绕Ö= 75;令一一儿歌的一种特= 殊形式,又称拗口令、ঝ= 3;口令,因为把许多近߬= 4;的双声、叠韵词组织&= #22312;一起,读起来十分绕ࡣ= 5;、拗口而得名。
第二章 儿童诗
一、明确儿童=
诗的基本概念
二、掌握儿童=
诗的特征
积极健康的主=
题、浓郁的儿童情趣=
2289;鲜明的形象性、优ು=
4;的语言和流畅的音韵&=
#12290;
三、了解儿童=
诗的分类
四、掌握儿童=
诗的创作要求，能根=
5454;要求创作儿童诗
和儿= ;童的心灵相通；注意&#= 20799;童的年龄特点。
五、= ;重点名词解释：
1.儿ĺ= 61;诗一一为少年儿童创= 作,切合他们的心ச= 2;特点,适合他们阅读શ= 7;赏的一种诗歌形式。<= /p>
2.童Ŧ= 05;诗一一以诗的形式叙= 述童话的一种诗体。
3.故É= 07;诗一一以诗的形式叙= 述描绘故事的一种诗= 0307;。
4.讽Ò= 50;诗一一以夸张讽刺手= 法写成的幽默诙谐的= 5799;。
5.寓š= 28;诗一一以诗的形式记= 叙寓言的一种诗体。
6.科é= 98;诗一一以反映科学知= 识、科学规律,赞颂科学精神ߒ= 6;内容的诗体。
7.抒情诗一一与叙事ť=
99;相对应的一种诗歌形=
式,<=
span
style=3D'font-size:10.5pt;mso-bidi-font-size:10.0pt;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Ro=
man"'>以直抒胸臆、咏叹÷=
73;感为主要特征。
第三章 儿童故事
一、明确儿童故事į=
40;基本概念
二、比较儿童故事Ç=
82;儿童小说、童话的区=
别
三、掌握儿童故事į=
40;特征和种类
儿童= ;故事的特征：主题集&#= 20013;而明朗；情节曲折Ň= 80;单纯；叙述明快而有= 童趣；语言质朴而活= 7900;。
儿童故事的种类：Þ=
70;画故事、历史故事、=
生活故事、动物故事=
1561;。
四、初步掌握运用Ï=
99;童故事的有关知识来=
分析作品、创作儿童=
5925;事
五、= ;能分析儿童故事在儿&#= 31461;文学中的地位
儿童= ;故事之所以博得儿童&#= 30340;青睐,是因为它以情= 0;见长,讲求构思,内容上首尾呼应,情节跌看起伏ᦂ= 7;加上它在表现手法上&= #29305;别强调设置悬念,使读者、听众শ= 3;到扣人心弦,引人入胜；还੍= 7;语言表达上的口语化<= span lang=3DEN-US>,节奏明快。这ߜ= 3;都十分切合儿童好奇&= #12289;好动的天性,对他们有极大= 0;吸引力。
儿童= ;故事与其他儿童文学&#= 20307;裁比,也有着毫不逊ഋ= 4;的表达优势。与儿童&= #23567;说比,它虽然较少刻ஹ= 1;人物和描绘环境气氛<= span lang=3DEN-US>,但它以极简练= 0;笔墨勾勒人物和渲染&= #29615;境,它的悬念、口= 1;、节奏等,比小说更能吸ং= 1;儿童。与童话比,它不像童话那੫= 9;想象奇特丰富,但也有艺术夸ঃ= 2;和虚构,然而它显得比ొ= 1;话更合乎常理,使儿童觉得“真= ;实可信”。与戏剧影= 5270;比,它可以不受具߮= 7;时空的限制,随时随地都可ߣ= 7;读与讲。与科学的知&= #35782;性读物比,更能让儿童在ಠ= 1;重的学校生活外享有&= #19968;方乐土,可以不假思索ࢸ= 0;袒露天性,获得心灵的解ਟ= 8;与情绪上的愉悦。所&= #26377;这些,都是其他文学উ= 8;式难以替代的。
由此= ;可见,儿童故事在儿ొ= 1;文学中有着十分重要&= #30340;地位,是孩子们接触ੌ= 8;早的倍受青睐的儿童&= #25991;学样式之一。
六、= ;重点名词解释：
1.儿ĺ= 61;故事一一为儿童创作= 的、适合于儿童阅读= 0340;故事。
2.图Ĭ= 11;故事一一以图画的形= 式来表现内容的一种= 5925;事。如以动画(卡通)形= 4335;出现的图画故事书Ӎ= 8;大闹天宫》《米老鼠&= #21644;唐老鸭》等。
3.历Ö= 90;故事一一以历史事件= 、历史人物为叙述对= 5937;的故事。如《三国ਠ= 5;事》《鲁班的传说》&= #31561;。
