《小学数学教学论》课程教学实施意见
责任教师 曾 杰
一、《小学数学教学论》课程的教学媒体
《小学数学教学论》是小学教育专业（理科方向）的一门数学教育理论课程，按照教学计划的规定，该课程为省开课，应在第二学期开设，课内学时为72学时，占4学分。
该课程的主教材是汪绳祖主编，高教出版社出版的《小学数学教育学》,指导学员学习主教材的辅导文字教材是《小学数学教育学课程学习指导书》(方金秋编著，高教出版社出版)。
中央电大制作了配合《小学数学教育学》教材的13课时的录像教材，这套录像带可以分为两部分：第一部分5学时，包括10个专题，由北京师范大学教育系周玉仁教授主讲，对本课程的特点、主教材的重点难点内容作了系统的讲解和阐述；第二部分是精选的教学案例及特级教师的教学经验谈，共8学时，其中6学时是全国小学数学教学观摩课一等奖获得者执教的课例，每个课例均有周玉仁教授的教学点评，课前还介绍了执教者的教学设计，对提高学员灵活运用教学理论的能力以及学习优秀教师的教学艺术都很有帮助。在98～99学年下学期中，曾计划采取相对集中的方式在中国教育电视台播出，但由于要播出的课程太多，安排上有困难，事实上该学期只播出了5课时，1999～2000学年下学期中国教育电视台播出了《小学数学教育学》的全套录像。估计这学期中国教育电视台也会安排一定的时间播出，请有关方面密切注意《中国教育电视报》上刊登的播出时间表，按时收录电视课，并组织安排学员观看。
四川电大为该课程制作了配合文字主教材使用的CAI课件《小学数学教育学》，课件的主要内容为小学数学教育学的各章内容提要、重难点内容分析和习题与解答。课件依据该课程的教学要求，对许多内容作了配音讲解，习题的题型有填空题、选择题、问答题等，所列的习题均可通过鼠标点击呈现答案。该课件的运行要求比较低，在486以上的微机和windows95及以上的操作系统中即可运行，使用方便、运行稳定，请同学们都使用该课件辅助这门课程的学习。
二、《小学数学教学论》课程的网上教学安排
四川电大将以因特网为媒介，在我校开放教育网站（电大在线平台）小学教育专业该课程的栏目中，及时提供本课程的各种辅导资料，本课程责任教师将根据教学进度的要求及时在网上发布各章的学习辅导以及平时作业的实施意见。同学们在学习中有什么问题，可以通过该课程的课程讨论区、E—maill信箱等网络信息传输手段发问（建议大家使用这门课程的课程讨论区），我校责任教师将及时在网上回答大家的问题，以便为广大学员和教师提供网上学习的环境，逐步形成以学生为中心、师生可以通过因特网即时交流的网上教学模式。
我校开放教育网站的网址是http://www.scopen.net另外，由http://www.scrtvu.net网站的主页也可以进入该网站，进入开放教育的主页以后，点击“选课”进入下一页点开小学教育专业即可找到《小学数学教学论》课程，本课程责任教师的E-mall信箱是zengjie@scrtvu.net,教研室电话号码是028-87762961，每周一、五上午和二、五的下午责任教师将在教研室回答大家有关本课程教学方面的问题，本课程责任教师的住宅电话号码是028-86110904。
三、关于《小学数学教学论》课程的教学要求
该课程为省开课，期末考试的范围不超过课程教学大纲与文字主教材《小学数学教育学》所限定的范围，在复习考试以前省电大将在网上发布有关本课程的复习考试说明，以帮助各教学班搞好期末复习。
该课程应布置一定数量的平时作业，省电大也印发了该课程的作业与评价，请各教学班的任课教师根据教学进度布置给学员课后完成，学员应当完成这些作业，各教学班该课程的辅导教师也应及时收取平时作业并批改记分，这不仅是学好教材内容的需要，也是一种形成性考核，根据学校的规定，平时作业成绩占期末总成绩的20%。
四、关于《小学数学教学论》课程的教学进度
该课程应根据学员“在职、成人”的特点，依据大纲的要求组织教学，可以采取讲授辅导与学员自学相结合的方式进行。在时间安排上，可以采取讲授的时间大约占三分之一，学员自学文字教材、多媒体教材以及完成作业大约占三分之二的时间。这不仅是时间安排上的变化，也是思想观念上与教学模式上的一种转变，把重点从怎样“教”转到学员怎样“学”上来、转到怎样指导学员学好教材内容上来，真正做到以学员为主体。在学习的具体要求上，应当要求学员一定要认真阅读文字主教材和学习指导书，深入研读教材内容，理解本课程中的基本概念、基本理论、以及重要的论述。
对学员的阅读进度应提出要求，下面提出的教学进度安排方案，供教学班本期组织教学时参考。
教学进度安排方案
第1周学完第1章 小学数学课程
第2周～第4周学完第2章 小学数学学习过程（一） 第3章 小学数学学习过程（二）
