《小学自然教学论》课程教学设计方案

责任教师　　曾　杰

一、《小学自然教学论》课程的教学媒体

小学自然教学论是中央电大开放教育小学教育专业一门选修的教育理论课程。根据教学计划的要求，该课程为省管课，在第二学期开设，每周4学时，课内共72学时，占4学分。

《小学自然教学论》课程选用了全国高教自学考试指导委员会组织编写的，小学教育专业（专科）的指定教材《小学科学教育》（赵学漱主编　北京师范大学出版社出版），作为本课程的主教材，该书还编有一本配套使用的教学辅导用书《小学科学教育自学辅导》（主编　赵学漱，北京师范大学出版社出版），是本课程的文字辅助教材。四川电大正在为该课程制作CAI课件，预计2002年下半年可以完成制作并供同学们使用。

二、《小学自然教学论》课程的网上教学安排

四川电大将以因特网为媒介，在我校中央电大开放教育小学教育专业栏目中(电大在线平台中)，及时提供本课程的各种辅导资料，本课程责任教师将根据教学进度的要求及时在网上发布各章的学习辅导和平时作业，课程教学大纲与教学设计方案也要在网上发布。同学们在学习中有什么问题，可以通过该专业的网上讨论区（建议大家使用“课程讨论区”点击“专业论坛”并在它下面点击相应的课程名称即可）、E—maill信箱等网络信息传输手段发问，我校责任教师将及时在网上回答大家的问题，以便为广大学员和教师提供网上学习的环境，逐步形成以学生为中心、师生可以交互的网上教学模式。

我校中央电大开放教育的网址是http://www.scopen.net与http://www.scrtvu.net，本课程责任教师的E-mall信箱是zengjie@scrtvu.net,教研室电话号码是028-87741167，每周一下午、周三上午和二、五的下午责任教师将在教研室回答大家有关本课程教学方面的问题，本课程责任教师的住宅电话号码是028-86110904。

三、《小学自然教学论》课程的教学要求

该课程为省管课，期末考试的范围不超过课程教学大纲与主教材《小学科学教育》所限定的范围。在期末复习考试以前省电大将下发有关本课程的复习考试说明，同时该项资料也将在网上发布，以帮助各教学班搞好复习工作。

该课程应布置一定数量的平时作业，以加强对学员平时学习的辅导与检查，各教学班该课程的辅导教师应收取平时作业并批改记分，这不仅是学好教材内容的需要，也是一种形成性考核，根据学校的要求，平时作业成绩应占期末总成绩的20%。

四、关于《小学自然教学论》课程的教学建议

1.提高对《小学自然教学论》课程重要性的认识

目前，小学科学教育（自然教学）是我国基础教育中的薄弱环节，由于不少地区升学考试不考自然等原因，使得小学自然课的教学得不到应有的重视，从长远的观点看，这对于提高全民族的科学素质是非常不利的。 加强小学的科学教育工作，提高广大青少年的科学素质，是落实“科教兴国”战略的重要举措之一，担任这门课辅导工作的教师以及选修了这门课的学员都应当从落实这一战略举措的高度，认识学好这门课程的重要性，提高学好这门课程的自觉性，并把学到的知识应用到小学的科学教育工作中去。

随着我国改革开放的发展和教育改革的深化，小学科学教育的改革也在不断向前推进。2000年教育部颁布了小学自然教学大纲的修订版，对小学自然的性质与任务、教学目的与要求都作了一些修改和调整，同时教育部也启动了新的小学科学课程标准的研制工作，并在2000年7月出版了《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》的实验稿，显然，修订后的大纲和新的课程标准能够更好地体现素质教育的要求、体现小学科学课程改革的新理念、新精神，我们在教学中应当把这些新观点向学员作介绍，但由于我们所用的教材还跟不上这些变化，复习考试可以仍以教材为依据。

