第三只眼睛看中国远程教育
——一名“网大”学生的亲身经历与体会
东南大学讯 日前，东南大学远程教育学院2000级国际贸易与金融专业的一位本科学员从一名“网大”学生的角度谈了他对“网络教育”的看法。
他说，首先，“网络教育”从字面上理解是应用网络课件，进行普及教育。各试点高校配备了某些重要学位课程的辅导教师，目的是为了讲解一些重点、难点，组织课堂讨论，进行作业评估和教学答疑。也许是技术限制，没有达到“网上即时答疑”，大部分学生认为最有帮助的是面授辅导，思想观念仍然停留在传统的教学模式下，缺乏自主的学习观念。而辅导老师为了让多数的学生有好的期末成绩，将网络课间的大体内容又重复了一遍，而且在考试之前给学生总结好。这样就失去了“网络教育”的意义。希望教育工作者应努力做到辅导教师素质培训、考核、竞争上岗以及学生思想观念的转变，解除其依赖性，形成自主学习能力，更快地适应当今的“网络教育”模式。
其次，“网络教育”在有很好的硬件设备的同时，也应关注学生自主学习环境、网络校园文化以及软件环境的建设。对于远程教育的学生来说，在校园网上进行学习交流，建立“网上班级”、“校长信箱”、“师生论坛”、“电子作品集”、“情感社区”等体现网上大学特色、展现网上大学风貌的一些活动，都是很有必要的。这些能够增强授课教师与各站点学生之间的学习交流，拉近师生的距离，增强网络学生对学校的“归属感”。
再次，对于“远程教育”来说，虚拟环境的教学模式将代表着一种与传统教育相区别的现代远程教育方向。网上学校可以设置虚拟课堂、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟工厂乃至整个虚拟校园。金融专业的学生可以在网上建立“虚拟炒股实验室 ”、“模拟投资实验室”等软件系统。在技术成熟的若干年后，相信“虚拟环境”将成为未来远程教育的重要教学模式。
信息技术在教育领域高速发展的今天，以网络学校为标志的远程教育模式是网络与多媒体技术出现和发展的必然产物。我们这批“网大学生”，掌握了利用网络资源去获取信息和知识的快捷途径，作为一名网络大学的学生，不仅是幸运的，更是自豪的。