现代远程开放教育的开放，是对学习对象的开放，更是对整个学习过程的开放，与传统教育相区别的重要特征之一，就是以学生和学生自主学习为中心，这也是“试点”工作的主要内容之一因此，“试点”工作决不是单纯地增加一种新的招生形式，其重点应该放在人才培养模式的改革上，放在“特色”和“质量”上。围绕着现代远程开放教育模式的这一核心，我们主要进行了以下工作：
1．课程教学组织形式。鉴于传统组班教学形式随着“试点”的进行被打破，我们建立了由责任老师、辅导老师和专业指导老师组成的教学组织；辅导老师由具有相关专业教学资格的教师担任，在本专业的教学工作中负责把关；辅导老师由具有相关专业教学资格的教师担任，负责制定课程教学实施方案、进行面授辅导、答疑（电子邮箱地址和电话号码向学生分布）、布置、批改和讲评作业、进行测验（半期考试）、指导实验、实习和毕业论文；专业指导老师由具有相应学历的教师担任，负责本专业的教学教务工作，负责对学生进行教育、管理和学习方法的指导，及时了解“教”与“学”的情况，导“教”导“学”，及时发现和反映教学中存在的问题使之得到及时的解决；这种教学组织形式适应了学分制的特点，注重多种媒体教学资源的综合运用，较好地保证了以课程为单元组织和实施教学。
2．学生观念和学习方法的转变。一是在招生和入学初期集中进行：在招生宣传时注重介绍“试点”目的意义，讲清自主学习与传统教育和自学考试的区别，注重入学资格的审查，保证生源质量，不盲目扩大规模；入学初期把中央电大党委书记、常务副校长于云秀同志主编的《开放教育入学指南百问》发放到学员手中，组织学员收视于云秀同志的专题讲话，转变学员观念，了解自主学习的基本要求，帮助学员掌握计算机基础知识，学会多媒体教学资源的获取途径和使用方法，为“试点”的进行奠定好基础；二是在教学过程中，由专业指导老师继续强化入学教育的相关内容，指导学员按教学计划的规定选课，制订学习计划，组成学习小组并开展活动，按辅导老师提供的“课程教学实施方案”的要求，充分利用学校提供的支持服务系统和多媒体教材自主学习，参与网上讨论，使用电话、电子邮件咨询，完成实践性教学环节，按期到校接受面授辅导，使学员逐步适应新的教学模式，提高自主学习的能力，在老师的指导下逐步学会应用现代信息技术去获取知识，能够结合个人的实际情况进行创造性的学习，取得了较好的效果。
3．改变传统教学方式。随着硬件设施的逐渐完备和教学资源的逐渐丰富，教学方式逐步由“双保险”到综合应用多媒体进行。“试点”第一年，主要采用“双保险”方式进行教学，即一方面按教学计划规定的“课内时数”安排面授辅导，一方面及时通知、组织学生收看电视和上网自主学习，利用课件学习（如《公司财务》、《信托与租赁》等课程）。部分学生因故不能参加集体收看电视，则采用VCD光碟让学生自学（如《中国法制史》）；第二年，采用多种方式进行：《英语》、《管理会计》、《宏观经济学》等课程以面授为主，《中小企业管理》、《国际企业管理》等课程以自学为主，《邓小平理论概论》、《现代教育技术》、《国际公法》等课程以课件和网上资源为主；从第三年即2002年在开始，全面进行综合使用责任中以上媒体进行教学的探索，本期开设课程23门，有13门先由辅导老师编制综合两种以上媒体教学资源情况的“教学实施方案”指导学生进行自主化、个别化学习，辅导面授的次数由原来一般每周一次减少为每月一次或二次（授课酬金仍按原计划规定课时数计发），由原来的“满堂灌”转变为导读、导学、导讲、导练、导查。
4．教学资源的整合和使用。现代远程教育技术科（以下简称技术科）主要负责分专业、按课程收集整理来自卫星电视的VBI、IP、直播课堂和计算机网络教学资源，制作“课程资料情况一览表”发布在校园网上便于使用，专业指导老师主要负责省电大教材处配发的文字教材和课件的征订及发放。技术科是学校为进行“试点”专门成立的内设科室，现有专职技术人员3人，其主要职责之一就是负责网络教学资源的集中收存、分类整理和提供使用。为方便学生和老师充分利用网上资源，技术科实行全天候值班，一是按课表开放网络教室保证各专业学生集中学习；二是做到不论上班时间还是业余时间师生均可赁证免费上网，随时提供技术保障；三是设有课件资料库分专业存放各种多媒体课件并可随时为学生复制有关课件（近年来刻录VCD光盘300多张）；四是反馈教学有关需求、意见供学校及时完善有关设施（设备）。为教学资源的“收、存、用”起到组织保障作用。我校对在技术科工作的同志给予岗位津贴以资鼓励，每年至少征订5种以上专业报刊杂志以供学习提高，近期还准备引进人才进一步加强技术科。
5．加强管理，注重质量。一是招生管理：严格执行招生政策，确保生源质量，适当控制规模，本科不向县电大延伸，专科也只在基本具备条件的县电大开办（所辖8个县级电大只有3所各开办了一个专业试点）。二是对教学全过程的各个教学环节规范管理；除了转发执行中央电大、省电大相关教学管理文件之外，还结合我校实际制定了13个文件，直属部还制定了《开放教育专业指导教师工作制度》、《关于对学生平时成绩考核的实施意见》、《自开课学生成绩评定实施意见》等文件，设立了兼职教师业务档案、《学生学习形式分类统计表》、《学生使用教学媒体自主化、个别化学习情况登记表》，每学期在学生中进行一至二次关于教学的问卷调查，设立了17个学习小组、建立了5个校外实践基地并开展了相应的活动；直属部管理人员每天均安排值班随时发现和解决教学有关问题，学校领导和教学管理人员也经常到教学点检查、了解情况。使教学全过程有序开展，考试成绩及格率达到70%以上。三是加强教务管理：严密进行学籍管理，做到档案资料齐全、记载准确清楚，按课程注册，为学生个别经自主学习服务；严肃考试风纪，注重对学生的考前教育，准确征订试卷、严密保管，每次考试前认真对考务人员进行考前培训，对县电大所设考点派员蹲点巡考，实行考务工作目标责任制，谁误谁负责，严格执纪，营造良好的考试氛围，从而保证历次考试规范有序，考试成绩真实；安装使用中央电大教务管理软件，提高了管理的效率。
由于“试点”开展的时间不长，没有经验可资借鉴，主客观条件尚待逐步成熟，因而还存在不少的问题：“试点”的社会影响力和认同度还不够，部分师生对如何进行人才培养模式改革还不够清楚，教学支持服务体系还不够完善，还达不到学生个别化自主学习的要求等等。对于这些问题，我们准备在原有工作的基础上，进一步加大宣传力度，加强学习、转变观念、提高认识，加强教师队伍培训，建设“双师型”（既能承担现代远程开放教育“导修”型面授辅导工作又能有效地进行现代远程开放教育管理工作的教师）的教师队伍，继续加强校内外实践基地的建设，加大投入，进一步完善校园网，保证接收和充分使用上级电大提供的教学资源，完善教学质量保证体系和教学支持服务体系，真正实现“以现代教育技术，特别是以卫星传输、计算机多媒体、计算机网络技术为基础，建设高质量的多种媒体教材和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式。”
2002年6月