教育心理学教学实施意见
责任教师 夏兰
第一部分 课程的性质与目的要求
一、 课程性质
教育心理学是现代教育技术专业（专科）开设的必修课。本课程为省开课，授课48学时。教材选用中央广播电视大学出版社出版、张向葵主编著的《教育心理学》一书。本书阐明了教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学生的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
二、课程目的和要求
目的：
本课程以促进教育管理专业人员教育和心理学理论水平和实际应用能力为出发点，将发展心理学与教育心理学融为一体，使学生在认识人的身心发展特点和规律的基础上较系统地掌握学习与教学的基本规律，掌握影响学习的因素，促进教育管理人员教育教学能力的提高。
要求：
掌握教育心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价；了解影响学习与教学的因素，主动创设促进有效学习与有效教学的环境；了解师生的心理特点，增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发展的意识。
三、参考资料
《教育心理学》吴庆麟主编人民教育出版社出版 1999年
《教育心理学》 李伯黍、燕国材主编 华东师大出版社 2001年
《儿童发展心理学》 李丹主编 华东师大出版社 1987年版
《学习与教学心理学》 沈生民主编 上海教育出版社 1994年版
《教育心理学：认知的观点》 D.P.奥苏伯尔著，余星南等译，人民教育出版社1994年出版
《发展心理学》 R.M.利伯特等著，刘范等译，人民教育出版社1984年版
《教育心理学——三化取向的理论与实践》 张春兴 浙江教育出版社 1998年
《外国儿童心理和教育的理论》 曹能秀、王凌主编者 云南民族出版社
《教育心理学》 张大钧主编 全国教育硕士试用教材
《小学儿童教育心理学》 郭德俊主编 中央广播电视大学出版社
《小学教育心理学》（专科自考教材） 章志光主编 中国人民大学出版社
《青少年发展与教育心理学》 莫雷、张卫著 暨南大学出版社
“当代教育心理学的研究和发展” 高岚等 《心理学探新》2001年第1期
“教育心理学的发展历史和趋势” 王小新 《辽宁师范大学学报》2002年第5期
“当前我国教育心理学发展中的问题透视” 王滔 《西南师范大学学报》2002年第1期
第二部分 教学内容与要求
第一章 教育心理学概述
一、内容要点：
1． 教育心理学研究的对象
①教育心理学的对象
②教育心理学的性质
③教育心理学的主要内容
④教育心理学与邻近学科的关系
2． 教育心理学的发展概况
①心理学思想与教育的早期结合
②教育心理学的诞生
③西方教育心理学的发展
④前苏联教育心理学的发展
⑤我国教育心理学的发展
3．教育心理学的研究方法
①教育心理学研究的基本原则
②教育心理学的主要研究方法
二、重点：
1． 理解教育心理学的研究对象的性质
2． 了解教育心理学研究的方法
三、难点：
理解教育心理学的研究对象的性质
第二章 心理发展与个体差异
一、内容要点：
1． 学生的心理发展概述
①学生的认知发展
②学生的情绪、情感的发展
③学生社会性的发展
2． 心理发展理论
①高尔顿和霍尔的先天遗传论
②华生与斯金纳的后天环境论
③皮亚杰的建构主义儿童发展观
④维果斯基的社会——历史发展理论
⑤朱智贤的儿童整体发展理论
3． 学生的个别差异
①学生的智力差异
②学生的人格差异
③认知方式差异
二、重点：
1．掌握心理发展的主要理论
2．了解学生在智力、人格和认知方式上的差异
三、难点：
掌握心理发展的主要理论
第三章 学习心理
一、 内容要点：
1． 学习的概述
①学习的一般概念与类型
②学生学习的特点
2． 行为主义的学习理论
①桑代克的联结论
②斯金纳的操作学习论
③班杜拉的社会学习论
3．认知主义的学习理论
①格式塔的顿悟论
②布鲁纳的认知发现论
③奥苏伯尔的认知同化论
4．学习理论的新发展
①信息加工学习理论
②建构主义学习理论
③人本主义学习理论
二、重点：
1． 掌握学习的内涵与特征
2． 掌握学生学习的特点
3．了解行为主义和认知主义学习理论的主要观点
4．理解信息加工学习理论、人本主义学习理论对学习实质和学习过程的认识
三、难点：
1．理解行为主义与认知主义学习理论对学习的认识
2． 理解信息加工学习理论、建构主义学习理论对学习的看法
第四章 陈述性知识的获得
一、 内容要点：
1． 认知心理学的知识分类观与知识的表征
①认知心理学的知识分类观
②知识的表征
2． 陈述性知识的获得
①陈述性知识学习的一般过程
②促进陈述性知识学习的一般条件
3．概念与原理学习
①概念学习
②原理学习
二、重点：
1． 知认心理学的知识分类观知识的表征
2．促进陈述性知识学习的一般条件
3．促进概念学习和原理学习的条件
三、难点
陈述性知识和程序性知识的表征方式、陈述性知识学习的一般过程
第五章 程序性知识的获得
一、 内容要点
1． 程序性知识的获得概述
①程序性知识学习的一般过程
②促进程序性知识学习的一般条件
2．动作技能的形成
①动作技能概述
②动作技能形成的理论
③动作技能的培养
3．智力技能的形成
①智力技能概述
②智力技能形成的理论
③智力技能的培养
二、重点
1． 程序性知识学习的一般过程
2． 促进程序性知识学习的一般条件
3．培养动作技能和智力技能的各种措施
三、难点