2.采取自学与讲授辅导相结合的学习方法

目前，有关小学科学教育的教材也非常少，参考书也很少，本课程的主教材《小学科学教育》选取的资料比较新、观点也比较新，在内容安排、形式体例、行文风格等方面都较为有利于学员自学。本课程的学员绝大部分都是在职的小学教师，有一定的教学经验和学校工作经验，因此，本课程的教学可以采取讲授辅导与学员自学相结合的方式进行。在时间安排上，可以采取讲授的时间占三分之一，学员自学文字主教材、辅助教材以及完成作业大约占三分之二的时间。这不仅是时间安排上的变化，也是思想观念上与教学模式上的一种转变，把重点从怎样“教”转到学员怎样“学”上来、转到怎样指导学员学好教材内容上来，真正做到以学员为主体。在学习的具体要求上，要求学员一定要认真阅读文字主教材与辅助教材，深入研读教材内容，理解本课程中的基本概念、基本理论以及重要的论述。本课程的主教材《小学科学教育》的资料与观点都比较新，许多内容在第一线从事教学工作的教师不一定熟悉，对这些内容要采取讲授和加强辅导的办法帮助学员更好的掌握它。对学员阅读的进度应提出要求，可以参考下面提出的教学进度方案要求学员，省校也将在因特网上及时发布各章的学习辅导与平时作业，应当鼓励能够使用计算机的学员上网点击有和学习关内容，并与教学的进度同步进行。鼓励学员参与网上的提问与讨论，在远程教育中具有特殊的意义，它可以形成教师与学生、学生与学生之间的“互动”教学“空间”，它不仅有利于提高学员的学习积极性，帮助学员学好这门课程，而且有利于提高学员从网上获取信息和知识的能力，请各办学单位协助作好这项工作。

3.关于各章所附的练习题

对于教材各章末所附的复习思考题，应要求学员阅读和认真思考。文字辅助教材的内容可以分为两部分，一部分是各章的知识点提示与重难点问题讲解，另一部分是练习题，题型包括填空题、选择题、名词解释题、简答题、论述题，并附有参考答案。这些题有助于学员检测自己掌握知识的状况，也有助于学员领会考试的要求，作到心中有数。由于自学辅导书上的题与教材上的题加在一起后题量比较大，不可能要求学员全部采用笔答的方式完成，可以考虑采取两三人一组，看题、口头答题、比对答案与翻阅主教材相结合的方式，把这些题过一遍，以加深印象。

对于应当由学员完成的平时作业，省校将在网上发布，也将印发各教学班，请各教学班的辅导教师根据教学进度向学员布置，并及时批改记分。

4.重视自学辅导书上“导学”部分的教学

辅助教材《小学科学教育自学辅导》也是赵学漱任主编，在这本书的开头，专门写了一章“导学”，在这部分内容中介绍了《小学科学教育》这门课程的性质，指出了当前小学科学教育综合化的发展特点，可以说《小学科学教育》这门课程就是为了适应这种发展趋势而开设的。在这篇“导学”中还介绍了《小学科学教育》课程的特点，小学科学教育课程的地位、作用以及学习《小学科学教育》的方法。特别是这部分内容中关于学习方法的介绍很有特色，不仅讲了如何掌握自学要领，讲了学习中应注意的问题，而且讲了如何掌握科学的记忆方法，记住教材的重要内容，以及如何科学合理地安排学习计划等。希望每一个选修这门课的学员，在刚刚接触这门课的时候，都认真地读一读这篇“导学”。

下面提出的教学进度方案，供各教学班组织教学时参考：

第一周～第二周　学完第一章科学教育概述

第三周～第四周　学完第二章科学教育的理论基础

第五周　安排一次辅导讲授（或组织讨论）

第六周～第七周　学完第三章科学教育的课程

第八周　学完第四章科学教育的教学方法

第九周　学完第五章科学教育评价

第十周　安排一次辅导讲授（或组织讨论）

第十一周～第十二周　学完第六章当代科学、科学技术发展的特征

第七章２１世纪若干学科发展的趋势

第十三周　安排一次辅导讲授（或组织讨论）

第十四周～第十五周　学完第八章科技活动概述

第十六章　学完第九章科技活动的方案设计和辅导技能

第十七周～第十八周　安排辅导讲授、答疑和复习

五、参考书目

全日制义务教育《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）

中华人民共和国教育部制订

北京师范大学出版社2001年7月第一版

STS教育论

孙可平著

上海世纪出版集团、上海教育出版社2001年8月第一版

创新：新世纪的教育使命

丁 钢主编

教育科学出版社2000年1月第一版

引领孩子们亲历科学——小学科学教育案例解读

主编 成尚荣 分册主编 张洪鸣

江苏教育出版社2001年9月第一版

小学生综合实践活动丛书

科技综合实践活动

丛书主编 张茂聪 吴润梓

本书主编 刘德义 周兴奎 侯京友

山东教育出版社2000年10月第一版

2002年6月