4.生ė= 63;故事一一以儿童生活= 或与儿童生活有关的= 0107;件为叙述对象的故ߚ= 7;。如《篱笆上的洞》&= #12298;李子核》等。
5.动物故事——以动物=
;为主角的故事。如《&#=
27809;有牙齿的大老虎》z=
89;俄国屠格涅夫的《小=
鹌鹑》等。
第四章 童话
一、明确童话的基Ĉ=
12;含义和种类
二、掌握童话最本ũ=
36;的特征是幻想，由此=
体会童话与儿童故事=
2289;寓言及儿童小说的ࡒ=
6;别
三、能运用童话知ť=
82;对童话作品进行分析=
评论
四、初步掌握童话į=
40;创作要求、能根据要=
求创作童话
五、= ;重点名词解释：
1.童Ŧ= 05;——一种带有浓厚幻&#= 24819;色彩的虚构故事。å= 14;《渔童》、《卖火柴= 的小女孩》。
2.超É= 54;体童话一一以神仙妖= 怪、魔法宝物为主人= 0844;,幻想神秘、奇୲= 5;,表现出超乎人= 7;力量的童话。如《渔&= #31461;》、《白雪公主》= 290;
3.拟É= 54;体童话——以人格化&#= 30340;动物、植物或其他Ą= 80;生命物为主人公的童= 话。如《木偶奇遇记= 2299;、《浮云》。
4.常É= 54;体童话一一以普通人= 为主人公的童话。如= 2298;皇帝的新装》、《ࡕ= 4;火柴的小女孩》。
第五章 寓言
一、= ;掌握寓言的特征和常&#= 29992;表现手法
寓言= ;的特征：具有鲜明的&#= 25945;谕性和强烈的讽刺ö= 15;；具有故事情节的虚= 构性、寓言简练、明= 4555;、犀利、幽默；篇७= 3;短小，结构紧凑，主&= #39064;集中。
寓言= ;的表现手法：比喻、&#= 25311;人、夸张等。
二、= ;掌握寓言写作的一般&#= 35201;求，并学会创作寓š= 28;
三、= ;能区别寓言与童话的&#= 24322;同
（1）童话一般都੍= 7;人物形象、情节变化&= #12289;场景转换的描述， = 780;寓言则无此要求；
（2）同是拟人手ૢ= 1;和夸张手法的应用，&= #31461;话讲究“人性”与“= ;物性”的统一，而寓= 5328;则只要求利于寓意ඤ= 0;达即可；
（3）寓言和童话= 0;结构方式不同。寓言&= #19968;般由“身体”（故ߚ= 7;）和“灵魂”（教训= 5289;两部分组成。童话࠵= 7;不然，它基本上是通&= #36807;形象、通过情节来"= 920;情达意。
（4）读者对象不ࡧ= 6;。童话的读者是儿童&= #65307;寓言的对象则以成= 154;为主。
（5）篇幅长短不ࡧ= 6;。寓言的篇幅都很短&= #12290;童话篇幅可长可短= 290;
四、= ;能运用寓言知识对寓&#= 35328;作品进行分析评论ñ= 82;正确把握寓言的寓意=
五、= ;重点名词解释：
1.<= /span>寓言——一种隐含着= ;明显讽喻意义的简短&#= 25925;事。如《伊索寓言z= 99;。
2.<= /span>寓示——指寓言故事= ;与寓意之间的一种必&#= 28982;联系。
第六章 儿童小说
一、= ;通过本章的学习，能&#= 29087;识儿童小说的基本Ď= 10;念
二、= ;掌握儿童小说的特征&#= 21644;种类
儿童= ;小说的特点：主题积&#= 26497;、有针对性；注意â= 09;造生动、丰满、可信= 的人物形象；故事情= 3410;曲折生动，有较强= 0;可读性；准确、精炼&= #12289;琅琅伤口的语言。
儿童= ;小说的分类：按题材&#= 20998;类有历史题材小说z= 89;现实生活题材小说、= 科学知识和科学幻想= 9064;材小说、惊险侦破ག= 4;材小说、动物题材小&= #35828;。
三、= ;掌握儿童小说与成人&#= 23567;说的主要区别
儿童= ;小说要求主题鲜明而&#= 31215;极,坚持正面引导= 0;原则;成人小说的主ག= 4;则可以表现得含蓄而&= #38544;晦一些,还可以采用反༣= 4;教材,通过暴露与讽࠹= 0;来针砭现实。
儿童= ;小说重情节,讲究故事性:成人小说则可以ૼ= 9;化情节,弱化故事,增加小说的象征意ࡱ= 9;与散文化倾向。
