学前语言教育课程教学大纲
第一部分 大纲说明
一、课程的性质与任务
学前语言教育课程是四川广播电视大学教育学科教育学类专科学前教育专业的一门专业选修课程。
本课程讲授学前儿童语言教育的基本原理和方法，并以发展学前儿童口语表达为主线，重点讲授幼儿园语言教育的目标内容和方式方法。
二、课程教学的基本要求
学习本课程，应注重学龄前儿童在不同的年龄段语言教学的不同内容和方法的研究和探索。
三、教材及学时分配建议
本课程以《学前儿童语言教育》为教材（祝士媛著，北京师范大学出版社出版）。
本课程为学期课，共54学时，每周3学时。具体学时安排如下：
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章 节 |
教 学 内 容 |
学时数 |
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第一章 |
学前儿童语言教育概论 |
（4） |
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第一节 |
学前儿童语言教育的意义 |
1 |
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第二节 |
学前儿童语言获得良好发展的条件 |
1 |
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第三节 |
学前儿童语言教育的目标 |
1 |
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第四节 |
学前儿童语言教育活动的组织与方法 |
1 |
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第二章 |
3岁以前的语言教育 |
（2） |
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第三章 |
幼儿的语音教育 |
（6） |
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第一节 |
幼儿语言教育的内容 |
3 |
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第二节 |
幼儿语言教育的方法 |
3 |
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第四章 |
幼儿的词汇教育 |
（8） |
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第一节 |
幼儿词汇教育的内容 |
4 |
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第二节 |
幼儿词汇教育的方法 |
4 |
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第五章 |
幼儿的口语表达能力的培养 |
（9） |
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第一节 |
幼儿的口语表达能力的内容 |
3 |
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第二节 |
幼儿的谈话活动 |
3 |
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第三节 |
幼儿的讲述活动 |
3 |
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第六章 |
讲述与朗诵儿童文学作品 |
（5） |
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第一节 |
讲述故事 |
2 |
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第二节 |
朗诵诗歌 |
2 |
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第三节 |
图书角 |
1 |
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附录 |
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20 |
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1 |
掌握儿童语音发展的特点，有的放矢地进行语音培养 |
2 |
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2 |
丰富幼儿生活，创造良好的语言环境 |
2 |
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3 |
通过多种形式和途径，培养幼儿口语表达能力 |
2 |
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4 |
怎样讲故事 |
4 |
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5 |
