自2000年春参加《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点》项目的研究工作以来，我校按照教育部高教司、中央电大、省电大的要求，努力构建广播电视大学现代远程开放教育人才培养模式的基本框架。在构建：“学生在教师指导下根据专业教学计划与课程大纲的要求，从自身的学习环境与条件出发，制定学习计划，灵活地选择课程，并运用各种教学媒体和教学支持服务手段自主学习”的教学模式方面也进行大胆探索和积极实践。取得了一定的成绩，但也还存在着一些亟待解决的问题。
一、大胆探索，积极实践，推进了现代远程教育的教学模式的建立
1．努力培养学生适应现代远程开放教育学习模式的能力
首先，逐步完善了入学阶段教育。入学教育是引导学生适应现代远程开放教育学习模式的第一步，也是最关键的一步。因此，我们一方面增加了入学教育的课时数，由过去的36学时增加为42学时。另一方面还开展了学生现代教育技术操作技能的培训，使每一位学生都会上网，有能力参与网上学习、讨论。再次，加强了教学教育效果的考核，使入学教育的教学目的得以真正实现。同时，在整个学习阶段，我们始终坚持了引导学生学会在网络环境下自主学习。这些措施，为构建新的教学模式奠定了必要的基础。
2．规范的现代远程开放教育学习指导中的建立顺利推进
首先建成了技术先进的硬件设施。学校在建成校园网的基础上，今年新建了两个网络教室，一个电子阅览室，一个双向视频教室，改建了图书馆。其次，逐步完善了导学服务。具体执行了各专业的教学计划，安排好了集体面授辅导，小组讨论和音像课。提供了电话、电子邮件等个别答疑的导学服务。再次，逐步完善了资源管理和服务。学校在建设好电子图书馆、电子阅览室，丰富多种媒体教学资源的基础上，还加强了资源的管理，对所有学员从服务时间到服务内容、服务质量进行了服务承诺。如远研究教务处承诺的开放教育学员平时（含节假日）均可凭学生证到网络教室、图书馆学习，并保证服务热情等。这些措施顺利推进了远程开放教育学习指导中心的建立。第四，逐步形成了一支基本适应网络教学的师资队伍。学校通过多种形式的培训。
1．师资队伍的建设还跟不上现代远程教育快速发展的需要。面对现代远程教育的全新的教学模式，个别教师还不能理解、适应网络文化，不能参与网络文化的创造，不能适应新的教学模式的需要。
2．学员的个体差异和条件差异给新的教学模式推进带来一定困难。学员入学时计算机基础参差不齐，来自不同战线的学员所处的工作环境、生活环境下，有的还不具备利用网上教学资源的条件，这些都给新的教学模式的推行带来了一定的困难。
三、下阶段工作思路
1．进一步加强师资培训。定期开展好管理人员专兼职教师的培训，使每一位管理人员和教师都必须通晓现代远程教育的理论和技能。
2．逐步规范入学教育。教育教学处将从教学内容、教学时间、教学形式，入学教育学习情况，考核等方面逐步规范入学教育。
3．在完善学习支持服务的基础上，加强对学员学习的监控，完善形成性成绩考核，逐步提高教学质量。一方面为学生网上学习，多种媒体教材学习，实践活动提供尽可能完备的支持服务；另一方面通过完善形成性成绩考核，督促学员自觉利用好各种教学资源自主学习。
2002年6月21日