现代汉字学课程教学大纲
大 纲 说 明
一、课程的性质、教学目的和任务
现代汉字学课程是开放教育本科汉语言文学专业的一门省开的选修课程，属于语言学应用方面的课程。
本课程的教学目的和任务是：让学生掌握现代汉字学的基本理论和基本知识，以便利用这些理论和知识去正确解决有关现代汉字的实际问题。
本课程课内学时为54课时，共3学分，开设一学期。本课程的各教学环节均由省电大负责。
二、教学内容
本课程的教学内容包括五个部分：
⑴汉字的性质和特点；
⑵现代汉字的性质和现代汉字学的内容；
⑶现代汉字的属性：主要有字频、字量、字形、字音、字序。
⑷现代汉字的应用，包括人机界面的应用和人际界面的应用；
⑸汉字的评价和前途。
三、教学要求
本课程的教学要求有：
⑴掌握汉字是语素文字的观点，了解汉字的主要优点和缺点。
⑵了解现代汉字的性质和现代汉字学的内容。
⑶了解现代汉字的主要属性；了解现代汉字的构形法和构字法；了解汉字的简化和整理。
⑷了解现代汉字在人际界面的应用，以及现代汉字的规范化。
⑸了解现代汉字在人机界面的应用，以及汉字信息处理的基本知识。
⑹了解一百年来围绕汉字评价所进行的争论。
⑺了解汉字的前途，以及汉语拼音在现实语文生活里的作用。
四、教学媒体的使用
㈠文字教材的使用
本课程以苏培成编著的《现代汉字学纲要》（增订本）为教材。这是教学大纲的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。
㈡IP课件的使用
本课程的IP课件共录制6课时，为重点辅导型。主要讲授本课的重点和难点，帮助学生掌握教材的内容。具体内容是：⑴汉宇的性质和特点。⑵现代汉字的字频和字量。⑶笔画和部件。⑷现代汉宇的构字法和理据度。⑸现代汉字的应用。⑹汉字的评价和前途。
五、教学建议
㈠ 对本课程重要性的认识：现代汉字是我们当前使用的最主要的文字，是我们从事学习和工作一时也离不开的文字。它密切联系学员的学习和工作，密切联系国家的汉字政策。学好这门课对提高学生语言文字学的修养，对提高现代汉字的使用能力有一定的帮助。
㈡本课程以中文专业的语言文字学专科教学的知识为起点，它和专科教学的“现代汉语”课衔接。如果“现代汉语”课的有关基础没有学好或没有学过现代汉语课程，应自行补课。
㈢认真钻研教材，把教材的核心内容弄懂。认真收看录像辅导，认真研究教材规定的“思考与练习”。每章后面的练习都应该积极按时完成，以达到复习巩固的目的。
㈣认真阅读参考文献，这是高等学校学习和中等学校学习的一个主要差别。作为大学的课程，只靠一本教材是学不好的。课本列出的“参考文献”，每章只有两三篇论文，是最低限度的要求。对参考文献，要认真阅读，反复思考，以便开阔视野，加深理解教材的内容，才能取得较好的学习效果。
教 学 内 容
第一章 汉字概说
【教学目的要求】
本章讲授汉字的基础知识，为以后各章的学习提供理论基础。汉字知识内容广博，本章只讲最核心的理论，重点是汉字的性质和特点。要求学生掌握：1．汉字是语素文字。2．汉字的六个特点。
第一节 汉字的性质
文字是记录语言的符号。某种具体文字的性质要看这种文字的基本单位记录的是什么样的语言单位。汉字记录的是汉语语素，所以汉字是语素文字。作为语素文字的汉字，不但能区分不同音的语素，而且能区分同音的语素。例如“一、衣、医”虽然同音，但是意义不同，是不同的语素，要写成不同的汉字。
第二节 汉字的特点
文字的性质决定文字的特点，汉字的语素文字的性质，决定了汉字的特点。汉字的特点有：⑴汉字和汉语基本适应。⑵汉字是形音义的统一体。⑶汉字有较强超时空性。⑷汉字字数繁多，结构复杂，缺少完备的表音系统。⑸汉字用于机械处理和信息处理比较困难。⑹汉字用于国际文化交流比较困难。前三个特点是优点，后三个特点是缺点。
第三节 汉字的总字数
历代积累起来的汉字的总字数，已经超过了八万，但是在每一个具体时期常用的汉字不过五六千，加上罕用字不超过10000宇。
第四节 汉字和汉文化