儿童= ;小说在题材上虽无禁&#= 21306;,但要有分寸感Ӎ= 0;比如爱情题材、暴露&= #39064;材等,都要顾及作品= 0;客观效果,不能对少儿读್= 3;有负面影响；成人文&= #23398;在选材上则比较自 = 001;。
儿童= ;小说在创作手法的运&#= 29992;上,更重视作品“动= ;”的因素,而避免过多的= 5;境描写、心理描写、&= #35758;论等这些“静”的ඤ= 0;现手法；成人小说则&= #27809;有这些限制。
四、= ;了解儿童小说创作的&#= 19968;般规律,并能运用有关= 3;识来对儿童小说进行&= #20998;析评论。
五、= ;重点名词解释：
1.儿ĺ= 61;小说——根据少年儿&#= 31461;的理解能力、欣赏Ŋ= 21;力和心理特点创作的= 、为他们所喜闻乐见= 0340;一种儿童文学样式Ӎ= 0;
2.典à= 11;人物——指小说中具&#= 26377;某种代表性、并且ć= 77;独特性格的人物。
3.典à= 11;环境——指小说中典&#= 22411;人物活动的特定的Õ= 82;史环境和具体的生活= 环境。
4.情Ŏ= 10;——也叫故事情节,是叙事文学所= 6;用的主要艺术表现手&= #27573;。它既构成人物性= 684;的发展历史,也展示人物之= 8;的相互关系和矛盾冲&= #31361;,是小说创作的ߍ= 7;大要素之一,一般分开端、ࡡ= 7;展、高潮、结局四个&= #37096;分。
5.形ŧ= 37;——又称文学形象。&#= 20316;家依据现实生活,经过艺术概括,表现在作品中= 0;具体可感、鲜明生动&= #30340;生活图景。文学形#= 937;主要是指人物形象。= ;
第七章 儿童散文
一、= ;了解儿童散文的概念&#= 12289;特征以及分类
二、= ;了解儿童散文创作中&#= 30340;基本要求
三、= ;能够运用所学知识进&#= 34892;简单的作品分析
四、= ;重点名词解释：
1.儿ĺ= 61;散文一一指专为儿童= 所创作,或虽不专为儿ొ= 1;所创作但能为儿童阅&= #35835;欣赏的散文。
2.童心一一儿童的心ğ=
89;,<=
span
style=3D'font-size:10.5pt;mso-bidi-font-size:10.0pt;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Ro=
man"'>即人生在儿童期的ń=
31;真善感、自然直率的=
心灵状态。
第八章 儿童报告文学
一、= ;了解儿童报告文学的&#= 29305;征和作用
二、= ;重点名词解释：
1.儿ĺ= 61;报告文学一一以反映= 儿童生活为主,适合儿童阅读ӌ= 9;欣赏的报告文学。
第九章 儿童戏剧文学
一、= ;了解儿童戏剧文学的&#= 27010;念、特征、分类
二、= ;了解儿童戏剧文学的&#= 21019;作要求
第三编 儿童文学的鉴赏ߎ=
2;批评
第一章 儿童文学鉴赏
一、了解了解儿童ă=
91;学鉴赏的含义、性质=
及其意义
二、理解儿童文学Ŷ=
92;赏实际上是一种文艺=
的再创造，通过对儿=
1461;文学鉴赏三个阶段=
0;分析，体会儿童文学&=
#37492;赏与成人文学鉴赏 =
340;不同之处，并且能运=
;用这些知识，解析有&#=
20851;的文学阅读现象。
第一章 儿童文学批评
一、明确&#=
20799;童文学批评的概念
二、理解儿童文学ü=
09;评的性质
三、了解儿童文学ü=
09;评的作用，并能运用=
这些标准，进行初步=
0340;批评实践。
第二章 儿童文学评论的ࠨ=
9;作
一、了解儿童文学ť=
80;论的种类及其有别于=
成人文学评论的特殊=
4615;
二、了解儿童文学ť= 80;论写作的步骤、一般= 要求及各类文体的特= 7530;性，并能在此基础ߍ= 8;，进行简单的评论写&= #20316;。
三、关于IP=
课件（录像课）
本课程有8<=
span
style=3D'font-size:10.5pt;mso-bidi-font-size:10.0pt;font-family:SimSun;
mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Ro=
man"'>讲IP=
课件。期末考试也ë=
58;其作为考试内容（约=
占15=
分）。具体内容请ä=
