关于印发《全省电大现代远程教育教学模式培训会纪要》的通知
各市州（系统）电大（分校）、省校直属部、教学中心：
现将《全省电大现代远程教育教学模式培训会纪要》印发给你们，请按照会议精神，抓紧研究部署，加强培训，全力以赴，努力构建并抓紧实施具有西部特色、符合本地实际的现代远程教育教学模式。
附件：全省电大现代远程教育教学模式培训会纪要
四川广播电视大学
二○○二年七月三十日
附件：
在紧张忙碌的考试工作结束后，全省电大现代远程教育教学模式培训会于7月22日在成都召开。参加培训的同志包括全省电大21
所市、州、系统电大（分校）和省校直属部的120名专任教师和60名兼职教师。省校教学处的全体教师和管理人员以及省校全体在编教师也参加了培训。省校全体校领导也自始至终全程参与了培训会。南充、自贡、内江、雅安等四所学校的领导也参加了培训。全省电大系统只有巴中和省建委电大分校未派人参加培训。
一、培训会的基本情况
这次全省电大现代远程教育教学模式培训会为期一天，时间紧，内容丰富，工作指导性强。培训会分别由省校教学处陈进忠处长和教学总支书记、教学处副处长刘斌主持。省校刁纯志副校长围绕现代远程教育的理论和实践，特别是新教学模式作了专题报告。他指出，构建新的教学模式是现代远程教育的必然要求，要按照新模式中面授辅导课的基本原则、要求和规范来构建新的教学模式。同时，他还阐述了新模式下教师的作用和地位，以及如何构建新模式。
省校教学处罗洪群副教授首先上了一堂“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”金融学专业专科必修课程《统计学原理》的章节辅导观摩课，接着涂捷副教授上了一堂“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业本科选修课程《管理会计》的单元辅导观摩课，最后袁林副教授上了一堂“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”法学专业本科必修课程《国际法》的总复习观摩课。三位教师上的观摩课虽同属面授辅导课，但类型不同。她们都突破了传统的面授辅导课模式，对新教学模式进行了探索，并有较多的创新，使与会同志受到了较大的启发，受到了大家的欢迎。同时，与会同志分别结合三位教师的教学过程、教学组织形式等方面踊跃进行了交流和研讨，有关校领导和专家即时进行了点评。
最后，省校党委书记、常务副校长杜幼文对培训会进行了总结。他首先代表省校党委和行政向长期战斗在教学第一线的全体电大教师表示崇高的敬意和亲切的慰问，特别是对长期支持、关心电大教育事业的兼职教师表示衷心的感谢！他着重要求各试点学校要全力以赴，努力构建并实施现代远程教育教学模式，同时对全省电大系统专兼职教师提出了具体要求。
通过培训，与会教师对现代远程教育的理论和实践，特别是现代远程教育教学模式有了更直观更深刻的认识，对不同类型的面授辅导课的教学组织形式有了更直接的感受。这次以会代训达到了预期效果。
二、全力以赴，构建并实施现代远程教育教学模式
会议认为，构建并实施现代远程教育教学模式，是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点、难点和核心内容。经过两年来的实践与探索，四川电大现代远程教育教学模式的框架已基本形成，“即学生在教师的指导下，根据专业教学计划与课程教学大纲的要求，从自身的学习环境与条件出发，制定学习计划，灵活地选择课程，并运用多种教学媒体资源和教学支持服务手段自主学习。”目前，各试点学校经过努力实践，积极探索，在教学模式改革方面取得了一定的成绩，但新教学模式的构建是一个循序渐进、涉及面广的系统工程。目前，大多数试点学校无论是从理性认识，还是实际运作方面都还没有完全到位。有的试点学校甚至基本沿袭传统教学模式组织教学。而办学指导思想，认识上的误区，教师和学生长期形成的教与学的习惯和心理，相应的教学管理模式改革的滞后，以及学习支持服务体系的不完善等，都会成为构建新模式的阻力，增加了构建新模式的难度。会议认为，必须从以下几个方面深化对传统教学模式的改革：