汉字和汉文化关系密切，可以分三点来阐述：一、汉字是汉文化的一部分。汉字从无到有正是汉文化不断得到发展的表现。二、汉字具有丰富的文化内涵。汉字不同于音文字，它的字形蕴涵着丰富的文化信息。三、以汉字为本体产生了多种文化现象，例如书法、篆刻等。
第五节 汉字文化圈的过去和现在
汉字以中国为中心向南、东、北三面传播，形成了汉字文化圈。一、汉字文化圈的过去：南方有壮字和喃字，东方有渡文和假名，北方有契丹字、女贞宇和西夏字。二、汉字文化圈的现在：中国是主体，此外东南亚的新加坡、马来西亚和泰国的华人使用汉字，东亚的日本和东北亚的韩国也使用汉字。二战结束以来，汉字文化圈正在变小。
第二章 现代汉字和现代汉字学
【教学目的要求】
要学生掌握什么是现代汉字，什么是现代汉字学，了解建立现代汉字学的意义。
第一节 现代汉字
现代汉字是现代汉语用字，也是现代白话文用字。这是根据汉字记录的是什么样的汉语（古代汉语还是现代汉语）给汉字做出的分类。从内涵说，现代汉字包括古今通用的字和现代汉语专用的字。
第二节 现代汉字学
以现代汉字为研究对象的汉字科学是现代汉字学。汉字学兴起得很早，到了20世纪，出现了两个新的分支学科，一个是古汉字学（通常叫“古文字学”），一个是现代汉字学。现代汉字学研究现代汉字的属性和应用。
第三章 现代汉字的字频统计与分析
【教学目的要求】
学生要懂得什么是字频统计，它有什么作用；了解自20世纪20年代以来主要的字频统计。
第一节 综合性的宇频统计
最早是20世纪20年代教育学家陈鹤琴作的《语体文应用字汇｝）。为了开展中文信息处理的研究，20世纪70年代，进行了大规模的汉字字频统计，结果汇编为《汉字频度表》。1985年完成的《现代汉语字频统计表》有重要的价值。
第二节 字频统计的应用
汉字字频统计有多种用途，例如编写识字教材、扫盲教材、建立汉字字库等。根据字频统计的结果，提出了“汉字效用递减率”和“常用字笔画趋减率”，使我们加深了对汉字的认识。
第四章 现代汉字的字量
【教学目的要求】
要学生掌握现代汉字和文言古语用字的区别，明白字量研究的主要内容，了解通用字表和常用字表，了解限制和减少汉字字数研究的历史和经验。
第一节 现代汉字的总字数
汉语可以区分古今，分为古代汉语和现代汉语；汉字同样可以区分古今，分为古代汉语用字和现代汉语用字。现代汉语用字就是现代汉字。现代汉语用字数，就是现代汉字的总字数。要确定现代汉语用字数，就要研制《现代汉字表》。研制《现代汉字表》要解决两个问题：一是宇性的审定，二是字形的规范。
第二节 通用字和常用字
现代汉字分级定量的主要内容是确定通用字和常用字。通用字是出版印刷用字，常用字是教育用字。1988年发布的《现代汉语通用字表》收7000字，《现代汉语常用字表》收3500宇。
第三节 专门用宇
专门用字指为社会特定人群使用的字，主要有。扫盲用宇、小学教育用字、对外汉语教学用字等。要研制各种专门用字表。
第四节 专业用字
专业用字指为特定的专业使用的字，主要有：人名用字、地名用字、科技用字、史地用字、动植物用字、宗教用字等。要研制各种专业用字表。
第五节 限制和减少汉字的字数
汉字字数太多，给学习和使用增加了许多困难，要限制和减少汉字的字数。现代汉语用字实际上不超过一万字。自20世纪30年代开始，学者进行了限制和减少汉字字数的研究，提出了主要方法有：同音近音合并，使用拼音字母替代等。
第五章 现代汉字的构形法
【教学目的要求】
要学生掌握现代汉字构形规律，学会构形方法。要学生掌握现代汉字构形的三个层次：笔画、部件和整字。
第一节 笔画
笔画是汉字构形的最小单位。笔画部分包括：⑴笔画数。⑵拥字量。⑶笔形，最基本的笔形有五种，就是横、竖、撇、点、折。⑷笔画的组合：相离、相接和相交。⑸笔顺，掌握规范笔顺。要学会有关的国家标准。
第二节 部件
部件是汉字的基本结构单位。部件研究是汉字构形研究的重点。部件是介于笔画和整字之间，它大于或等于笔画，小于或等于整字。部件的拆分是纯字形的拆分，不问构字理据。1997年国家语委发布《信息处理用GB13000．l字符集汉字部件规范》，收基础部件560个。为了便于称说，要确定每个基础部件名称，还要确定汉字的部位名称。部件在一定条件会发生变形。
