汉语专题（2）（古代汉语部分）课程教学实施意见
四川电大责任教师 胡 璨
一、课程性质
汉语专题（二）《古代汉语知识教程》是四川广播电视大学汉语言文学专业（专升本）的一门必修的专业基础课程，课内学时72，共4个学分，开设时间为一个学期。
《古代汉语知识教程》以古代汉语为研究对象，研究古代汉语语言的特点，使学生对古代汉语有一个更为理性的认识，从而提高学生的古代汉语的水平，提高阅读古书和研究古代汉语语言现象的能力。
《古代汉语知识教程》课程分四部分，共16章，主要教学内容包括古代汉语的文字、词汇、语法、语音等。
与本课程相关联的课程有：专科阶段的《古代汉语》，本科阶段的《汉语专题㈠》、《语言学概论》等。
二、教学内容与学习者需求分析
1．教学内容概要
本课程讲授古代汉语的基本知识由四部分16章的内容构成：
第一部分 文字
第一章讲授汉字的产生和性质。
第二章讲授汉字的字体演变。
第三章讲授汉字的字形结构。
第四章讲授汉字的应用和发展。
第五章讲授汉字的历史贡献。
第二部分 词汇
第一章“对古汉语词汇的基本认识”，讲授古代汉语单音节词的优势地位、古代汉语中值得注意的几种词汇类型。
第二章“古代汉语中词汇与文字的关系”，讲授繁简字、异体字、同形字、假借字、区别字。
第三章“古汉语词汇中词的意义”，讲授对古代汉语词义的基本认识、义位、义素。
第四章“词义的发展变化”，讲授古今词义的异同、词义的引申、词义引申的方式、词义范围的变化、词义变化的义素分析。
第五章“古汉语中词与词的意义关系”讲授古汉语中词与词的同义关系、反义关系、类义关系、上下义关系、同源关系和词义关系的变化。第六章“词汇的发展变化”讲授古代汉语词汇发展变化过程中旧名的继承与消亡、新名的生成和古汉语词汇的系统问题
第三部分 语法
第一章“古代汉语的基本词类”，讲授古代汉语的名词、代词、形容词、数词、动词、副词、介词、连词、助词、语气词。
第二章“古代汉语的基本句法结构”，讲授古代汉语的联合结构、偏正结构、主谓结构、述补结构、述宾结构、连谓结构、助词结构。
第三章“古代汉语的基本句类”，讲授古代汉语的判断句、描写句、叙述句、复句与单句。
第四部分 音韵
第一章“关于汉语音韵的入门知识”，讲授为什么要懂一点汉语古音、标注古音的方法、汉语古音的分期。
第二章“汉语古音是怎样研究出来的”，讲授研究汉语古音的方法：根据韵书和反切分析音类、根据等韵图分析音类的语音性质、从其他文献考证音类、根据方言、亲属语言、对音等拟测音值
第三章“《切韵》音系”讲授《切韵》音系的声母、《切韵》音系的韵母、《切韵》音系的声调。
第四章“唐诗宋词韵部”，讲授近体诗的韵部、唐代古体诗的韵部、宋词韵部。
第五章“先秦音系”，讲授先秦汉语的声母、先秦汉语的韵部与上古诗文押韵、先秦汉语的声调。
第六章“《中原音韵》音系”，讲授《中原音韵》的声母、韵母和声调。
2．教学大纲的特点
⑴在教学要求上，本课程的特点主要体现在知识面的广度和深度两个方面，总体要求是：既强调对古代汉语基本知识全面的认识，又突出对阅读古书实际中经常遇到文字、语词汇、语法以及有关语音等方面知识的认识和把握，以便提高对古代汉语语言特点的认识，提高阅读古书和分析研究古代汉语语言现象的能力。在学习中，要求理论和实际结合，既要掌握基本知识，又要理解各种例证，并且能够运用所学的知识分析、说明古代汉语独特的语言现象。
⑵在内容安排上，本课程强调古代汉语知识的系统性。16章内容分为四部分，各部分分别讲授了古代汉语文字、词汇、语法和语音的基本知识，通过学习，可以让学生对古代汉语语言特点有一个基本的认识，在各部分中，重点学习词汇和语法以及语音部分中应用性较强的诗词音韵等问题，不仅要透彻地掌握古代汉语知识，而且要能够运用相关知识分析说明古代汉语的语言现象。
3．学习者情况分析
⑴学习者概况
①本课程讲授的是古代汉语的基本知识。要继承中华民族优秀的文化遗产，建设社会主义的先进文化，必须要具备阅读古书的能力，具备分析古代汉语语言现象的能力。在专科阶段，学生已经学习了古代汉语的基础知识，但在广度和深度上与本科有所不同。专科阶段学习古代汉语的目的是提高阅读有注释的古书的能力，而学习本课程，不仅要求学生能够阅读不带注释的古书，而且能够对古代汉语特有的语言现象进行分析和说明。因此，学习本课程的学生必须具备专科阶段所学习的古代汉语的知识，否则，学习这门课程会有许多困难。学习本课程的学生，应是中文专科毕业生。如果是非中文专业的学生，应预先补修相关的基础课程。
