推引新模式、开创新局面
——乐山电大2003年上期推进新教学模式情况的总结
在上级电大的正确引导下,本期我校进一步深化了新的人才培养模式构建和开放教育的实施,进引了积极的探索和有益的尝试，现将有关情况总结如下：
一、
加强了新教学模式的组织和管理
1、为确保试点项目工作的顺利进行，根据新模式的要求，我的反复研究,科学管理,进一步完善了已创立的三线四级管理系统。“三线”指教务、教学和信息管理这三个方面，它们是相互协调的关系，围绕教学中心、学生中心服务。“四级”的第一级是校长；第二级是学校中层管理，包括教务处，教学处和信息中心；第三级是专业管理，包括专业管理员，专业责任教师，多媒体辅导教师和网络管理员；第四级是课程管理，包括课程管理员和课程辅导老师。本期增设并修定了每一级的职责，定出了考核标准，这条线的四级是控制关系。这个系统实现了管理的层次化，既体现了领导的统筹作用，又突出了以教学为中心的原则。
2、为更好地实施新的人才培养模式，我校勇于进步，对开放教育五三六教学管理模式进行改进和完善，“五”指管理工作的五项主要内容：教学设备，服务支持、质量控制、检测和总结。“三”是把这学期教学管理大致分为三个阶段，期初、期中、期末,各个阶段工作项明了，计划性强；“六”指各项工作分为六个环节：布置、指导、检查、指导、验收、建档。各环节环环相扣，实现了信息的流动，达到了有效监控教学质量的目的。为使其在实施的过程中真正落到实处，本期我们将五板块中每个板块的具体措施进行了改进，并据此制定了开放教育教学管理流程图，拟出指导方案和监控办法，定出了考核标准，这一新模式还突出了学校老师的服务支持地位和学生学习的自主性。
二、改革教学组织形式,适应新教学模式
1、依据省校要求在教学中实行跨年级、跨专业选课,接课程组班并管理学籍,要求学员在教师指导下自主选课。本期学员自主选课率达80%,体现了开放教育以自主学习为主的特点。
2、积极探索面授辅导课的新模式教学。在切实遵循省校“三个三分之一”原则基础上，我们重点在面授辅导这个环节上来寻求突破，经过不断探索、努力实践、逐步形成了“讲”
、“导” 、“查”三位一体的面授辅导新模式，“讲”是教师的教材为主线精讲。讲重点、难点、疑点，讲学生看不出想不到的地方、容易混淆的地方；“导”是指引导,指导学、导读、练导用、导学习方法、导问题思路、导解题技巧、导多种媒体资源、导知识与实践的结合,“查”是一查自主学习情况、查作业完成情况、查多种媒体使用情况、查知识过手情况、查实践环节完成情况。通过这一模式的实施,基本上使面授课教师成为了学生学习知识的参与者Ⅲ启发人和引导者,基本实现了教师角色的转变。
3、狠抓网络化学习、突出开放教育的特色。学校明确要求学员必须经常上网学习,并把它列入形成性考核的范围。本期周一至周五每天上网近百人次,周六和周日每天更是三百多人次:全期校园网点击次数近一万三千:省校网页点击次数近万:借用多媒体课件1500多人次。学员从中尝到了甜头,知识掌握和技能培训方面都有了较大收获。
4、强化形成性成绩评定的管理。我们要求加太平时作业和上网作业的练习置,并严格考核。在实践环节中,我们将形成性成绩分解为三项:学员按时报到注册、听课、参加活动情况占15‰。学习计划制定、作业完成、实验等情况占400/o,学习过程(参加面授时间、多媒体学习、上网浏览、发邮件、网上讨论等)占45%。这种形式,便学员学习落到了实处,学校对学员学习过程的管理也落到了实处,有效防止,只思想混个文凭的现象的发生,切实提高了学员的知识水平,增强了能力。