1．深化教学组织形式改革，构建以课程为单元组织教学的教学组织形式。各试点学校应结合实际，认真贯彻川电大校发（2002）18号文件《推进我省电大现代远程教育教学模式改革和教学管理模式运作的几点意见》和川电大校学发（2002）11号文件《四川电大关于深化教学模式改革的实施意见》的有关要求，打破传统的按年级组班的教学组织形式，实行跨专业、跨年级，以课程为单元组织教学。允许学生在教师的指导下自主选课，自主制定课程学习计划。选课较集中的课程，学校以课程为单元组织教学辅导；选课不集中的课程，实行学生在教师指导下个别化自主学习。学生选学的课程，无论是否安排有教学辅导课，学校都应向学生提供自主学习的条件和多种媒体教学资源，并按课程组织学习小组，指导学生开展网上答疑和网上讨论，网上完成和批改作业等网上教学活动。
2．深化教学过程各个环节的改革，合理安排课程各教学环节的教学时数。
（1）改革入学教育的内容和形式，以《开放教育入学指南》为基本教材，侧重对学生进行现代教育思想、理论和知识的教育，以及现代教育技术和基本技能的培训。
（2）按照新教学模式和课程教学要求，认真组织面授辅导、网上教学、音像授课、形成性成绩考核，以及实验实习等教学环节。
（3）合理安排课程各教学环节的教学时数，坚持实行“三个1/3”的原则。即组织学生收视收听中央电大课程主讲教师音像课或网络课的学时数为课程总学习时数的1/3；辅导教师面授辅导课学时数为课程总学时数的1/3；学生在教师指导下自主学习网上教学资源的学时数为课程总学时数的1/3。除了以上按原教学计划分解的三个1/3外，学生还应加强预习、自主学习、复习，原则上学时数不应低于计划内学时数的一倍。
3．深化面授辅导模式改革，构建新的教学辅导模式
（1）新教学模式中面授辅导课的基本原则、要求、规范。面授辅导课必须有利于既定的培养目标；面授辅导课是教学辅导而不是系统主讲；辅导课教师应充分消化主讲教师的教学内容；按“导学”的要求作好教学准备；在教学辅导中恰当地运用多种媒体教学资源，并指导学生利用数字化教学设施和平台综合运用多种媒体教学资源进行学习；利用多种技术手段，加强学生与教师、学生与学生之间的交流；做好旧课的复习，新课的引入和下一阶段课程的预习布置。
（2）新教学模式中面授辅导课的具体运作。
①辅导教师根据上述原则、要求与规范，认真做好教学准备。包括研读文字教材；收视收听中央电大主讲教师和省电大省管课程主讲教师音像课和网络课的内容；浏览下载网上教辅资料，熟悉课程CAI课件，IP课件及VCD光盘等教学资源。并在此基础上认真撰写教案（最好是电子教案）。
②改革教学辅导课的内容、形式与方法。
面授辅导课要改变传统的教师在课堂上的单向灌输为教师与学生的双向交互。教师侧重讲基本线索以及重点、难点和疑点问题，并通过导读、导学、导讲、导练和导查的方式引导学生自主学习。
③辅导教师应根据课程教学要求和教学资源情况，恰如其分地运用多种教学技术手段和教学形式（如课程讨论、提问、讲评等）授课，加强师生之间的交流并指导学生综合运用多种媒体教学资源自主学习。
④恰当地使用电子教案授课，电子教案不是“黑板搬家”，而应该体现新教学模式的特征与优势，体现新教学模式中面授辅导课的基本原则，要求与规范。因此，电子教案的形式应多样化，界面应有吸引力，内容应科学、准备、形象。
4．深化助学服务体系改革，全力整合教学资源，构建新的学习支持服务系统
（1）改革传统的围绕课堂教学和教师为中心的助学服务体系，建立健全以学生的学习过程为中心的学习支持服务系统。
（2）全力整合文字教材，电子教材（音带、像带、VCD等）、CAI课件等多种媒体教学资源以及网络音像、文字等各类教辅资料，并通过功能完备的广播电视，卫星和VBI、IP接收装置，以及网络教室等设施，为学生自主学习提供比较系统的课程学习支持服务。