②本课程讲授的古代汉语的知识，既具有理论性，同时也具有很强的实用性。学习时，首先要掌握所讲授的基本知识，同时还要注意培养、提高运用所学知识分析具体问题的能力。知识方面要求准确地掌握本课程讲授的各种概念及其所分析的例证，实际能力的培养要求在学习过程中分析课程以外的古代诗、文中的语言现象。因此，在教学过程中一定要注意理论与实践的结合。但是电大学生思维方式大多停留在中学阶段，习惯于死记硬背，忽视实践练习，因而许多问题往往是教师一讲就会，学生一考就砸。这需要在教学中多引导他们加强实践练习。
⑵学习者需求分析
①学生有一定的古代汉语的基础，但是还不够系统，因此希望通过本课程的学习，系统了解古代汉语的知识，尤其是了解和掌握古代汉语中带有规律性的知识。
②学生希望本课程的学习内容同过去所学的知识相比能有所提高，同时希望能提高阅读古书和分析古代汉语语言现象的能力。
③本课程内容较多，重点难点问题多，学生掌握有一定难度。对此学生希望准确把握重点，及时消化难点问题。通过本课程的学习，既能获得扎扎实实的古代汉语知识，又能顺利通过本课程的考试。
⑶学习者学习特点分析
电大属于成人教育，学生以成人为主。电大学生具有以下几个方面的特点：
①学习的目的比较明确。由于学习者大多为在职学生，一方面，他们在实际工作中认识到知识的重要，希望通过学习提高自己的工作能力与工作水平；另一方面，他们也希望通过进一步的学习培养、发展自己的兴趣爱好，充实自己。因此，他们的学习目的是十分明确的。
②具有较强的自学能力。由于学习者是在职业余学习，只能在工作之余学习专业知识，时间紧迫，不能按时收看电视辅导课，有的甚至连教学班的辅导也无法参加，在这种情况下，电大学生学习就必须依靠自学。同时，成人学生的独立意识较强，他们愿意不受拘束地自主安排学习。相对于中学阶段的学习来说，学习者的分析和理解能力有所增强，动手能力进一步提高，希望在学习上摆脱过去那种死记硬背的习惯，这是他们自学能力强的基础。
③注重学习效果。电大学生大多属于在职学习，时间比较宝贵，因此，对每一次的教学活动都希望具有实效，能解决学习上碰到的问题。
④有一定的畏难情绪。由于平时接触古代汉语比较少，对课程内容比较生疏，所以对如何学好本科成、如何顺利通过考试心里没底。在教学过程中要引导学生认真学习、理解教学大纲，根据大纲的要求学习好教材。同时，在学习之初和期末安排一定的辅导，明确学习的重点、难点和考试的要求，使学生心中有数。
学习者的这些特点，使得他们特别希望在学习过程中得到有益的指导，尤其是如何自学方面的指导。因此教材设计就必须考虑到这些方面的问题，以适应学生的需求。
三、课程建设目标
1．总体目标
本课程主教材为新编《古代汉语知识教程》，同时编写主教材相配套的辅助教材《古代汉语知识教程学习指导》，通过学习指导，帮助学生搞好自学。本课程教材建设的重点是文字教材，只有搞好文字教材，才能方便学生自学，真正体现远距离开放教学学生以自学为主的特点。
2．学科体系目标
本课程学科体系的目标是：通过文字教材与其它媒体教材的配合，努力做到理论结合实践，使学生既能学到理论知识，又能提高用理论知识分析解决实际问题的能力。在教学过程中，使学生自学与教师的指导有机结合地结合起来，要帮助学生掌握正确的学习方法，克服以往那种死记硬背的学习习惯，使学生学有所获，学有所用。
四、总体设计思想
1．以学生为中心
本课程教材建设将充分体现“以学生为中心”的思想，在分析教学内容和充分了解学习者学习需求的基础上，在教材结构设计方面，突出成人教育的教学独特性，为学生自学提供方便，在最大限度上满足学生的学习需求。
2．体现应用性，便于学生自学
结合课程教学内容的特点和学习者自身的特点，合理设计、安排教学内容，合理提出教学要求，以适应学生的学习需要。同时，教材设计形式要灵活多样，避免呆板，对具体的教学内容，要说明教学目的及层次要求（了解、掌握、分析等等），便于学生把握，便于学生自学。
五、总体设计方案
1．媒体选择
根据教材内容特点及学生学习需求的实际情况，充分发挥文字教材在文科类课程中的优势，本课程主要选择文字教材作为教学媒体。为了配合教学，使学生深入透彻理解把握有关问题，同时编写学习指导书。
2．媒体选择依据
根据教学目标，根据本课程教学内容特点、教学实际需要以及电大学生时间紧，不自由同时又具有学习的积极性和一定自学能力的特点，来安排教学媒体。目前主要是在主教材的基础上编写好《古代汉语知识教程学习指导》、制作电视辅导课。
六、教学策略
1．教学程序
