《文学阅读与欣赏》教学实施方案

责任教师：张敏子

1.  教学内容说明

文学是语言的艺术运用，有着深刻的文化和美学价值，对于陶冶心情，提高个人素质修养有不可替代的意义。通过阅读英语文学作品可以提高英语的理解水平和表达能力，这正是设置本课程的宗旨所在。需要特别指出的是本课程的重点不是讲述文学，而是帮助学生熟悉和认识优秀作品的特点，掌握阅读文学作品的技巧，提高对文学作品的鉴赏力。

2. 具体教学安排

2003年上半年《文学阅读与欣赏》课程教学进程表

周次	教学内容	教学形式
1	Unit 1 …Ne’er So Well Expressed	面授、直播录像
		学前指导
2	Unit 1 …Ne’er So Well Expressed	面授、直播录像
		学前指导
3	Unit 2 The Heart of the Matter	面授
		学习小组活动
4	Unit 2 The Heart of the Matter	面授、直播录像
5	Unit 3 A Man for All Seasons	面授、直播录像
		学习小组活动
6	Unit 3 A Man for All Seasons	面授、直播录像
		作业讲评
7	Unit 4 Where the Place?	面授、直播录像
		学习小组活动
8	Unit 4 Where the Place?	面授、直播录像
		作业讲评
9	Unit 5 A Sea of Trouble	面授、直播录像
		学习小组活动
10	Unit 5 A Sea of Trouble	面授、直播录像
11	Unit 6 In My Mind’s Eye	面授、直播录像
		学习小组活动
12	Unit 6 In My Mind’s Eye	面授、直播录像
		学习小组
13	Unit 7 And Then?	面授、直播录像
		作业讲评
14	Unit 7 And Then?	面授、直播录像
		学习小组活动
15	Unit 8 The Stage as a Mirror	面授、直播录像
		学习小组活动
16	Unit 8 The Stage as a Mirror	面授、直播录像
		作业讲评
17	Review	复习、考前指导

3. 教材媒体使用信息

英语专业；主编（主讲）顾曰国；

教材名称：《文学阅读与欣赏》；外语教学与研究出版社出版；共1册；1997年； 　

录音带名称：《文学阅读与欣赏》；北京外语音像出版社出版；1盘；1998年。

以上各种媒体的使用主要是为了让学生能够通过对相关语料的多种感官作用提高对语言的敏感度，同时也能加快对语言的吸收理解。更重要的是能为学生提供非常直观的英语国家的文化背景知识。

4.  教学手段及使用信息计划

a. 教学方面所涉及的最新、动态信息均可在四川电大文科部外语教研室的网页上查询。

d. 每周二和五均有教师值班答疑。

6.学习模式

学生学习分为个别化学习和集体学习两种形式，集体学习分为班集体和学习小组。

个别化学习：学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览学习、视听学习（收看电视、录像、CAI课件、VCD学习光盘和听录音）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交互、VOD点播学习等。

班集体学习： 包括面授辅导、参加实习等。

集中面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行交流的机会。辅导课要以学生为中心，教师的辅导要围绕学生的活动来展开，可采取答疑、组织两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生运用英语进行交流、表达思想情感的兴趣，提高英语交际能力，弥补远距离学习过程中语言学习者缺少运用目的语面对面进行交流的机会的缺憾。

小组活动：包括学前指导、专题讨论、答疑、期末复习指导。

7．支持服务

在远距离开放教育中，只有为学生提供全方位的高效支持服务，才能保证教学质量，促进教与学之间的信息沟通与反馈。在教学过程中，应通过函授、电话服务、传真、语音信箱、视听阅览室、语言实验室、多媒体自学中心、英语角、学习小组、电子邮件、电子信箱、网上咨询（答疑）等形式为学生提供支持服务。所有这些活动的目的应该是为学生提供运用英语进行交流、表达意见或寻求指导和帮助的机会，以克服远距离自学者学习英语时缺乏语言环境的不利因素。在组织这些活动时，要注意及时解决学生在自学中碰到的问题，既要结合课程重难点等共性问题，也要注意针对具体情况提供个别化辅导。除此之外，还应该给学生补充适量与所学内容相关的阅读材料和视听材料，以扩大学生的知识面，提高综合素质，为培养复合型人才创造条件。

支持服务不仅包括学业上的指导和帮助，还包括为学生提供心理和精神上的支持。

8．作业安排

为了督促并检测学生平时的学习，每门课程要安排不少于四次的书面作业，并要求对平时作业进行评改。评改的形式可以多种多样，可以由教师评改，也可以让学生自评或互评，但最终要由辅导教师给出成绩，并给出对学生今后学习有指导性的评语。每次书面作业的成绩要备案，作为评定平时成绩的依据，以保证平时成绩的科学性、可靠性。教师的批改也要作为评价其工作的依据。

说明：

a. 辅导面授课每周一次，每次4节。

b. 教师每学期必须批改次作业，折合适当的面授课工作量。

c. 学生的作业做在统一发下的作业簿上，交老师批改。所得的成绩登记在学生平时成绩表上。教师登记的成绩不能随意修改。修改后的成绩必须经老师盖章后方有效。

9． 考核方式

本课程的考核方式采取两种形式： 形成性考核和课程终结考试。课程总成绩为百分制，形成性考核占20%，课程终结考试占80%。

1． 形成性考核：形成性考核成绩分为平时作业成绩和学习过程考核成绩两部分。平时作业成绩占60%，学习过程考核的成绩占40%。在学习过程考核所占的40%中，学生上网浏览学习、视听学习、网上讨论、VOD点播、电子邮件或电话请教师答疑，每门课程一个学期类似的记录不少于25次，成绩占15%；学生参加该课程学习小组活动成绩占25%。指导教师对学生的自学记录、学习小组活动笔记进行批阅并给出成绩。

2． 课程终结考试：满分为100分，包括口试和笔试两部分；口试满分100分，占课程总成绩的20%；笔试包括听力、阅读和写作，满分也为100分，占课程总成绩的60%。口试和笔试都由中央电大统一命题，在同一时间全国统考。