【摘 要】
两年来，宜宾电大积极对“创业设计培训”课程进行教学改革，在教改中，转变教学观念，提高教师素质；立足以学生发展为中心，注重学生综合素质和创新精神实践能力的培养；优化课堂教学过程，改革教学方法，探索新的教学模式，全方位教育创新，多角度改革实践，走出一条成功的探索创新之路。
【关键词】 教学改革 创新精神 实践能力
我校是一所有教育科研传统的学校。近年来，我校坚持以教育科研为先导，以课堂教学为主渠道，以培养学生的创新精神和实践能力为着力点，大力开展教学改革，积极推进素质教育。我们选择了“创业设计培训——教你做生意”课程为教改的突破口，改革教学方法，优化教学过程，努力探索远程教育实施素质教育的新路子。
一、教学改革的理论依据、指导思想及教学改革原则
我校在教学改革中主要以辩证唯物主义认识论、辩证法关于内外因的辩证关系原理、邓小平教育理论、教育学的基本理论，以及现代教学论、素质教育理论、人才学理论、系统科学理论、中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进素质的决定》，作为理论依据和指导思想。
教学实践中重点坚持了以下教改原则：
1主体性原则。主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征，在“创业设计”教学中，主体性集中表现为学生的独立性、主动性、创造性。尊重学生的主体地位，培养他们的主动性，发展他们的创造性，诚心诚意地把他们当作学习的主人，承认他们的个性差异，注重因材施教，积极实行启发式教学、讨论式教学、探究式教学，激发学生独立思考，坚决废止“满堂灌”，要注意创造条件，培养学生的自我意识和自我教育能力，让学生主动参与，独立思考，积极探索，使学生真正成为学习的主人，培养学生的科学精神和创新思维。
2趣味性原则。指教学的内容要符合他们的年龄特征，教学方法的选择要多样化，要有趣味性，要发挥学生的主体参与性，使他们切实参加到教学的活动中去，真正成为学习的主人，要使学生爱学、乐学、好学。兴趣是推动学生自觉从事学习活动的一种内在动力。因此，贯彻趣味性原则，是着力培养学生对“创业设计”课程的兴趣和意志。
3复合性原则。知识经济时代，单一的传授知识为特征的培养模式已无法适应知识快速更新的现状。未来的人才既要有一个专业领域的知识和技术，又要掌握相关领域的知识和技术，这就要求教师在课程授课时，适当引入一些新兴学科，边缘学科，或覆盖较广的人文科学类知识，使学生能广泛吸取多门类、多学科的综合知识。
4创新性原则。注重学生创新能力的培养是现代社会赋予高等教育的一项重要职责。教师要积极引导学生创造力的发挥，主要表现在创新意识，创造性思维能力和动手实践能力，教师要树立创造意识，创造富有活力的课堂氛围和有利于学生发挥创造力的环境。在教育过程中应注意引导学生在系统掌握专业知识的基础上发现问题，提出问题，分析和解决问题，强化学生独立思考的能力及正确的思维方式，有步骤有目的地培养学生的创新意识和发展思维。
5实践性原则。实践性原则是指在教学过程中，必须让学生亲自参加考察、观察、设计、制作方案等实践活动，使学生在亲自参加各种实践活动中，不但学到科学知识，而且要培养各种能力，学到认识事物的方法，有感性认识，并且在实践中养成主动思考，认真分析，独立解决问题的习惯，遇到棘手的问题，学会动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，培养学生的创新能力。
6开放性原则。要让学生走出狭隘的学校空间，走向广阔的社会生活领域。坚持理论与实践相结合，培养学生的实践能力。开放教学空间，让学生体验社会生活，加强课堂与生活的联系；开放教学内容，充分发挥学生主观能动作用；开放教学形式，激励学生主动参与，培养综合能力，让他们多了解社会，充分调动学生的参与意见，让学生得到自主个性化的发展。
