对市级电大开展现代远程教育教学模式试点工作中几个问题的思考 

【摘 要】市级电大在开展现代远程教育教学模式试点工 作中，存在着相当 部分学生对自主学习的方式不适应，绝大部分辅导教师仍然按传统的面授课组织教学，以及 人力物力还不具备指导各种素质的学生自主学习的条件等问题。解决上述问题的途径是：严 把生源关，加强对学员的理论教育和技能培训，提高自主学习能力；加强师资队伍建设；中 央电大和省级电大应加强与普通高校的联系，为学生提供优质的教学资源和教学支持服务。

【关键词】市级电大；现代远程教育；教学模式；问题与对策

教育部开展的“中央电大人才培养模式改革和开放试点”项目研究工作是贯彻落实《面 向21 世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程的重要组成部分，是在现代教育理论和思 想指导下，吸收高等教育改革的最新成果，进行人才培养模式改革的重要实验。人才培养模 式的改革和开放教育的基本特征就是以学生和学习为中心，而不是以教师和课堂为中心；采 取丰富多彩、形式多样的教与学的方法；取消和突破种种对学习的限制和障碍。其本质是学 生根据人才培养模式改革制定的培养目标和教学计划，自定学习计划、学习进度，利用学校 提供的多种媒体教学资源和学习支持服务进行个体化自主学习。学习的全过程主要在工作和 生活的环境中自主地进行学习的教育形式。在表现形式上与封闭教育有着明显的差别，其学 习形式是以自学和自我教育为主，突出学生的中心地位，学校在教学中起服务、支助的作用 。市级电大在2000年春经中央电大和省电大批准，开始参加了这一试点工作，现已有两年的 时间。试点工作效果怎样?是否达到了预期的目的呢?我们通过最近回收的对教育部开放教育 试点评估试卷表(学生部分)的统计资料可以窥见一斑。
这次试卷调查表共发出141份，回收126份，在对主要项目进行的统计中，认为不太适应 现代 远程教育自主学习方式的占40%；认为目前采用的学习方式跟以前传统学校课堂面授较少不 同和基本相同的占50%；有30%的人用于收看音像媒体辅导、上网学习、参加VBI辅导、小组 讨论、电话咨询的时间为零；文字教材不适合自学的占15%；希望每周授课一次的占70%；对 教学录像片认为帮助较少的占40%；本期参加网上学习次数为零的占45%；认为网上学习对学 习的帮助为一般的占50%以上；对网上课件不大满意的占40%；有80%以上的人没有使用过E-m ail、BBS讨论和网上点播；认为目前多种媒体教材组合情况一般的占50%以上；设备条件受 限的占28%。从以上调查统计资料和我们掌握的情况来看，整个试点工作存在着几个比较突 出的问题：一是还有相当一部分学员对自主学习的方式不适应；二是学校的教学绝大部分仍 然停留在过去那种以教师为中心的传统课堂面授上；三是人力、物力都还不具备指导各种素 质的学生自主学习的条件。
为什么会出现这些问题呢?笔者认为，有以下几个原因：

一、学生入学基础差的动机不纯造成的对自主学习的不适应

参加开放教育学习的学员由于是“免试入学”，没有经过统一考试筛选出来的，生源水 准参 差不齐，有相当一部分是因为成人高考没有过关，而来参加学习的，基础相当差。加之他们 以往的学习方式都是接受的“填鸭”式的面授教学方式，自学能力也很差，在电大学习中突 然进入一种以先进的教学工具和先进的教学手段为主体的学习方式，势必造成不适应的状况 。国家设立教育的目的是为了培养和选拔人材，开放教育则是为了更好地达到此目的而采取 的一种先进措施。然则在市场经济的冲击下，有相当一大批学生并非是为此目的而读书的， 他们所重视的是如何能够最容易地获得文凭，以保住自己的工作岗位或谋取更好的职位。因 此他们的学习完全依赖老师，学习自觉性差，不愿去克服困难，一有难处或压力就退却、放 弃学习，自主学习对他们基本上是空白。
二、辅导教师多为兼职，对多媒体教学手段不熟悉，时间和精力受限制，迫使回到面授的老 路上

