教师教育信息化与电大的远程教师教育

士 凡

　　2002年3月印发的《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》（以下简称《意见》）提出了“十五”期间我国教师教育信息化建设的指导思想、原则、发展目标和具体措施，并就“开展教师教育远程教育试点，大力发展远程教师教育”表达了明确的态度。这可能是官方文件第一次正式使用 “远程教师教育”的概念。中央电大作为较早开展远程教师教育的高等院校之一，学习这一纲领性文件，对于矫正我们的工作方向、确定我们的工作重点应该说有着重大而深远的意义。

　　在推进教师教育信息化方面，中央电大有着天然优势。《意见》指出：“为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务”，但“目前，我国以现有师范院校为主体的教师教育机构，存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及”的现象。恰恰在这两个方面，中央电大的优势适成对比：目前开展的“中期评估”表明，自1999年开展教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，中国电大系统的教育现代化基础建设和教学资源建设大幅度改善，已初步具备承建我国现代远程教育公共服务体系的条件；“电大在线”远程教学平台、VBI/IP接收设备、多媒体计算机网络教室、双向视频系统等，已在全国各级电大普遍建立起来，信息技术和教育技术应用于教育教学已被全国电大师生广泛认同。

　　中国电视师范学院于1994年并入中央电大。从那时起，远程教师教育就成了中国电大教育的重要组成部分。特别是1999年参与“开放教育试点” 以来，中央电大已成功开办了公共事业管理（教育管理）、小学教育、数学与应用数学、汉语言文学（师范方向）等师范类学历教育专业。根据《2001年全国电大教育基本情况统计公报》的统计，仅只专科教育管理、小学教育两个专业，2001年在校学生已达117035人。在信息资源建设、学习支持服务、教育教学管理诸方面，这些专业充分依托电大的远程教育服务体系，进行了富有成效的教师教育信息化建设的尝试，做出了一定的成绩。

　　《意见》指出，我国的教师教育信息化建设要以“各级各类师范院校为主体”，逐步构建“全国教师教育信息化网络教育体系”。中央电大（中国电视师范学院）作为我国的师范院校之一，理应成为“全国教师教育信息化网络教育体系”中的重要一员。但对照《意见》提出的各项目标，我们在教师教育信息化建设方面的差距是明显的。为此，我们需要进一步加大工作的力度，落实改进的措施，争取将远程教师教育锻造成中国电大教育的一个拥有较高含金量的品牌。

　　（1）充分依托中国电大的现代远程教育服务体系，将中国电视师范学院建成我国“开放式教师教育网络学院”之一。在近期即将出台的《中小学教师卫星电视远程教育工作方案》中，有关政府部门充分肯定了中国电视师范学院作为中小学教师卫星电视远程教育的“国家队”的性质和地位。当然，这并不意味着我们不能进行网络教育，而是表明，我们必须实行卫星电视资源和网络数字化资源的互通和共建。

　　（2）加强卫星电视和计算机网络等远程教师教育优质资源的研究和开发，建立远程教师教育信息资源库。以往我们在卫星电视远程教育资源建设上可谓“居功甚伟”，但最近几年来，在教师教育的数字化资源（特别是CAI课件）制作上，我们无疑是远远落后于电大的其他教育类型的。如何将以往的资源进行数字化改造并开发一批具有教师教育特色的数字化资源，最终建立中央电大的远程教师教育信息资源库，应该成为我们很长一段时间的工作重点。

　　（3）尽快开设教育技术专业，为培养中小学信息技术教育师资贡献我们的力量。在这次机构改革中，中央电大师范部设置了“教育技术教研室”，关于教育技术专业的开设已经列入了议事日程。我们将尽力把教育技术专业建成中国电大远程教师教育的一个亮点。

　　（4）开展远程教师继续教育，直接为基础教育新课程教师培训服务。远程教师继续教育始终是中国电大远程教师教育的重要组成部分。在《中小学教师卫星电视远程教育工作方案》中，除了开办学历教育专业之外，一项重要任务就是开展“基础教育新课程教师培训”。我们将以此项工作为契机，将中央电大的远程教师继续教育推进到一个新阶段。

　　（5）与“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究相结合，开展中国电大远程教师教育的科学研究，积极探索和构建在电大环境下开展远程教师教育的新模式。我们知道，中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”是教育部的一个研究项目，目前我们开设的远程教师教育学历教育专业均已进入这个项目。结合这一项目开展中国电大远程教师教育的科学研究，并将之延伸到远程教师继续教育领域，从而探索和构建在电大环境下开展远程教师教育的新模式，将是我们一刻不能忘怀的时代课题。

　　中国电大的远程教师教育任重而道远，让我们为她的健康发展鼓劲加油！