二、探索适合课程特点的教学形式
“创业设计培训——教你做生意”这门课程，它涵盖了管理学、组织行为学、市场营销学、会计学、人力资源管理学等一系列学科的有关内容，将各科知识围绕创业准备这个中心有机结合成一个整体，为创业者提供了许多极具实用价值的建议。
“创业设计培训——教学你做生意”是一门实践性很强的课程，教材内容专业跨度大，知识融合度高，不是只提出几个名词、原则、原理的纯理论知识教育，而是一种素质教育，重要的是以提高学生的意识理念为出发点，要教会学生怎么去做，使学生通过学习，对今后的创业以至探索人生道路有所启示和帮助。因此，教学组织有别于传统课程，必须采取全新的教学形式及方法，这对我们教师既是一种挑战和考验，也为教师提供了一个开拓和展示自己的舞台。要让学生明白学习创业设计的意义和价值，创业正成为全社会的普遍需要，而大学生应当成为创业的主角；要让学生树立一种全新的经商理念，培养学生的创业意识，强调经商的大众化，即人人都能做，注重培养学生的创业兴趣和热情，形成创造性的思维。
我们首先根据“创业设计”课程特点，选择在开放教育本、专科学生及普专生中开设这门课程进行教学改革。
在远程教育的条件下，教学方法的选择与运用，必须充分考虑学习者的特点及所处的教学环境，由于“创业设计”课程的教学内容涉及会计学、市场营销学、企业管理学等多个方面，这就决定了“创业设计”的教育组织形式必须冲破传统的封闭式课堂教学模式，在教学时间和空间这两个方面都必须实行开放式的教学。我们在建构“创业设计”教学模式的改革中，改变传统教学形式，进行新模式探索。在教学实践中，我们探索出以下几种教学形式。
1多种媒体优化组合法
我们的做法是，运用文字教材、音像、VCD、光盘、网络资源等多媒体开展教学。教师制作了电子教案(Powerpoint)通过网络提供给学生，调动了学生的学习积极性和主动性。学校为学生提供了网络多媒体教室，并为学生上网查询准备了丰富的资料。教师在教学中充分运用电子教案，把教材的框架和主线勾画出来，同时，利用互联网进行教学，将教学目的、重点、特点、理念、习题、典型案例、讨论题等挂到网上，便于学生的课前预习、课后练习、作业、复习，培养了学生自主学习习惯和上网学习的兴趣。
2播讲结合法
我们的操作步骤是：教师先在上课前多看几遍教学录像后，精心分析重点与难点，认真理解录像节目中采访企业家所提出的经商理念和经商技巧，亲自参加录像节目中行动学习练习，结合文字教材，搜集典型案例和本地企业经营发展情况，对需要进一步展开讲的内容制作电子教案备好课。上课时，由辅导教师先向学生通放一遍相关章节的录像节目，让学生对该章学习内容有初步了解；再向辅导教师利用自己制作的电子课件、挂图等并结合案例、本地的企业情况，向学生作重点、难点辅导，帮助学生理解经商的理念和生意技巧；最后，向学生重放教学录像片中的重点片段，尤其是采访企业家的片段，在播放到重要的经商理念或生意实践中的具体原则时，就暂停下来，针对某一个问题进行提问，并进一步展开讲解，使学生真正理解经商的理念和原则。如：看查尔斯·威尔逊的债务赔偿性和方法；看采访瑞典康瑞公司简·斯塔森的片段时，重点学习该公司持续发展的成功经验；看有关生产准备的片段，使学生进一步明确有效地经营和生产，必须考虑生产的全过程；看说明“热爱你的邻居”的片段，让学生明确“对待他人要像对待自己一样”，懂得经商道德的重要性。
3案例教学和实证教学相结合
首先，为了鼓励学生认真学习《教你做生意》这门课程，激励他们勇于创业，敢于迈出创业的第一步，教师结合教材内容，多方搜集资料，精选精炼案例，我们在课堂上例举了大量国际、国内的实例，例举了比尔·盖茨从读大学期间开始创立微软公司到成为当今世界首富的创业过程；例举了曾为四川电大学生的刘永好，从卖猪饲料、养家畜，到新希望集团成为集金融、房产、现代农业为一体的民营上市企业的创业过程；例举了张宏伟从当初带领几十名农民握着700元人民币走进哈尔滨承包建筑工程，到2002年以个人身家17亿元人民币被《福布斯》列为中国内地100强富豪，排名第77位，成为东方集团董事局主席的创业过程；例举了成都“蚂蚁搬家”公司，从搬家搬成固定资产数千万元的企业集团公司的实例。通过这些案例，说明任何生意均是从无到有，从小到大，逐渐发展，都有一个创业的过程。
