试论远程教育下的网络教学及教师的地位
四川电大 余梦涛
【摘要】 我国正在逐步形成以广播电视大学为主的现代远程教育中心。现代远程教育的主要教学方式是网络教学，正确认识网络教学的优势及教师的地位在现代远程教育中非常重要的.
【关键词】 远程教育; 网络教学; 教师的地位;
计算机技术和通信技术的飞速发展对教育产生了巨大影响，我国正在逐步形成以广播电视大学为主的现代远程教育中心。如今广播电视大学开放教育学员人数增长迅猛。其实，除了广播电视大学以外，我国也有很多学校都有自己的远程教育课程。在我国每年都有不少的人通过远程教育课程来获得知识。而电大人才培养模式和开放教育试点为众多学习者带来了极大的便利。在这种新的人才培养模式下，如何开展教学、正确认识教师的地位，这是摆在我们每一位远程教育工作者特别是电大工作者面前的首要任务。下面就这两个问题谈谈自己的看法。
一、 在新的模式下开展网络教学的优势
随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了网络化的现代远程教育，我们简趁称网络教学。络教学作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。那么，网络教学到底是什么样的一种教学形式，它在促进当前创新教育中有什么意义。因此我认为，我们应首先对网络教学予以全面的了解，正确认识其对创新教育的影响。在远程教育中，了解和掌握网络教学 的优势及教师的地位，能够帮助学习者了解自己的学习方式，在学习中扬长避短，同时也有助于远程教育工作者根据不同的学习者的学习方式来选择教学媒体，使不同学习者都能主动地、积极地参与学习，从而整个地提高远程学习者学习的成功率。
网络教学是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教学采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。网络教学与传统教学相比，有如下特点：
（一）
学习时空的开放性和灵活性
随着我国经济的不断发展，人们的生活、工作节奏加快，可供在职人员学习的时间越来越少，他们很难挤出较长的时间进行继续学习。通过互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借互联网的视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度。
（二）学习资源的丰富性和动态性
传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教学中教学的主要载体除了课本以外还有网络。运用网络教学，可以使学习者共享不同区域的教学资源，丰富教学内容，开拓学习者的视野，改变了学习者固有的学习方式。
传统教学的质量和数量在很大程度上受到师资水平和学校设施等条件的限制。网络教学则不同，网络课堂不仅使学生人数不再受限制，而且不同学校的教师可以在网络上联合授课；教学内容则以图文、声音、视频等丰富多彩的多媒体形式出现，这样可以共享教学资源，优化办学的条件和环境。
（三）教学方式的交互性和合作性
传统的教学方式以教师讲、学生听为主，对教学信息的双向交流不够。在网络教学中，学生的学习实现了交互：自我交互、人与学习系统的交互和人际交互。。网络教学中，通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。
二、新模式下教师的地位
正确认识教师的地位在现代远程教育下尤为重要。Internet网的诞生使学生学生自主学习成为可能。网络教学以其速度快、信息量大等优势正改变着传统教育中学生被动的学习方式，同时也改变了传统的师生关系，实现了教育的平等化、民主化。远程教育的一个基本特征就是师生双方处于准永久性分离状态，教师处于导学地位，学生主要依靠多种媒体资源进行自主学习。
远程教育条件下教师的地位有着不同于传统学校教育的特殊性。现代远程教育是一种在师生处于分离状态下，利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。现代远程教学与传统课堂教学比较，教师的角色地位发生了重要变化：
（一）教师由传统课堂面授教学的主宰者变成为现代远程教育中学生自主学习的指导者；
教师由传统课堂教学中知识的传授者变成为现代远程教育中学生构建自身认知结构、发展认知能力的帮助者；教师由传统教学信息资源的垄断者变成为现代远程教育中学生获取学习资源的导航者；教师由传统教学中单一教学媒体的使用者变成为现代远程教育中以计算机多媒体教学资源的合作开发者、使用者；教师的劳动由传统教学中的个体劳动行为变成为现代远程教学中建立在独立思考和智力劳动基础上的群体劳动行为。
（二）现代远程教育对教师提出了新的要求
在现代远程教育中，教师角色地位的变化并不意味着教师的主体或主导作用可以弱化或被忽视，相反，现代远程教育对教师职业、教师角色提出了新的更高要求。主要表现在：
1.现代远程教育要求教师不仅要掌握一般的传统的教学手段、教学技术，还要掌握现代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。
2.现代远程教育要求教师不仅要具有独立的思考、独立的教学能力与方法，而且要具有团结协作、合作开发与使用计算机多媒体教学资源的素质，能够通过E-mail、BBS等网络技术帮助学生释疑解难。教师要从传统教育条件下单个教师的主体作用，转变到远程教育条件下更多的是教师群体的主体作用，这是现代远程教育教学模式下教师主体作用形态发生的一种重要变化。
3.现代远程教育要求教师不仅掌握课堂教学、集中管理、统一考核的本领与方法，而且要学会通过多种途径与方法，指导学生自学和小组讨论，加强过程管理，搞好形成性考核的本领与方法。
4.现代远程教育要求教师不仅掌握普通学校教育的规律与特点，在传统校园教育、课堂教学条件下搞好教书育人，而且要掌握现代远程教育的规律与特点，学会在开放的远程的网络条件下搞好导学、助学和育人的一整套方法。
（三）现代远程教育教师的主体作用
在远程教育条件下，教师的作用也发生了重要变化：
1、当教师把工作重点从课堂教学转到导修导学上来的时候，教师必须通过参与合作开发与制作计算机多媒体课件，注重和精心搞好教学设计。
2、把调动学生学习的积极性放在首位。这是因为远程教育本质上是学生自主学习，外因必须通过内因起作用，发挥学生的内因作用具有根本性意义。千方百计地调动学生内因——包括激发动机、端正态度、调动情绪、调适心态、改善方法等，往往比帮助学生解决几个具体困难或问题更具有本质的、长远的意义。教师要从以课堂教学为重心转移到更多地注意跟踪、监控学生的学习过程，注意学生通过各种渠道反馈的非智力因素的信息。总之，重在调动学生的学习自觉性、积极性、主动性和创造性，使其顺利完成学习任务。
3、要十分注意虚心学习，教学相长。在信息社会、网络条件下的教学信息具有多元性、多样性、平等性和多重感官性等特征，因此，教师的教与学生的学具有交互性和互补性。学生作为一个群体，相对比较年轻，思想敏锐，捕捉获取信息的渠道多，往往捷足先登。教师应该虚心向学生学习，利用学生知识信息弥补自身知识不足。另一方面又要热心、精心指导学生如何获取有用信息。
总之现代远程教育下的新的教学模式作为一种面向未来的现代化教学形式，是在传统教学基础上的发展起来的，是对传统教学的有益补充。作为一名现代远程教育工作者要积极探索新的教学模式。积极思考，及时调整自己的观念和行动，使自己为现代远程教育下的新的教学模式多出一份力。
二○○二年八月十日