第三节 整字
整字是汉字的使用单位。整字的分类：独体字，合体字。只有一个部件的是独体字，有两个或两个以上部件的是合体字。部件的组合有相离与相接两种类型。部件组合的模式有上下结构、左右结构、包围结构和框架结构等几种。
第六章 现代汉字的构字法
【教学目的要求】
要学生掌握现代汉字的构字分析，掌握汉字三种字符，掌握六种构字法。
第一节 字符和字符的分类
组成汉字的基本结构单位是字符。字符大体相当于构形法上的第一级部件。字符分为三类，就是：意符、音符和记号。凡是和整字在意义上有联系的字符是意符，和整字在读音上有联系的字符是音符，和整字在意义和读音上都没有联系的字符是记号。
第二节 现代汉字的新六书
意符、音符和记号，这三类字符互相组合，构成了六类汉字，就是：⑴会意宇，由两个或两个以上意符构成的字。⑵形声字，由意符和音符构成的字。⑶半意符半记号字，由意符和记号构成的字。⑷半音符半记号字，由音符和记号构成的字。⑸独体记号字，由一个记号构成的字。⑹合体记号字，由几个记号构成的字。这六类字可以叫做现代汉字的新六书，它既包括了传承字，也包括了简化字。
第三节 现代汉字的理据性
理据性就是文字的字理，实用的文字都有一定的理据。在现代汉字里面，意符和音符是有理据的，记号是无理据的。汉字字集内，意符、音符在三类字符里所占的比例构成了汉字的理据度。一般地说，理据度高的文字比较容易学习。现代汉字的理据度大约在50%左右。
第七章 现代汉字的简化和整理
【教学目的要求】
要求学生理解为什么要对汉字进行简化和整理，掌握新中国在汉字简化与整理方面取得的重要成果，学会使用《简化字总表》《第一批异体字整理表》等规范字表。
第一节 现代汉字的简化
一、汉字发展的总趋势是简化。自甲骨文到现在，汉字有三千多年的历史。三千多年来，汉字发展的总趋势是简化。简化表现在字体与字形两个方面。20世纪兴起的汉字简化运动，顺应了汉字发展的简化趋势。
二、汉字简化运动的兴起和发展。汉字简化运动兴起于20世纪初，一直延续到现在。它是语文现代化的重要组成部分。1922年钱玄同提出了简体字构成的八种方法。1935年民国政府公布《第一批简体字表》，有简体字324个。
三、新中国的汉字简化。1956年公布《汉字简化方案》，包含有515个简化字和54个简化偏旁。1964年公布《简化字总表》，作为简化字的总汇。1986年重新发表《简化宇总表》，有简化字2235字，是使用简化字的规范。
四、简化汉字的方针、方法和效果。
新中国简化汉字的方法是“约定俗成，稳步前进”。简化字取得了成功，减少了汉字的笔画，提高了汉字的清晰度。简化字便于学习和使用，受到群众的欢迎。简化字在人民中间扎下了根，而且影响到海外。
第二节 现代汉字的整理
主要内容有：
一、整理异体字。异体字的分为：单纯异体字、包孕异体字、交叉异体字。1955年发布《第一批异体宇整理表》收异体字810组，淘汰异体字1055字。是重要的字形规范。今后还要整理《第一批异体字整理表》外的异体字。要使用规范字，不使用异体字。
二、整理印刷铅字字形。由旧中国沿用下来的印刷铅字字形存在着分歧。1965年发布了《印刷通用汉字字形表》规定了6196个汉字的新字形，统一了印刷铅字的字形。新字形一直沿用至今。要使用新字形，不使用旧字形。
三、改换生僻地名用字。有些地名用字生僻难认，经有关部门批准做了改换了35个县级以上的地名用字，方便了使用。要使用改换后的地名用字。
四、统一部分计量单位名称用字。我国计量单位名称用字存在着分歧，1977年对部分计量单位名称用字做了统一。要使用统一后的计量单位名称用字。
五、整理异形词。异形词指读音和意义相同而字形不同的词。整理异形词是当前汉字字形规范化的迫切任务。已经发表了《第一批异形词整理表》（草案）公开征求意见。
第八章 现代汉字的字音
【教学目的要求】
要求学生了解定音的要求，掌握异读词的规范读音和多音多义字的读音。
第一节 现代汉字的读音标准
一、读音统一会和老国音。为推行国语，统一读音，1913年召开了民国政府教育部召开读音统一会审定国音。审音的结果大体上是遵照北京音，但是保留了尖团音、入声和部分浊音。老国音实际是人为的杂凑音，无法推行。