1． 模式识别程序和动作步骤程序的学习过程
2．动作技能和智力技能形成理论的基本观点
第六章 学习策略
一、 内容要点：
1． 学习策略的概述
①学习策略的内涵
②学习策略的分类
③学习策略与信息加工过程
④自我调节学习
2．认知策略与元认知策略
①认知策略
②元认知策略
3．学习策略教学
①学习策略教学的含义
②学习策略教学的原则
③学习策略教学的方法和途径
④学习策略教学的关键步骤
二、重点：
1． 掌握如何进行自我调节学习训练
2． 掌握主要的认知策略
3．掌握元认知策略的内涵、发展特点及培养的途径和方法
4．掌握学习策略教学的原则、方法和途径
三、难点：
1．掌握如何进行自我调节学习训练
2．掌握学习策略教学的原则、方法和途径
第七章 学习的迁移
一、 内容要点：
1． 学习迁移概述
①学习迁移的概念
②学习迁移的类型
③学习迁移的测量
2．学习迁移的理论
①形式训练说
②共同要素说
③概括化迁移说
④关系转换说
⑤奥斯古德的三维迁移模型
⑥认知结构迁移说
⑦产生式迁移说
3．学习迁移的影响因素和教学原则
①影响学习迁移的因素
②促进学习迁移的教学原则
二、重点：
1．理解和掌握学习迁移理论的基本内容
2．掌握促进学习迁移的教学原则
3．掌握影响学习迁移的主要因素
三、难点：
理解学习迁移理论的实质及其联系与区别
第八章 问题解决与创造性
一、 内容要点：
1． 问题解决
①问题和问题解决
②问题解决的理论与模式
③问题解决的一般过程
④专家和新手在解决问题能力上的差异
⑤影响问题解决的主要因素
⑥解决问题能力的培养
2．创造性及培养
①什么是创造性
②创造性与智力、人格
③创造性的评定
④创造性的培养
二、重点：
1．掌握问题解决的一般过程和问题解决能力的培养方法
2．掌握创造性的概念和培养学生创造性的方法
3．掌握影响问题解决的因素
三、难点：
1．理解问题解决的一般过程
2．掌握培养创造性的途径与方法
第九章 学习动机
一、 内容要点：
1． 学习动机概述
①学习动机的概念
②学习动机对学习的影响
③学习动机的分类
2．学习动机理论
①行为主义的强化理论
②人本主义的需要理论
③成就动机理论与归因理论
④习得性无力感理论与自我效能感理论
⑤成就目标理论
3．学习动机的培养与激发
①外来动机的激发
②内在动机的激发
③成就动机的培养与归因训练
④消除无力感与增强效能感
二、重点：
1．掌握学习动机的概念和类型
2．掌握学习动机对学习的影响
3．掌握培养和激发学习动机的各种措施
三、难点：
各派动机理论对学习动机的不同见解
第十章 品德的形成
一、 内容要点：
1． 品德心理概述
①品德及其心理结构
②品德的形成
2．西方关于品德形成的理论
①皮亚杰的早期研究
②科尔伯格的道德发展阶段理论
③班杜拉的社会学习理论
3．品德的培养
①道德认识的形成与培养
②道德情感的丰富
③道德行为的形成与训练
二、重点：
1．掌握品德和道德的概念
2．分析品德的心理结构
3．掌握品德培养的方法
三、难点：
1．掌握皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论
2．掌握班杜拉的社会学习理论
第十一章 教学心理
一、 内容要点：
1． 教学目标及其陈述
①教学目标及其作用
②教学目标的分类
③教学目标的陈述
2．了解学习准备
①学习准备及其主要内容
②学习的最佳时期
③最近发展区与教学
④能力倾向与教学的相互作用
3．选择教学策略
①课堂教学的一般方法
②可供选择的教学策略
二、重点：
1．掌握教学目标的陈述和设计方法
2．掌握课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略
3．掌握学习准备的内容
三、难点：
理解教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用的涵义
第十二章 教学评价
一、 内容要点：
1． 教学评价概述
①什么是教学评价
②教学评价的作用
③教学评价的类型
2．量化的教学评价的方法与技术
①课堂测验的问题类型与编制技术
②测验的准备与实施
③对测验分数的解释与报告
3．质化的教学评价的方法与技术
①观察评价
②档案评价
二、重点：
1．掌握教学评价的含义、方法与技术
2．掌握教学评价的类型
3．掌握课堂测验的问题类型和特点
三、难点：
1． 掌握量化的教学评价的方法与技术
2． 掌握质化的教学评价的方法与技术
第十三章 教师心理
一、 内容要点：
1． 教师的角色
①教师的职业特点
②教师的角色特点
③教师的威信
2．教师的教育能力
①教师的一般能力
②教师的教学能力
3．教师的心理健康与维护
①教师的心理健康及标准
②教师的心理健康与维护
二、重点：
1．掌握教师工作的特点与教师的角色
2．掌握教师的一般能力和特殊能力
3．掌握教师威信的特点及影响教师威信形成的因素
三、难点：
1． 理解教师的教学能力
2．掌握维护教师心理健康的方法
第十四章 课堂教学管理
一、 内容要点：
1． 课堂教学管理
①课堂教学和课堂教学管理
②课堂教学管理中的心理学
③课堂教学管理的策略
2．课堂教学监控
①课堂教学监控系统
②课堂教学监控的心理要求
③满足心理要求的课堂教学监控策略
二、重点：
1．掌握课堂教学管理的基本任务
2．掌握课堂教学管理的基本内容
3．掌握课堂教学管理的心理学现象、管理策略以及课堂教学监控的心理要求和实施策略
三、难点：
理解课堂教学监控系统的结构、功能、特性和课堂教学监控的心理要求