《大学英语2》教学大纲
责任教师 倪明明
一、教学对象
本课程为四川广播电视大学公共英语课程，供专科各类专业第二学期使用。
二、教学目的和要求
本课程的教学目的是通过语音、语法、词汇等知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练，培养学生运用英语的能力，侧重培养学生的读写能力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。
通过第一学期《大学英语1》的英语学习，学生已经掌握一定的常用词汇，能听懂简单的日常生活和教学用语并进行简单对话，具有一定的阅读能力，能读懂所学词汇及语法范围内的故事及短文，能用所学词汇组词造句，能就对话及课文内容写出复述，语法基本正确。
通过学习《大学英语2》课程，学生所掌握的词汇量应有一定程度的增加；应能比较系统地掌握和运用语音、语法知识；熟练运用阅读技巧；能用所学的词汇和语法知识阅读有一定难度的材料和读物；能够进行简单的日常生活中的口、笔语交际活动，并具备借助工具书阅读和翻译英文资料的能力。
三．教学内容与安排
1．
教学内容说明
《大学英语》系列教材包括精读，泛读，听力，快速阅读，语法与练习几个部分。我们选择了精读预备级2，泛读预备级2，听力1册作为《大学英语2》的教材用书。任课教师应以精读教材为主，配以阅读和听力练习。精读教材共十六个单元，每一单元由课文，生词，注释，练习，阅读构成。讲解课文时应从全篇着眼，对常用词，词组以及重要语法要点进行分析，而且应采用英汉结合的方式。每单元的课后练习比较丰富，包括课文理解，词汇，构词，句子结构，完形填空，翻译等，难度略有不同，适用不同学生，任课教师可根据学生具体情况有选择的利用。
2．
进度计划及时间安排
《大学英语2》每两周3次课，9学时，每期15周左右。建议任课教师保证每两周中利用两次课完成两个单元的课文讲解（包括课后部分练习的处理），第三次课用于处理相关练习及听力阅读训练。
3.
教材媒体使用信息
文字材料：上海外语教育出版社的《大学英语》精读预备级2册，泛读预备级2册，听力1册。
音像材料：上海外语教育出版社的《大学英语》听力1册录音带。
4．总体设计原则
本课程的总体设计既要按英语的教学规律出发，也要从不同教学媒体的特点着眼，要努力使两者做到有机结合。
教科书是教学内容的主要载体。每个教学单元应分为三部分：面授课前、面授课中、面授课后。课前的内容以预习课文内容为主，重点在语法和词汇的预习，并且要求学生为面授课前的听说读写技能的训练做一定的准备。面授课围绕训练和培养学生的听说读写的技能而进行，注意加强学生的听说能力。面授课后以巩固本单元内的教学内容为主，内容是形式多样的练习。
教材的注释部分是辅助性教学材料，其所载内容包括对课文难点的讲解和部分语法要点的讲解，以帮助学生课前预习及课后复习。
教师用书是辅导教师上面授课时的参考用书，内容包括课文中大量语法词汇要点的讲解，以帮助辅导教师上好面授课及帮助辅导教师组织学生开展教学活动等。
录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力。其内容的设计不仅要再现教科书中的有关内容，而且要着意设计一些能够帮助实现听说教学要求的练习。
六、教学原则
１、正确处理专业学习与思想教育的关系。广播电视大学的培养目标是培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的应用型高等人才。英语课教学大纲的制订，教材的编选，各教学环节的实施均应有助于这一目标的完成，必须做到寓教于学，培养学生的鉴别和分析能力，打好思想基础，同时必须丰富学生的中外文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，打好文化基础。
２、正确处理培养能力与掌握知识之间的关系。教学要以实际操练为主，要在实践的基础上，对语言知识进行分析、归纳或总结。语言知识的掌握要服务于交际能力的培养。教学要注意由易至难，由浅入深，螺旋上升，循序渐进。
３、正确处理阅读与听、写、说之间的关系。培养学生的读写能力是本课程的主要目的，同时兼顾学生听说能力的培养。从语言教学规律看，读写与听说的关系是相辅相成的，加强听说的基础训练，不仅不会削弱读写能力，而且会有助于阅读能力的提高，但对听、写、说的要求要恰当，不能脱离实际。要注意在不同的教学阶段，侧重不同能力的培养。
４、正确处理文字教材与视听教材之间的关系。文字教材和视听教材是本课程的主要教学媒体，文字教材是教学的基础，视听教材是教学的主要形式。两种教学媒体应各扬其第，相得益彰，避免不必要的重复。电视课要力求形象化，突出重点与难点、思路与方法，充分发挥远距离视听教学的优势。
５、正确处理各教学环节之间的关系。本课程的教学环节包括面授辅导课及学生自学。在教学过程中两者的关系是辅导课为主，自学为辅，因此在教学中不可偏废其中任何一个环节。辅导课是完成本课程教学任务的重点环节，应以指导学生进行各种语言技能的训练为主；学生自学也是达到教学要求不可缺少的环节，辅导教师应指导学生利用预习和复习巩固辅导课的学习内容。
七、测试
１、测试是检查教学大纲执行情况，评估教学质量的必要手段。同时，测试所提供的数据又是修订大纲和改进教学的依据。
２、测试应包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能；按照本大纲所规定的各学期的要求命题，其中听力测试成绩占总成绩的15%～20%。
３、在学期结束后，按大纲要求统一命题，各校组织实施。
4．平时成绩占总成绩的20%，根据学生到课率，课堂表现，平时作业给分。