由于大多数市级电大教师队伍建设不够，缺乏专业课教师，许多本科专业的辅导教师必 须面 向社会聘请，而这些教师大都是利用业余时间来兼职上课，他们都习惯于过去电大那种一枝 粉笔、一本书就可进行课程讲授的传统方式。按照现代远程开放教育的“以教师为主导，学 生为主体”的原则来要求这些兼职教师，就必须做到在课堂教学上，坚持以学生的个别化学 习为主，以教师的辅导为辅，学生的个别化学习与集中辅导相结合的原则，实现以教师为中 心向以学生为中心的转变。每门课程都尽量要突出开放教育的特点，利用现代教育手段特别 是现代远程教育技术进行教学，即学生在教师指导下，根据本课程教学要求，利用学校提供 的文字教材、音像教材、网络教学资源等多种教学资源进行自主学习；教师通过面授辅导、 函授辅导、网络教学(包括网上讨论、网上答疑和电子信箱)、热线电话等教学手段提供学习 支持服务。在现阶段，要求兼职教师们做到这些显然是达不到的，因为(1)这些兼职教师大 多不熟悉现代教育手段和技术，往往需要对他们进行培训，培训是需要时间和经费的，这些 兼职教师担任一门辅导课一学期最多可获得1000元左右的课酬，而为了这要他花几倍的时间 来进行培训，在市场经济条件下恐怕没有多少人有这样的奉献精神；再者，学校要对这些兼 职教师进行培训需要投入大量的人力、物力和财力，花费大量人、财、物培训出来的这些教 师，则往往只能在电大担任一个学期的教学辅导，对大多数市级电大而言，可能得不偿失之 感!(2)兼职教师一般不止在电大担任有课，有的教师甚至同时在两、三个学校担任有课，在 时间和精力上不允许他对所教的每个学生进行具体地个别化的指导。(3)教师需要辅导好学 员，必须事前吃透整个教材，要熟悉各种媒体和教学资源，而这些教材和各种媒体资源目前 还不能在寒、暑假内供给，教师要上好辅导课花的时间将会更多，要求具有的教学水平将更 高，这就带来了如何给予报酬的问题，给高了办学单位亏损，难以为继，给少了教师不愿承 担辅导教学辅导工作。种种因素迫使仍采用传统的教学方式。
三、教学软件、课件良莠不齐，教学资源不足，教材滞后以及教学支持服务跟不上，不利于 学生自主学习

优秀的课件能按某种学习理论和教学策略达到教学的目的。在教师和学生的教学活动中 起到 一定作用。但课件自身的基本特征决定了其在教学活动中使用的特点，目前的课件，它的使 用范围很窄，有较大的局限性，只适用于事先确定、特定的教学目标与具体的教学情境。有 的课件完全与教科书配套，按教科书章节安排课件内容，完全是一种课本搬家的效果，致使 教师和学生不愿使用。教学资源不足，不便组织学生自学，直播课堂对每门课程来说次数太 少，且收视率受很大限制。网上的教学内容数量也非常有限。录像教材数量不充分且质量不 高，有的课甚至目前还只有文字教材，没有其它支持手段。从工商管理这个专业来看，从20 00秋开课到现在已上8门课，其中只有两门课程配有光盘，其它课程虽在网上发布有资料， 却相当简单，不适合学生自学。虽然中央电大近来加强了教材的建设，也陆续推出了一些适 合学生自学的教材，但大多数教材仍是普通高校教材的翻版，缺乏针对远程学生自 主学习的教学设计，不利于自学，学生很难根据教材学会、学懂。由于教学支持服务跟不上 ，学生上BBS讨论，发E-mail较长时间得不到回复，学生把学习不理想的因素怪之于学习材 料不理想，设备条件受限，失去自主学习的热情。
这些问题的存在必定影响试点工作的顺利进行，如何解决这些问题，笔者就此提出几点 愚见：
一、严把生源关，加强对学员的教育，端正学习动机，提高自主学习能力

市级电大应该把开展现代远程开放教育试点工作看作是电大自身发展和改革的一个重要机遇 ，绝不能把它单纯的当成是一个扩大生源的途径。因此，必须做到在招生工作中注 重对学员入学资格的审查，不符合要求的绝不收，保证生源质量，不盲目扩大规模。对已入 学的学员，要加强入学动机的教育，端正其学习态度。对学习基础较差的学员要安排教师给 予补课，尽快地打好基础。对所有的学员都应在入学的那天起，进行转变学习观念的教育和 现代教育技术的培训，提高他们自主学习的自觉性和能力。
二、加强师资建设，形成自己的教师队伍
随着办学形式和办学层次的增多，市级电大的管理工作日趋繁重，教职工在完成管理工 作的 同时，还担任教学工作的少之又少，专业课教师完全靠外聘教师来承担，这对电大的发展非 常不利。要改变这种状况，就必须重视对现有教职工的培养，加强师资队伍的建设，有计划 、有目标、分期分批的送教职工去进修、深造，为他们提供良好的学习、进修的条件，在福 利和待遇上也应尽可能考虑职工的利益，充分调动其教学的积极性，逐渐形成留得住、教得 好的自己的教师队伍。
三、中央、省电大应加强与高校的联合，充分利用教学资源，提供优质的教 学支持服务。
由于现代远程开放教育试点仅进行了两年，要在这样短的时间里将所有的教材和媒体资 源建 设好，那是不现实的，但中央电大和省电大应该加强与其它高校的联合，将他们已有的、并 且效果很好的课件买或者进行互换(比如，中国人民大学和湖南大学的一些课件就很好)，这 样既可优势互补，又可节约大量的时间和经费，也能解决媒体资源不足和质量低劣的问题。 ，中央电大和省电大还应对学员的电子邮件和在BBS讨论区提出的问题，尽快地给予回复， 以免挫伤学员自主学习的积极性。