第5周辅导答疑（或组织讨论）一次
第6周学完第4章 小学数学教学原则和方法
第7周～第9周学完第5章 小学数学教学过程 第6章 小学数学基础知识教学
第10周辅导答疑（或组织讨论）一次
第11周～第12周学完第7章 数学思维与数学思维能力的培养
第13周学完第8章 小学数学教学中非认知因素的培养
第14周辅导答疑（或组织讨论）一次
第15周学完第9章 小学数学学习的评定 第10章 小学数学教师
第16周～第18周安排以下内容： （1）组织收看电视讲课
（2）辅导答疑、组织讨论
（3）复习备考。
五、关于《小学数学教学论》课程教学中应注意的问题
《小学数学教育学》是一门数学、教育学、心理学、逻辑学相互交叉渗透形成的边沿学科，它涉及到相当广泛的教育学、心理学、逻辑学的知识，并应用它们来研究小学数学的教与学的过程。由于这门课程形成和引入我国的时间不长，加之这门学科的教材中有不少现代教育理论的内容，而在第一线从事教学工作的教师对这些内容不一定很熟悉，这就要求我们在教学中加强这方面的辅导。本课程的学员大都具有一定的教学经验，在教学辅导中应注意把学员已有的经验上升到理论，应当要求学员能运用教材上讲到的理论和术语去分析研究小学数学的教学内容，并且能够准确地判断和表述，本课程的电视课有主讲教师的讲述和对优秀教师示范课的点评，组织学员收看电视讲课和进行讨论，对提高学员解答问题的能力会有一定的帮助作用。
教材的第2、3、4、5、6、7章是本课程的重点内容，这几章是：小学数学学习过程，小学数学教学原则和方法，小学数学教学过程，小学数学基础知识教学，数学思维与数学思维能力的培养。这部分内容要适当多安排一些时间，以确保学员学好。本课程的学员绝大多数都是在职的小学教师，学好这门课程的根本目的还是在于今后能够更好地从事小学数学教学工作。因此，在这门课程的教学中，要注意在联系小学数学教学实际上多下工夫，这不仅有利于取得好的成绩，也有利于今后的教学工作。
教科书《小学数学教育学》每一章的章末都附有习题，大部分是问答题或具有问答题性质的思考题，学习指导书上有八套自测题，里面包含了相当多的选择题和填空题，对帮助学员掌握本课程的基本概念和重要论述，有一定的作用，在教学辅导书后面还附有自测题的答案，可以帮助学员更好的检测自己掌握知识的状况，熟悉这些题也能在一定程度上使学员领会考试的要求，做到心中有数。由于题量比较大，不可能要求学员采用笔答的方式全部完成，可以考虑采用两三人一组，看题、口头答题、比对答案与翻阅教科书相结合的方式，把这些题“过一遍”，以加强记忆，使学员头脑中有这些内容的印象。在小学数学教育学课程学习指导书上还有各章要点，可以在教学中参考。
中央电大人才培养模式改革和开放教育试点的小学教育专业，也开设了这门课程，教学要求基本相同，这门课程的教学辅导资料主要放在“电大在线”网站里面（网址： http//www.scopen.net），应当要求和安排学员上网点击相关学习内容，按照教学进度阅读网上教学资料，并鼓励学员提出问题和参与网上的讨论。这学期和前几学期一样，也要在课程的教学过程中安排两次集中的网上教学辅导和教学讨论，请各教学班务必按时组织学员上网参加集中的网上教学辅导答疑和讨论。如果在规定的时间段组织学员上网有困难，可以提前与责任教师联系，另约时间，总之，请各教学班务必做好网上集中辅导答疑和讨论的组织工作。
20世纪80年代以来，国际上在数学教育改革方面出现了一些令人关注的研究进展，对数学教育的性质、数学教育的未来、数学教育在基础教育和社会发展中的作用等重大问题，都提出了不少新的观点和认识。在我国，随着改革开放的发展和教育改革的深化，数学教育的改革也在不断向前推进。2000年教育部颁布了数学教学大纲的修订版，对小学数学学科的性质与任务、小学数学教学目的与要求都作了一些修改和调整，同时教育部也启动了新的数学课程标准的研制工作，并在2000年7月出版了《全日制义务教育数学课程标准》的实验稿，显然，修订后的大纲和新的课程标准能够更好地体现素质教育的要求、体现数学课程改革的新理念、新精神，我们在教学中应当把这些新观点向学员作介绍，但由于我们所用的教材还跟不上这些变化，复习考试可以仍以教材为依据。
六、本课程的参考书目
全日制义务教育数学课程标准（实验稿）
中华人民共和国教育部制订
北京师范大学出版社2001年7月第一版
小学数学教学论
周玉仁主编
中国人民大学出版社1999年9月第一版
《小学数学教学论》自学辅导
周玉仁主编
中国人民大学出版社1999年9月第一版
数学教育学
（苏）A .A .斯托利亚尔著、丁尔玺等译
人民教育出版社1982年第一版
小学数学教学论
滕鲁阳 李淑萍 张琳编著
贵州人民出版社1999年第一版
2004年8月