其次，教师在辅导课程各章节内容时，为了丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，使有些深奥的经商理念变得浅显易懂，例举了相关实例。如讲“资金管理”时分析了国营大型上市企业猴王股份公司经营失败的原因，说明资金管理的重要性；从哈尔滨斯达集团通过实行企业信息化管理，加强成本控制，使企业扭亏为盈的事例，说明财务控制的重要性，在讲“为发展而谋划”时，通过分析西部大开发的政策环境因素给西部企业带来的机遇与挑战，说明组织与环境的关系。在讲“高效经营与生产”时，用了海尔集团总裁张瑞敏要求工人将自己生产的76台“问题”冰箱用铁锤砸毁的实例，来说明质量管理的重要必。总之，通过大量的中外案例把枯燥的理论讲解化为生动有趣的谈话，使学生轻松愉快地接受新的知识和理论，这样丰富了教学内容，将理论教学融入案例分析之中，使学生在获取感性认识的基础上增强了理性认识。
4专题教学与综合教学相结合
有针对性地选择一些热点问题或重点问题，结合专业理论进行具体分析，并有步骤地引导、启发学生的思维，拓宽学生视野，培养学生良好的学习习惯。如在引导学生创业思路、启发创业思维方面，教师就抓住我国入世后，WTO将给我们带来的机遇与挑战这个问题，讨化与探讨“明天到哪儿去创业?”这个热点，引导大学生自主创业，重点应关注服务精简和劳动密集型产业；在讲“为发展而谋划”时，为了使学生能更好地理解“组织”这一概念，怎样提高组织效率为组织目标服务，辅导教师在课堂上对组织的含义、组织的结构、组织与环境的关系等都作了专题讲解。
5滚动播课与循环辅导相结合
远程开放教育的学习者，由于家庭、工作、社交等原因，在时间上不能保证每次面授课都能参加，同时，开放教育学生自主学习的特点，学生可以结合自身的知识水平、生活、工作经历，有针对性地进行学习。因此，我们设计了滚动播课，循环辅导法。这种方法的实施步骤是：在一个专业建立一个或数个播课，辅导滚动循环系统，同样的教学内容，音像课滚动播出，辅导课循环安排，使每个学习者都有多次听课的机会。这样，因故不能参加某章节第一节上课的学生可以参加第二次或第三次上课进行学习。同时，对于那些打算即将要经商的学生，如果需要，他们可以多次参加教学录像片的播放和教师辅导，以加深对经商理念、原则、技巧的理解，对于已经有经商经历或正在进行某项经商的学生来说，他们可以结合自身实际，有针对性的选择学习内容，做到学以致用。
6采用“请进来，走出去”的双向式教学法
为了强化学习效果，我们请专家、企业家进校开展专题讲座及咨询活动，把学生带出去参观、学习、考察，增强学生在创业方面的直观感受，树立创业信心。我们聘请了宜宾市蜀山实业开发公司老总杨小平和宜宾新园建筑公司经理谭相贵等多名民营企业家，分别为学生举办讲座，介绍他们的创业经历，怎样克服在创业过程中遇到的困难和挫折，他们的管理经验以及公司的发展前景等，激励学生创业热情，我们还与本地工商、税务、银行、律师等建立长期联系，分别请他们讲解工商、税收政策，国家对大学生创业的优惠措施，银行贷款的条件和申办手续、法律知识及相关法律规定，为学生创业提供建议，咨询服务。在“请进来”的同时，又让学生“走出去”，我们与本地多家企业建立校企合作关系，使教学的课堂延伸到企业、工厂。我们组织学生到万泰商场、成商大观楼商场去学习考察。又组织学生到五粮液集团公司实地调研、考察，了解中国国有企业成功运作的经验和创业史；到宜宾市蜀山实业开发公司参观学习，了解民营企业的创业发展过程，通过这些活动，让学生感受经商的理念和企业文化的氛围，激发学生参与创业的热情。
