传统教学管理模式是指以班级为单位实施教学管理的模式

经济类课程教学管理模式改革方向初探

汪涛

内容摘要：

随着电大教学改革的深入发展，特别是随着素质教育的提出，传统教学管理模式的弊端已经日益明显地表现出来。经济类课程教学也是如此，如何适应远程开放教育新模式的需要，是经济类课程教学管理模式改革的方向。

关键词：远程开放教学管理模式因材施教教学资源

传统教学管理模式是指以班级为单位实施教学管理的模式。这种模式在过去较长的时间内，曾经发挥过积极的作用。但是，随着电大教学改革的深入发展，特别是随着素质教育的提出和现代远程开放教育人才培养模式的探索，传统教学管理模式的弊端已经日益明显地表现出来，改革传统教学管理模式已经成为构建新的人才培养模式的迫切要求。经济类课程教学也是如此，认识传统教学管理模式的不足，适应远程开放教育新模式的需要，是经济类课程教学管理模式改革的方向。

一、旧的教学管理模式的弊端

首先，传统教学管理模式不利于因材施教。传统的教学形式是以“班”“级”为单位，在课程责任教师的组织下完成整个教学任务。这种教学形式的特点是以教师为中心，学校安排什么课程，教师就教什么课程；教师怎么教，学生就怎么学。学生在这种教学体制下根本谈不上发挥学习的主动性，更不用说根据自己的需要安排学习了。

其次，传统教学管理模式不适应电大学员在职学习的要求。电大学员与普通高校学生的一个显著区别就是在职学习，工学矛盾比较突出。对于许多电大学员来讲，要求他们按照过去的管理模式的要求，以班级为单位，坚持到教学班参加面授学习，已经越来越困难。

再次，传统的教学管理模式不利于个性化教育和创新人才的培养。传统教学总是围绕着教师、课堂、教科书来进行，教学步调和内容一般由主管部门和教师来控制，这样学生个性的培养和发挥受到限制。

最后，传统的教学管理模式不利于电大优秀教学资源的整合使用。以班级为单位进行教学管理的传统模式使教学资源的利用受到了时空的限制。比如说，一个优秀的教师不可能在所有的班级去同时担任面授辅导。这与现代远程教育的要求是相悖的。因为现代远程开放教育的显著优点之一就是不受时空限制，并能够集中最优秀的教学资源，使最优质的教育资源传输到全国各地，可以不受地域限制地培养高层次人才，这些优势对于我国高等教育将是极大的补充。我国的教育资源尤其是高等教育资源主要集中在大中城市，而小城市和农村地区的教育资源严重不足。特别是西部地区，这种教学资源的不均衡性更加突出。突破以班级为单位的传统管理模式，可以将各种有效的教育资源连接起来，这样，生活在教育资源贫乏地区的人们通过现代远程教育就可以方便地享有最优秀的资源，学到更多的知识。

二、经济类课程教学管理应当适应远程开放教育新模式的要求

经济类课程与基础学科不同，它的特点是信息量比较大，与实际工作关系紧密，学生的自主参与程度比较大，这就需要在教学过程中多方位地为学生提供教学服务和资源服务。

现代远程开放教育要求以学生为中心，根据学生的学习需求，以课程为单位来组织教学。在这种学习形式下，学校和教师的位置已经发生了根本性的转换，即学校不能再采取强制性的方式安排学生学什么课程，教师也不能强制性的要求学生怎么学，而是要根据学生按照专业教学计划的要求所制定的个人学习计划为其提供必要的学习支持服务，帮助学生完成学业。所以，在远程开放教育这一新的学习形式下，教学管理不能再以传统的“班”“级”为单位，而应当以“课程”、“专业”为依托进行管理。

现代远程教育可以使人们根据自身不同时期的不同需要在任何地点任何时间通过远程开放系统（如互联网）来学习，这一点是传统教育模式无法实现的。现代远程教育突破了传统的班级为单位组织教学的时空限制，具有数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点。

现代远程开放教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径，学生可以在自主的时间，根据自己的学习起点、兴趣、风格、知识、经验等情况来选择自己合适的课程和进度进行学习；另外，教师可以通过BBS、E-mail等网络工具针对不同学员更方便地提出个性化学习建议，这样易于适合学生的个体差异，实施个性化学习。突出个性意味着为个人创新提供环境，这是传统授课方式达不到的。

为了加快“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建，必须突破传统的教学管理模式，探讨出一种新的、适应现代远程教育新的教学管理模式。传统的教学管理思想和观念强调对学生一种模式的“管理”，要求学生围着学校和教师转，强调的是学生的服从意识，而学校对学生的服务意识却不突出。对此，在进行教学管理改革的实践探索中，应逐步确立以试点专业教学管理改革为重点，强化教学管理的服务意识，并通过教学管理制度的建设，建立起适应现代远程开放教育的教学管理模式和运行机制。

突破以班级为单位，而以课程为单元实行教学管理，是现代远程开放教育的基本特征之一。以课程为单元组织教学，综合运用多种媒体教学资源进行教学，以及以学生为中心的个别化自主学习相适应，是建立新的教学管理模式的要求。在计算机网络、双向视频、VBI、IP视频点播等教学资源得到充分利用的前提下，中央电大和省电大的教学信息也就能更好地发挥它的效益，学生的个别化自主学习就有了更好的信息化教学环境。经济类课程教学所要求的充分的教学资源、充分的个体学习环境、充分的信息交流环境才能得到保证。这应是我们努力的方向。