中国学前教育史教学实施意见
责任教师 夏兰
一、课程性质
中国学前教育史是四川广播电视大学学前教育专业的一门必修课，该课程主要阐述我国古代学前教育的原则和方法，我国近现代学前教育发展的基本经验，改革开放以来我国学前教育科学化、规范化的发展趋势以及我国学前教育发展的各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张，是一门理论性和应用性并重的课程，目的是为了提高学前教育专业学生的专业基础理论水平。
二、课程教学目的要求
学生通过本课程的学习，应达到两方面的要求：
1．基本把握我国学前教育自古至今的发展轨迹，较好地理解社会的发展影响和决定着学前教育的发展这一基本原理。
2．掌握在我国学前教育发展的各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张，并能进行评价。
三、教材、课时要求
本课程教材采用何晓夏主编的《简明中国学前教育史》，由北京师范大学出版社出版。本课程共72学时，4学分。
四、教学内容与要求
第一编 中国古代的学前教育
第一章
１．古代胎教的基本理论“外象内感”有哪些经验和局限？
２．古代学前教育的基本形式是什么？为什么是这种形式？
３．古代学前家庭教育注重培养幼儿哪些良好品质？
４．古代是如何对幼儿进行早期知识教育的？应如何评价？
第二章
１．“豫的原则”是什么？“早教谕”是什么？二者有何联系？
２．我国古代的早期教育思想有哪些基本观点？应怎样评价这些观点？
３．什么是“教以正，守以常”？它为什么受到古人的重视？结合个人体会加以评价。
第二编 中国近代的学前教育
第一章
一、教学目的：
学习这一章，主要是了解古代学前教育的基本形式和特点、古代胎教、古代学前家庭教育、古代学前宫廷教育、古代的学前教材等基本情况。
二、主要内容：
1．古代学前教育的基本形式和特点。
2．古代的胎教。
3．古代学前家庭教育。
4．古代学前宫廷教育。
5．古代学前教材。
三、知识重点：
１．古代胎教的基本理论“外象内感”有哪些经验和局限？
２．古代学前教育的基本形式是什么？为什么是这种形式？
３．古代学前家庭教育注重培养幼儿哪些良好品质？
４．古代是如何对幼儿进行早期知识教育的？应如何评价？
第二章
一、教学目的：
通过学习，掌握中国古代的教育思想精髓及其产生发展的渊源。
二、主要内容：
1．论早期教育的意义和作用。
2．论学前教育的原则和方法。
3．论婴幼儿保育的原则和方法。
三、知识重点：
１．“豫”的原则是什么？“早教谕”是什么？二者有何联系？
２．我国古代的早期教育思想有哪些基本观点？应怎样评价这些观点？
３．什么是“教以正，守以常”？它为什么受到古人的重视？结合个人体会加以评价。
第二编 中国近代的学前教育
第一章 清末学前教育机构的产生与实施
一、教学目的：
通过学习本章，要求了解清末学前教育的概况，掌握学前教育机构产生的经济基础和思想基础。
二、主要内容：
1．学前教育机构产生的社会基础。
2．蒙养院制度的确立。
3．女子师范中保姆的培训。
4．蒙养院制度的实施。
三、知识重点：
１．中国学前社会教育机构产生的经济基础和思想基础是什么？
２．蒙养院制度是怎样确立的？它的保教目标、保教内容和保教原则是什么？
３．试析蒙养院制度的特点。
第二章 中华民国时期学前教育的演进
一、教学目的：
学习这一章，要求了解中华民国时期学前教育的基本制度及发展演进的情况。
二、主要内容：
1．蒙养院制度的建立。
2．幼稚园制度在学制体系上的确立。
3．幼稚园课程。
4．保教人员的培训与检定。
5．幼稚园制度的实施。
三、知识重点：
１．蒙养园制度是如何确立的？它的确立有何意义？
２．1922年11月颁布的“新学制”（壬戌学制）对学前教育有何规定？有何意义？
３．“幼稚园课程标准”的主要内容是什么？应如何评价它？
第三章 帝国主义在中国的学前教育活动
一、教学目的：
通过学习，了解帝国主义在华进行的学前教育活动。
二、主要内容：
1．利用不平等条约夺取在华办学前教育特权。
2．设立学前教育机构。