二、新国音和《国音常用字汇》。1924年国语统一筹备会决定以北京语音为标准音。就是新国音。1932年出版的《国音常用字汇》根据新国音初步建立了现代汉字的读音规范。
三、新中国的字音规范。1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议，决定以北京语音为标准音，沿用了新国音。
四、现代汉字字音特点。汉字是单音节的文字，存在着一音多字（同音字）和一字多音（多音字）。现代汉字字形大都不能准确表音。
第二节 异读字
异读字和异读词，两者有联系又有区别。20世纪幼年代开始音遥话异读词的审音，发表了《普通话异读词三次审音系表初稿》。1985年发表了《普通话异读词审音表》。这是异读词读音的规范。我们要按照审音表的规定来使用异读词的读音。
第三节 多音多义字
多音多义字指一个字有两个或两个以上的读音，而不同的读音联系着不同的意义。多音多义字大约占现代汉字的1/10。多音多义字的读音分为三级：常读、次常读、罕读。多音多义字主要来自字义的引申和字形的借用。减少多音多义字有两种主要方法，就是改读和改写。
第四节 同音字
同音字指读音相同但是写法和意义不同的字。现代汉字有的音节有很多同音字，如yi、Ji、xi、等。同音字的使用频率和构词能力都不同。同音字分同形同音字和异形同音字，同音字的应用不会造成表达的混淆。
第九章 现代汉字的字序
【教学目的要求】
要学生懂得字序的重要性，了解中国古代的字序，掌握现代汉字的主要字序法。
第一节 中国古代的字序法
主要有三大类：以《尔雅》为代表的义序法，以《说文》为代表的形序法，以《广韵》为代表的音序法。
第二节 中国现代的字序法
一、部首法。包括立部和归部两个方面。《新华字典》有189部，《辞海》（修订本）有250部，《汉字统一部首表》（草案）有201部。当前要积极研究部首法的定序。
二、音序法。汉语拼音音序法成为字序法的主流，得到广泛的应用。同音字的排列逐渐实现了规范化，先笔画数的多少定序，笔画数相同的再根据起笔的笔形，可以做到音序法的定序。
三、号码法。最有影响的号码法是四角号码查字法。
四、笔画笔形法。规则简单，适用于字数不多的场合。
第十章 熵和多余度
【教学目的要求】
嫡和多余度属于宏观的统计特征。这一章要学生对嫡和多余度有初步了解，以扩大视野。
第一节 信息量
了解信息量的基本概念。
第二节 汉字的熵
测量信息量使用嫡的概念。信息源输出的平均信息量就是信息源的媳。经测定，汉字的熵是9．65比特，大于拼音文字字母的熵。
第三节 汉语书面语的多余度
使用语言进行交际要保持适当的多余度，汉语书面语的多余度是65% ，比英语低，说明汉语比英语简练而难懂。
第十一章 汉字和汉字信息处理
【教学目的要求】
让学生初步了解现代汉字和计算机的关系，了解汉字输入的主要途径和汉字编码的发展趋势。
第一节 中文信息处理
中文信息处理就是汉语信息处理，其中包括汉字的信息处理。由字处理到词处理到句处理，是中文信息处理的三个阶段。
第二节 汉字的交换码和内部码
计算机处理语言文字信息要有相关的代码，主要有输入码、交换码、机内码、输出码等。GB2312—80《信息交换用汉字编码字符集·基本集》规定了6763个汉字的国标交换码。分为两级，第一级有3755字，第二级有3008宇。
第三节 汉字的输入
可以分为键盘输人和非键盘输入。键盘输入经过了大键盘输入和中键盘输入，现在使用小键盘输入。汉字编码输入方案有形码、音码、音形码、形音码等几种。汉字编码输入的三个误区：重码字越少越好，输入速度越快越好，词库越大越好。汉字编码包括码本和软件开发两个部分，现在已经由宇处理阶段发展到词处理阶段。汉字编码由开发人脑到开发电脑。社会拒绝80年代型的汉字编码。
第四节 汉字的输出
汉字的输出主要涉及点阵字库、矢量字库等。
第十二章 现代汉字的规范化
【教学目的要求】
要学生了解国家的汉字政策，提高汉字规范化的意识；要求学生使用规范字，不使用不规范字。
第一节 现代汉字在人际界面的应用