23;家参看IP=
课件（录像）。
四、考试题型及分ă=
68;分配
1.名词解释，20=
分；
2.简答题，30=
分
3.论述题，25=
分；
4.创作题，25=
分。
附：儿童文学复习=
5757;练题
一、=
;名词解释
1.儿ĺ= 61;文学 = 2.儿童情趣
3.儿ĺ= 61;文学题材 4.儿童文学母题
5.儿ĺ= 61;的年龄特点 6.<= /span>文学接受
7.童ñ= 80;期儿童文学 8.<= /span>幽默手法
9.写ê= 54;手法 = 10.成人感
11.自=
105;意识
12.人格
13.儿= 468; = 14.摇篮曲
15.游= 103;歌 = 16.数数歌
17.问 = 572;歌 = 18.谜语歌
19.儿 = 461;诗 = 20.童话诗
21.故= 107;诗 = 22.讽刺诗
23.寓#= 328;诗 = ; 24.= 0799;童故事
25.图 = 011;故事 26.生活故事
27.动 = 289;故事 28.童话
29.超= 154;体童话 = ; 30.拟人体童话
31.寓#= 328; 32.儿童小说
33.典= 411;人物 34.典型环境
35.儿 = 461;散文 36.童心
二、=
;简答题
1.从Ċ= 07;岩的儿童诗《坐火车= 》,看儿童文学的ੌ= 8;大特征是富有儿童情&= #36259;。
（或“为什么#= 828;《坐火车》是一首儿= ;童诗”、“举例说明= 799;童文学的最大特征是= ;富有儿童情趣”。）
坐火๗=
0;
小板= ;凳,摆一排,/&#= 23567;朋友们坐上来,/我们的火车跑ô= 71;快,/我当司机把车ó= 20;。/(轰隆隆隆,<= /span>轰隆隆隆,呜!呜!)
抱娃= ;娃的靠窗坐,/牵小熊的往后ý= 86;,/皮球积木都摆å= 09;,/大家坐稳就开ů= 10;。/(轰隆隆隆,<= /span>轰隆隆隆,呜!呜!)
穿大= ;山，过大河，/火车跑遍全中ࢲ= 9;。/大站小站我都ࠉ= 2;，/注意车站别下= 9;。/(轰隆隆隆,<= /span>轰隆隆隆,呜!呜!)
哎呀= ;呀，怎么啦，你们一&#= 20010;也不下？收票啦，Ç= 79;去啦，快让别人坐坐= 吧。/(轰隆隆隆,<= /span>轰隆隆隆,呜!呜!)
2.儿ĺ= 61;文学可以描写爱情题= 材吗？请举例说明。
3.简Ű= 48;儿童年龄阶段的划分= 与儿童文学三大层次= 0043;间的关系。
4.为什么说就语Ë=
07;来说，婴幼儿文学应=
是口头文学?
5.童ñ= 80;期儿童文学的常见样= 式有哪几种?
6.怎Ċ= 79;理解童年期文学的宣= 泄作用?
7.简Ű= 48;处于少年前期阶段的= 少年的“成人感”心ĩ= 02;特征。
8.对ë= 69;年前期文学的基本要= 求是什么？
9.简Ű= 48;少年后期儿童的社会= 化程度。
10.少年后期少年的= 情感特征是什么？
11.为= 160;么儿歌必须琅琅上口= ;?试举例说明。
12.从= 799;歌《听我话》,看儿歌的基本ഌ= 2;术特征。
×=
48;我话
小兔= ;,小兔,/轻&#= 36731;跳。/小狗,小= 9399;/慢慢跑。/要是踩疼小青草,/我就不跟你们å= 09;!
13.结= 512;实例，谈谈儿童诗的= ;特征。
14.结= 512;实例，谈谈儿童故事= ;的特征。
15.童#= 805;最显著的艺术特征是= ;什么?试以《王牌肥= 8;》为例说明。
16.举= 363;说明童话中的夸张与= ;一般文学作品中所使&#= 29992;的夸张有什么不同z= 90;）
17.寓#= 328;通常由哪两部分组成= ;?举例说明。（= 0;“一个寓言,可以分作身体ߎ= 2;灵魂两部分,所述说的故事,好比身体；所ಯ= 3;予人的教训,好比灵魂。”如= ;何理解这段话？）
18.阅#= 835;《搔痒》,分析其主旨。
搔痒
从前= ;,有个人身上发ை= 2;,叫他儿子来搔,连搔三次,三次都没有搔着痒ࣦ= 8;;又叫妻子来搔,也没有搔着痒ࣦ= 8;。这人恼怒地说:“儿子、妻子都= ;是我亲近的人,为什么如此为༓= 0;我呀!”于是他自己伸= ;手一搔,身上再也不痒ߚ= 2;。为什么呢?因为痒在哪里= 8;己最清楚。自己动手&= #19968;搔,哪有搔不中的ࡰ= 2;!