（3）综合运用面授辅导，双向视频系统、音像辅导、电子邮件、电话答疑、语音信箱、BBS站及各类教学辅导资料等多种教学支持服务手段为学生自主学习提供全方位服务。
5．应围绕教学模式改革这个重点、难点，积极推进管理模式和运行机制的改革。新教学管理模式实行“三级两线”的分级和系统管理相结合的管理运行机制。“三级”即省电大、试点学校、教学点。“两线”即教学管理和教务管理两个系统。省电大、试点分校和教学点的教学和教务两个系统均不再以传统的教学班级为管理单位，而以专业管理和课程管理为依托，分别实行三级负责制的管理模式。教务的三级负责制是指教务管理部门、专业管理员和课程管理员。教学的三级管理负责制是指教学管理部门、专业负责教师、课程责任教师（或辅导教师）。
三、现代远程开放教育对教师的要求
会议认为，在远程开放教育模式下，教师的角色已经发生了很大的转变。作为从事开放教育的一线教师，就要适时自觉地转变教育观念，熟练掌握和应用现代教育技术，跟踪现代教育思想的发展，不断更新知识、完善自我，以适应学习化社会的需求。
第一、观念转变到位是完成教师角色转换的思想基础。基于互联网的现代远程开放教育要求教师更新观念，实现三个转变，即：从以教师为中心向以学习者为中心转变，从一次性教育向终生教育转变，从封闭教育向开放教育转变。作为从事开放教育的一线教师，要适时自觉地进行“角色”的转变。切实摆脱传统教育观念的束缚，积极树立“以学习者为中心”的教育观念，确立一切教育教学活动教师必须服从和服务于学习者自主学习的指导思想，自觉地调整教师与学习者的关系，努力成为学习者学习知识的参与者、启发人、引路人，完成从知识的传授者向学习的组织者、指导者和管理者的转变，以适应现代学习化社会的需要。
第二，熟练掌握和运用现代教育技术是实现教师角色转换的技能基础。教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。要熟练掌握多媒体计算机的基本操作技能，利用计算机进行备课、制作电子教案，游刃有余地在网上作业、任意浏览、下载教学所需的资料，并会制作网页和CAI课件，进行网上教学。因此，对教师而言，掌握现代教育技术已成当务之急。教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度；教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发，教学资源的设计、开发能力应成为教师必备的重要素质。
第三，不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。远程学习者是一大批学习能力不齐、文化基础相异、思维方式有别的学习者，教师要“扮演”多重角色，发挥其“导学”作用，做到指导到位而不越位，除要具有较强的教学能力和现代教育技术应用能力外，更要有宽广的知识面和较强的服务意识。
四、会后应抓紧落实的几项工作
与会同志一致认为，这次培训会很重要，召开及时，有很强的指导意义。培训会结束后，各试点学校要马上回去向校领导汇报，认真研究，积极部署，迅速组织承担中央电大开放教育本、专科课程教学辅导任务的全体专兼职教师举行二级培训，按照本次培训会面授辅导示范课（另配有光盘）的教学过程和教学组织形式上好新教学模式的示范观摩课，充分进行交流研讨，结合本地本校实际情况全力构建并实施新教学模式。
省校要求，中央电大开放教育本、专科的所有课程从今年秋季学期开始必须全部按照新的教学模式来运作，除新生外提前两周开学。在8、9月份评估之前，各试点学校每一门课程至少要进行两次面授导学辅导课、两次音像学习辅导或网络辅导学习课和两次在教师指导下的学生个体化自主学习（如网上自主学习、学习小组互助学习等）。各专业每一门课程的安排要提前报送省校教学处备案。届时省校将派人进行检查和指导。
教育部对四川电大的中期评估工作在即。会议要求各试点学校要高质重视，争分夺秒，全力冲刺，确保试点工作和迎评工作，特别是新教学模式的构建工作顺利推进。