关于技巧的运用 |
2 |
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6 |
现代汉语的特点 |
2 |
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7 |
现代汉语规范化的标准 |
2 |
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8 |
现代汉语的地域分支——方言 |
2 |
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9 |
方音辨正 |
2 |
四、教学方法和教学形式建议
1．本课程采用教学班面授与自学相结合的方式教学。
2．本课程的教学应以讲授基础内容和方法为主，重在帮助学生理清思路，掌握方法。
3．要求学生在学完主要教学内容之外，尽可能地学好教材中附录的拓展教学内容部分，这对于学生提高自学的能力，掌握学前儿童语言教育的正确学习方法很有帮助。
4．本课程是一门实践性很强的课，应安排好相应的实践教学环节。
第二部分 教学内容
第一章 学前儿童语言教育概论
第一节 学前期儿童语言教育的意义
一、语言是人类最重要的交际工具
二、学前期是人类语言发展的关键期
三、学前期儿童语言教育可以促进婴幼儿认识
四、学前期儿童语言教育可以为学习书面语打好基础
第二节 学前儿童语言获得良好发展的条件
一、要有健全的大脑和言语器官
二、要有良好的语言环境
三、成人有目的、有计划的培养
第三节 学前儿童语言教育的目标
一、确定学前期儿童语言教育目标的依据
二、学前期儿童语言教育的目标
第四节 学前儿童语言教育活动的组织与方法
一、幼儿园语言教育的一般方法
二、对幼儿园语言教育活动设计与组织的一般要求
【思考题】
1．简述学前儿童语言获得良好发展的条件。
2．简述确定学前儿童语言教育的目标的依据。
3．简述幼儿园语言教育活动的设计要求。
第二章 3岁以前的语言教育
一、1岁前婴儿的语言教育
二、1-3岁婴儿的语言教育
【思考题】
1．简述1岁前婴儿语言发展的特点及教育。
2．简述1-3岁婴儿语言发展的特点及教育。
第三章 幼儿的语音教育
第一节 幼儿语音教育的内容
一、培养儿童准确的听音能力
二、教会幼儿正确发音
三、教会幼儿按照普通话的声调讲话
四、培养幼儿的言语表情
五、培养幼儿言语交往的修养
第二节 幼儿语音教育的方法
一、练习
二、示范和讲解
三、幼儿园小、中、大班语音教育的重点
【思考题】
1．幼儿语言教育的内容和要求是什么？
2．培养幼儿正确发音可以通过哪些方式进行练习？
第四章 幼儿的词汇教育
一、丰富幼儿的词汇
二、教幼儿正确理解词义
三、教幼儿正确地运用词
第二节 幼儿词汇教育的方法
一、直观性是词汇教育的基本原则
二、词汇教育的方式方法
【思考题】
1．幼儿园小、中、大班词汇教育的内容与要求是什么？
2．为什么说直观性是幼儿词汇教育的基本原则？其依据是什么？体现在哪些方面？
3．幼儿园词汇教育的方式方法有哪些？
第五章 幼儿的口语表达能力的培养
第一节 幼儿的口语表达能力的内容
一、培养幼儿听的能力
二、培养幼儿说的能力
第二节 幼儿的谈话活动
一、日常生活中的谈话
二、集体谈话活动
第三节 幼儿的讲述活动
一、讲述活动的类型
二、讲述活动的引导方法
三、组织幼儿的讲述活动应注意的要点
【思考题】
1．发展幼儿口语表达能力包括哪些内容？
2．幼儿集体讲述活动可以分为哪些类型？每种类型的主要特点是什么？
3．试分析、对比谈话活动与讲述活动引导方法的异同。
第六章 讲述与朗诵儿童文学作品
第一节 讲述故事
一、讲述故事活动的内容与要求
二、讲述故事活动的准备
三、讲述故事活动的进行
第二节 朗诵诗歌
一、朗诵诗歌活动的内容与要求
二、朗诵诗歌活动的进行
第三节 图书角
一、图书角的作用
二、对图书角的要求
三、教师要指导幼儿在图书角中的活动
四、培养幼儿的言语表情
五、培养幼儿言语交往的修养
【思考题】
1．讲述故事活动包括哪些内容与要求？
2．教幼儿学会有表情地朗诵应掌握哪些技能技巧？
附录
一、掌握儿童语音发展的特点，有的放矢地进行语音培养
1．调查、了解幼儿语音情况
2．培养幼儿正确发音，促进幼儿心理正常发展
3．有计划地进行语音培养，提高幼儿语音质量
二、丰富幼儿生活，创造良好的语言环境
1．掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练
2．让幼儿多看、多听、多说、多练
3．教育幼儿理解言语的实际意义
三、通过多种形式和途径，培养幼儿口语表达能力
1．细致做好幼儿口语能力调查，深入了解幼儿语言水平
2．利用多种形式、开辟多种渠道、有计划地进行口语能力培养
3．树立语言榜样，不断提高教师自身语言修养
四、怎样讲故事
1．口语化
2．合理化
3．儿童化
4．形象化
5．案例
五、关于技巧的运用
1．声音和字音
2．重音和停顿
3．表情和动作
4．形象化
5．案例
六、现代汉语的特点
1．语音方面的主要特点
2．词汇方面的主要特点
3．语法方面的主要特点
七、现代汉语规范化的标准
1．语音方面以北京语音为标准音
2．词汇方面以北方方言为基础方言
3．语法方面以典范的现代白话文著为规范
八、现代汉语的地域分支——方言
1．北方方言区
2．吴方言区
3．湘方言区
4．赣方言区
5．客家方言区
6．闽北方言区
7．闽南方言区
8．粤方言区
九、方音辨正
1．声母辨正
2．韵母辨正
3．声调辨正