三、整合教学资源,提升服务水平,优化服务效果
1、学校信息中心注重还整合网络资源，对上级电大的电视录像课,网上直播课堂,
教学辅导又大量的信息资源,按不同的特点,采用不同的方法,注重利用。我校网页还提供了进入IP课件的快速通道建设乐山电大电子邮箱、学员申请注册后可直接上网与辅导老师交流,学校全天免费向学员开放局域网。
2、加强教师和学员的培训。新的教学模式,学生和老师都不太适应,因此,我校经常性或长期地对老师和学生进行培训,从观念到技术,从理论到实践,学校配备足够的设备,并建立了相应的管理制度,使学生和老师顺利地进行新模式教学,实现了师生的优化组合。
四、资源共享、大力推广新教学模式
1、在新模式教学开展的过程中,试点专业的学员受益匪浅。因为以网络化自主学习为主,学员可以根据自己的需要,在合适的时间和地点学习、突出了自主学习的特点。既搞好了学习,充实了自己,提高了自己的信息技术水平和素养,又没有对工作、生活产生多大的影响。因此,本期开始,我校就要求各试点班在成人电大等其他类别的教学中全面推行新教学模式,学校还制定了相应的检查考核制度,这样,既实现了资源共事,最大限度地利用了资源,又大面积地提高了学员的素质,从而优化了新模式教学的效益。
五、努力建设井充分利用实践基地,积极实施实践性教学活动,切实增强学员的能力。
实践性教学环节是培养学员能力的非常重要的一环,是优化新模式教学效果的关键一环。为此,我校首先加强了实习基地建设。首先学校内部在维护好原有设施的基础上,本期又新增一批计算机:学校外部:又新增了键为、峨眉两个实习基地,到目前为止,我校所开的五个本科专业和12个专科专业分别在市、县的部分企事业单位建立了总计十四个实习基地。
其次,是加强了基地师资建设。实习基地的师资都是该单位或部份的技术骨干,不少是一把手,学校还对他们进行培训,邀请他们参加教学研讨。这些工作有了第一线的经验丰富的老师的指导,给我校的实践性环节教学插上了翅膀,极大地提高了实践环节的质量和学员的成绩。如会计专业聘请了基地会计师,法律专业聘请了法院院长、法庭庭长、金融专业聘请了银行行长,信货科长、农证管处处长等。学员既巩固了所学理论,加深了理解,又学到了丰富的实际工作经验,学员的毕业论文普遍都写得有血有肉，答辩中应对自如，受到了省校专业责任教师的好评。
六、新模式推进中的问题和对策
我们依据上级电大试点要求和现代教育理论,在开展新模式教学中进行了积极的探索、取得了一定的成绩。但同时也还存在一些问题和困难。还需要我们克服困难,不断改进,不断完善。
1、教师队伍建设还不够完善。
由于历史的原因,电大系统教师队伍建设数量不足,且专业结构也不尽合理。我们为此做了许多努力,本期,已引进了一名太原理工大学国际经济贸易专业毕业的本科大学生担任“财经类的教学”和教学管理工作。仍然还有差距。今后,我们准备再陆续引进专业合适,学历相当,科研能力较强的教师充实学校师资,还要进一步加强对教师的现代远程开放教育理论,教育观念,教学模式的培训、切实提商学校教师素质。
2、加强入学教育工作,培养学生远程开放教育教学新模式的适应能力。
我校目前仍有部分学生学习目的不明确,读书只为文凭而来,受传统教育观念影响深。我们在试点工作中要多关注学生的思想政治教育、网络环境下获取知识的能力培养问题。
3、实践教学环节实施中还存在诸多不足。
一是各基地建设发展不平衡,实践基地师资配置、建设还需加强；
二是实践基地的制度建设和管理。
三是应根据不同专业情况,注入素质教育内容,加强校内实践砾节工作。
乐山电大教学处
二00三年九月八日