19.请谈谈你对中国= 儿童文学“古已有之R= 21;这一儿童文学史观的= 看法。
20.现代学校制度的= 建立给儿童文学以怎= 6679;的影响？
三、=
;论述题
1.举例说明儿童文=
学与成人文学的主要=
1306;别。
2.怎Ċ= 79;理解儿童文学在儿童= 成长过程中的意义?
3.儿ĺ= 61;接受儿童文学作品的= 主要特点是什么？试= 0030;例说明其接受过程Ӎ= 0;
4.以ƀ= 05;读《我吃水果身体壮= 》为例，论述婴幼儿= 5991;学创作对于语言、༲= 1;律的要求和直感性特&= #28857;。
我吃=
0;果身体壮
= 圆圆苹果，树上ž= 71;，/尝一尝，甜又ཛྷ= 1;。
= 梨花百，梨儿黄ʌ= 92;/咬一口，水汪= 4;。
= 砍下香蕉一大串ʌ= 92;/小朋友们吃得શ= 6;。
= 橘树林里金灿灿ʌ= 92;/好像满树金铃= 7;。
= 水果水果千百种ʌ= 92;/我吃水果身体ࣤ= 6;。
5.怎Ċ= 79;理解少年期文学的意= 义?
6.以z= 98;摇篮曲》和《摇篮》= 为例说明儿歌与儿童= 5799;的异同。
Ā=
71;篮曲
小宝= ;宝快快睡觉,/乌鸦喜鹊树上ı= 61;了,/小猫小狗窝里ı= 61;了,/月亮星星云里ı= 61;了,/小宝宝快快睡Š= 73;,/快快睡觉。
Ā=
71;篮
蓝天= ;是摇篮,/摇着星宝宝,/白云轻轻飘,/星宝宝睡着了z= 90;
大海= ;是摇篮,/摇着鱼宝宝,/浪花轻轻翻,/鱼宝宝睡着了z= 90;
花园= ;是摇篮,/摇着花宝宝,/风儿轻轻吹,/花宝宝睡着了z= 90;
妈妈= ;的手是摇篮,/摇着小宝宝,/歌儿轻轻唱,/宝宝睡着了。
7.以z= 98;蝉》为例,说明诗歌欣赏= 7;程中想象与联想的重&= #35201;作用。
蝉
蝉的= ;歌儿很好听,/可是要到夏天û= 65;唱；/它们喜欢赞美/金色的阳光。
蝉的= ;歌儿很好听,/可是它们只爱ß= 12;树上唱；/所以,一= 1040;了夏天,/树都变成了/会歌唱的伞。
8.试ĉ= 12;儿童故事在儿童文学= 中的地位。
9.童Ŧ= 05;最显著的艺术特征是= 什么?试以《王牌肥= 8;》为例说明。
10.阅读儿童文学作品ʌ=
92;写一则300-500字的短评，要求观Ġ=
57;鲜明、重点突出、论=
述层次明晰、言之有=
9702;。
四、=
创作题
1.根据寓言的特点= ，写一则教育孩子们= 2242;结友爱的寓言。
2.根据寓言的୲=
5;点，写一则寓言，教&=
#32946;孩子们不要只爱听=
909;话，怕听坏话以及真=
;话的可贵。
3.根据寓言的୲=
5;点，写一则语言，告&=
#35785;孩子吃亏不一定是=
351;事的道理。
4.自拟题目，撰写= 一篇拟人体童话，表= 9616;齐心协力抗击某种= 8;然灾害方面的内容。&= #23383;数不少于400字。=
5.撰写一篇拟人体= 童话，题材是关于环= 0445;方面的内容。
6.假如一个五岁的= 小女孩让你讲一个童= 5805;故事给她听，请你ߒ= 6;她编织一个美丽的童&= #35805;故事，题材不限，= 294;不能讲书中的童话故= ;事。字数不少于500字。=
7.假如一个五岁的= 小男孩让你讲一个童= 5805;故事给他听，请你ߒ= 6;他编织一个表现善良&= #20027;题的童话故事，题= 448;不限，但不能讲书中= ;的童话故事。字数不&#= 23569;于500字。=
8.根据儿歌的特点= ，为幼儿园的小朋友= 0889;一首歌颂春天的儿= 8;。
9.根据儿歌的特点= ，为幼儿园的小朋友= 0889;一首有关神州五号๙= 3;人飞船的儿歌。