主要是记录现代汉语，这是汉字的最重要的应用；另外还有印刷、打字、电报等。
第二节 现代汉字正字法
一、语文规范的性质。正字法是有关字形规范的规则，任何一种有实用价值的文字都必需有正字法。正字法是语文规范。语文规范可以分为政府规范、专家规范、社会习惯规范三种，以政府规范为主。语文规范要受到时间和空间的限制。
二、正字法的基本要求。要区分规范字与不规范宇。正字法要求：写规范字，不写不规范字，首先要消灭错别字。
三、当前社会用字里的存在着比较严重的混乱现象，主要表现是：滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字。
四、加强社会用字的管理。要区分社会用字与个人用字。社会用字包括印刷出版用字、影视屏幕用字、计算机用字和城镇街头用字。政府主管部门制定了社会用字各方面的管理规定，要认真贯彻这些规定。
第三节 现代汉字的“四定”
现代汉字规范化不止是字形规范化，还包括字量、字音、字序的规范化，合称“四定”。实现现代汉字的“四定”，是汉字研究和汉字管理的重要内容。
第十三章 海峡两岸的书同文
【教学目的要求】
让学生了解台湾地区目前汉字使用情况，为促进海峡两岸早日实现书同文而努力。
第一节 台湾地区使用汉字的情况
海峡两岸的长达半个世纪的政治隔绝，造成两岸汉字使用中出现了差异。要从字量、字形、字音、字序及计算机用字几个方面了解台湾地区汉字使用的情况。
第二节 海峡两岸汉字异同研究
从学术上分析目前海峡两岸汉字在字形、字音、字序等方面的异同，为实现书同文做学术准备。
第三节 海峡两岸书同文的展望
中华民族有强大的凝聚力，海峡两岸一定会实现统一，汉字也一定会实现书同文。许多学者提出了实现书同文的各种设想。
第十四章 汉字的评价与前途
【教学目的要求】
近百年来对汉字的评价发生了很大的变化，与此相关的是对汉字的前途有种种不同的看法。学习本章要学会全面地看待汉字，既看到汉字的优点，又看到汉字的缺点，避免片面性。要正确认识汉字的前途。
第一节 汉字的评价
中国古代汉字享有崇高的地位。19世纪末在维新运动中开始对汉字重新评价，由此引出了切音字（拼音字）的创造。五四时期出现了语文改革的高潮，提出了“汉字革命”的口号。新中国建立后推行汉字改革。“文革”结束后，全面地评价汉字，既肯定汉字的优点，也看到汉字的缺点，使汉字的评价走上了科学的道路。
第二节 新中国的汉字政策
20世纪50年代，新中国的汉字改革的方针是：根本的改革是实现拼音化，当前汉字改革的三项任务是简化汉字、推广普通话、制定并推行汉语拼音方案。“文革”结束后语文政策开始调整。1986年举行了全国语言文字工作会议，贯彻中央提出的新时期语言文字工作的方针和任务，突出了语言文字的规范化。2001年1月1日实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定了“规范汉字”的法定地位，还确定了《汉语拼音方案》的性质和作用。
第三节 汉字的前途
一、汉字的地位。汉字是唯一的法定文字，汉字在中国的地位十分稳固，目前看不见改用拼音文字的前景。
二、汉语书面语里的非汉字字符。汉语书面语里除了使用汉字外，还使用了三种非汉字字符，就是：阿拉伯数字，拉丁字母，标点符号。这三种非汉字字符早已成为汉语书面语的重要组成部分。这件事说明，汉语书面语也在变化，只靠汉字已经不能适应书面语交际的需要。
三、汉字的不便使用或者不能使用的领域。在这些领域要充分发挥汉语拼音的作用，主要有：⑴给汉字注音，帮助教学汉字。⑵推广普通话，用于教学普通话。⑶用于制定聋哑人用的手语和盲人用的盲文。⑷编制序列、索引。⑸拼写专名。⑹用作型号、代号。⑺用于交通、邮电。⑻用于中文信息处理。
四、双文制的探讨。用汉语拼音辅助汉字已经成为现实。现在还没有汉语拼音文字，汉字和汉语拼音文字并存并用要看有没有这种需要。
五、关于拼音化的讨论。汉语拼音化是重大的学术问题需要深入研究。有的专家提出：世界文字的发展分为三阶段：形意文字、意音文字和表音文字。古代西亚的丁头字实现了由意音文字向表音文字的转变。