3．培植师资，兴办幼稚师范。
4．任教于中国幼稚园，翻译教材，出版幼儿读物
5．办理慈善事业，摧残中国儿童。
6．收回教育主权的斗争。
三、知识重点：
１．为什么资本主义国家能夺取在中国办学前教育的特权？
２．资本主义国家在中国进行了哪些学前教育活动？有什么影响？
第四章
学前教育中国化、科学化的探索
一、教学目的：
通过学习，了解早期学前教育家对中国学前教育改革的探索。
二、主要内容：
1．对中国近代学前教育的反思与憧憬。
2．学前教育的实验与探索。
三、知识重点：
１．中国近代学前教育的重要思潮是什么？这个思潮有哪些主要代表人物？他们的主张（或观点）是什么？
２．陶行知、陈鹤琴、张宗麟等创办了哪些工厂区和乡村的学前教育机构进行幼儿教育实验活动？这些实验活动有什么共同特点？
３．陈鹤琴主持的南京鼓楼幼儿园的全面试验包括哪些内容？有何意义？
４．北京香山慈幼院进行了哪些方面的探索？
第五章 老解放区的学前教育
一、教学目的：
学习这一章，要求掌握老解放区学前教育的主要形式、内容、方法。
二、主要内容：
1．老解放区实施学前社会教育的必然性。
2．老解放区托幼机构的主要形式。
3．老解放区学前儿童保教内容、方法。
4．老解放区保教队伍的建设。
三、知识重点：
１．老解放区为什么能较为广泛地实施学前社会教育？它的托幼机构有哪些主要形式？
２．老解放区学前教育实行的保教内容和目标是什么？又是怎样组织实施教育内容的？应如何评价？
３．老解放区保育院、托儿所的保教原则有哪些？应如何评价？
第六章 学前教育家的幼儿教育思想与实践
一、教学目的：
学习这一章，掌握学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟的教育思想。
二、主要内容：
1．陶行知。
2．张雪门。
3．陈鹤琴。
4．张宗麟。
三、知识重点：
１．陶行知对幼儿教育事业发展的主要观点是什么？这些观点有何现实意义？
２．陶行知提出了哪些解放儿童创造力的主张？如何评价它？
３．什么是“艺友制”？它的最大特点是什么？谈谈它的历史意义和现实意义。
４．张雪门对幼儿教育目的的看法是什么？对此如何评价？
５．张雪门的行为课程理论有些什么主要观点？谈谈你从中受到的启发。
６．张雪门提倡的幼稚园教学方法是什么？如何理解？
７．陈鹤琴对幼儿教育的主要观点是什么？
８．对于幼稚园的保教内容、原则和方法，陈鹤琴提出了什么主张？这些主张有何现实意义？
９．张宗麟认为幼儿教育的一般宗旨（即目标）应该是什么？他在幼儿园课程研究方面有哪些突出贡献？
第三编 中国当代的学前教育
第一章至第四章
一、教学目的：
通过学习，要求了解我国学前教育在其发展过程中的经历的回顾和经验的总结。
二、主要内容：
1．确定学前教育的性质、任务及发展方针。
2．学前教育的改革与实施。
3．学前教育管理体制及师资队伍建设。
4．1949－1957年学前教育的蓬勃发展。
5．学前教育的盲目发展、调整与破坏。
6．学前教育的拨乱反正。
7．幼儿教育科学研究活跃，成果显著。
8．幼儿教育的发展。
三、知识重点：
１．建国初期，我国学前教育的发展方针是什么？
２．1952年颁布试行的《幼儿园暂行规定》确定的幼儿园的任务和教养目标各是什么？
３．中国共产党十一届三中全会后，我国学前教育是如何沿着规范化、科学化方向发展的？
４．中华人民共和国成立至今，我国学前教育的发展经历了哪几个阶段？有什么经验教训？
第五章 宋庆龄的儿童教育活动与主张
一、教学目的：
通过学习，要求掌握宋庆龄的儿童教育主张。
二、主要内容：
1．生平和教育活动。
2．论儿童教育工作的意义。
3．论儿童教育的目的。
4．论幼儿园（学校）、家庭、社会的三结合教育。
5．论儿童读物和儿童戏剧在儿童教育中的作用。
三、知识重点：
１．宋庆龄在儿童教育方面的主要思想是什么？有何现实意义？
２．简述宋庆龄对家庭教育的观点。
五、考核的要求与说明
该课程的考核为开卷结业考核。该课程的结业考核在期末进行开卷考试，由省电大统一组织命题，试卷采用百分制，总成绩60分者即达到课程考核及格标准，即可取得相应学分。