本课程的教学内容基本上属于认知学习领域，理论性和实践性都比较突出，教学过程离不开学生的主动参与，因此教学“学生自学—教师辅导—学生综合分析—实践运用—教师讲评—学生再认识”这样一个过程，其中学生实践过程在本课程的学习中占有相当重要的位置，因为许多理论问题，需要学生通过练习消化，进一步加深认识，许多教学内容需要学生自觉主动地进行练习。
2．教学方法
根据教学内容特点，本课程的教学方法主要是学生自学与教师辅导相结合，可采用“讲授法”、“演示法”、“讨论法”、“练习法”等进行教学，把教师辅导（根据情况进行集体辅导或个别辅导）、课堂讲评、学生阅读、集体讨论、口头和书面练习等环节结合起来，灵活运用，也就是根据不同的教学内容，分别选用不同的教学方法，目的是指导学生阅读教材和进行各种练习，掌握正确的学习方法，不断提高自学能力；加强自学，加强练习，学以致用，从而提高运用古代汉语知识分析解决阅读古书时遇到的各种语言问题的能力。在教学过程中通过作业练习让学生掌握有关问题，加深对有关问题的理解认识。
3．教学组织形式
教学组织形式是根据教学的主客观条件情况，从时空、人员组合等方面考虑安排教学活动的方式。本课程的教学组织形式应灵活多样，根据不同的内容，可采用“个别化学习”、“集体辅导”、“课堂答疑”、“集体讨论”、“社会实践”等多种方式。
个别化学习：自学文字教材、课前预习、课后复习、实践练习等。这种形式有助于培养学习能力，学习的时间和空间的灵活性大，适合成年在职学生的主客观条件，有助于发挥学生学习的积极性和主动性，可以最大限度地获得学习效益。
集体辅导：教师以教学班为单位进行重点进行辅导，主要是解疑释难、重点分析、作业讲评、针对作业问题进行重点讲授等等，具体内容可根据学生学习情况灵活安排，避免讲成了面授课。这种形式有一定的双向交流特点，能在规定的时间传递较多的教学信息，同时由于辅导对象较多，因而有一定的规模效益。
集体讨论：集体讨论的内容必须是教学重点和学生共同感兴趣的问题，或当前社会语言文字运用的热点问题，通过讨论既可开启学生思维，又可提高学生对这些问题的认识，提高分析能力。这种方式可以与集体辅导、课堂答疑等方法结合进行，教学效果更好。“集体讨论”有助于开拓学生的思路，加深对一些问题的认识，同时也有助于培养学生的不断探索进取的精神，提高他们独立思考问题的能力。
七、教学媒体编制方案
本课程以北京大学中文系张双棣等编写的《古代汉语知识教程》为主教材，《古代汉语知识教程》是组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上，编写《古代汉语知识教程学习指导》，对主教材的重点、难点内容作简要的介绍。编制辅助教材的总体指导思想是助学，便于学生自学，使学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。《古代汉语知识教程学习指导》与《古代汉语知识教程》一致，总体分为“学习提示”和“思考与练习”两部分。编写体例如下：
㈠学习提示
学习提示部分以章为单位编写，主要作用是为学生自学提供指导性意见，包括如下一些内容：
1．本章教学内容提示：简要介绍各章的教学内容结构，帮助学生理清学习线索，便于学生掌握和查阅有关教学内容。
2．本章教学目的要求：与教学大纲各章教学要求相同，即把教学大纲各章的教学要求分解到教材相应的章节中，使学生在开始学习新的一章时就弄清楚有关教学要求，从而可以有的放矢地进行学习。
3．本章要求掌握的名词概念：列出各个章节重要的名词概念，这是学习相关教学内容所必须掌握的。本课程涉及到的名词概念较多，单独提示，以便学生学习。名词概念后边用括号的形式标明该词在教材中的页码。
4．本章教学建议：结合各章具体教学内容，对学生的学习方法、思路和参阅材料等等提出建议和意见。
㈡思考与练习
本部分内容以章为单位构成，根据各章教学内容的特点分别设计不同题型的练习题，如填空题、选择题、问答题、分析题、改错题、翻译题等等，通过思考与练习的实践，帮助学生吃透教学重点难点内容，巩固所学知识。
本课程计划开卷考试，设计练习题时注意设计培养学生分析实际问题能力的题目。
八、实践性环节的设计与要求
总的原则是：强调系统性，加强实践性，体现实用性。
教学中要注意理解各种例证，要求能够运用所学知识分析、说明古代汉语独特的语言现象。
九、课程的考核
本课程的考核在期末进行。
考核形式为开卷考试，由四川电大统一组织命题，试卷采用百分制。
十、责任教师及联系方式
责任教师：胡 璨
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