三、创业设计教学改革后呈现的课堂特点 1开放多变的课堂
中共中央国务院关于素质教育的《决定》中指出：“全面推进素质教育要面向世界，面向现代化，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”。因此“创业设计”课堂教学打破了教师教学用书和学生教材的局限，教师在教学中做到了：①从单一的封闭式教学转变到多层次多样化和“开放式”教学；②把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合；③把现代化的教学手段如电化教育、计算机教学、多媒体教学、网络教学等引入课堂，利用多媒体，学生可以随时在计算机网络调出自己要学的内容，教师由传授知识变为指导学生学习，而学生则由被动听讲变为根据自己需要主动学习。
2生动活泼的课堂
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体，教师的教必须服务于学生的学。丰富的教学形式，师生互动，使课堂变得生动活泼。①教师在课堂上采用教材、挂图、录像、电子课件等多种媒体进行教学，让学生动脑、动耳、动手、动口，调动了学生的学习兴趣，如教学录像中幽默可爱的卡通形象，电子课件中直观形象的演示、悦耳的音乐，使课堂气氛变得活跃、和谐。②围绕教学录像以及课程内容，采用提问和讨论的方法变“一言堂”为“群言堂”，让学生充分参与，积极表现，使每个学生都尽其发展，克服死背硬记的弊端，提倡导思、导趣、导疑、导创，鼓励学生大胆质疑，奇思异想。③教师课堂上使用大量的案例，生动感人的事例，丰富了课程内容，使深奥的道理变得通俗易懂，达到了“寓教于乐”的目的。如讲“资金的筹集”，通过美国老太太和中国老妈妈对话的故事，说明中国人和西方人消费观念的不同，提倡合理负债经营。
3激发情感的课堂
教师在传授知识的同时，必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情，积极主动地学习，由单纯的说教转变为多向情感交流，如“创业设计”课程自始至终都强调经商理念和经商道德，教师就例举了市场上的“毒大米”、“假酒”、“黑心棉”等假冒伪劣和消费欺诈行为给国家、社会、消费者带来的极大危害，通过事例激发学生对不讲“诚信”行为的憎恨，引导他们“以诚为本，与人为善”；在讲“人是最重要的”时，通过众多企业家公仆式的领导，关心自己的员工，尊重员工意见，激发学生热爱生活、热爱同胞、热爱邻居的感情，引导他们“做事先做人”。
4培养讨论习惯，触发创新思维的课堂
创新教育要求师生之间形成民主平等的和谐气氛，要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在学生自主学习活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在课堂教学中允许学生与老师，学生与学生展开讨论，这能激发学生的创新思维。讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创新思维和想象在讨论中，一旦被触发，有如激流奔放，甚至形成汹涌的创新思维浪潮。我们在教学中把学生分成10人一个学习小组，鼓励学生主动学习、互相学习、组织讨论、研讨、演讲，让学生在学习中不断去体会，感受，提高。如要求学生写出自己感兴趣的事，自己一生中最重要的事、最得意的事、最失意的事，并进行分析，达到学生动起来的效果。
四、教学模式由封闭型转向开放型
改变传统的课堂教学模式，在开放中争取更大作为。
1课堂不囿于教材和教室，工厂、商场、市场、公司、农村都应成为课堂，课堂延伸到社区、电视、各种传媒……
课堂的开放要求教师要有开放性的备课、开放性的教学，把现成的场所和传媒纳入视野，作为教育资源为课堂所用。如学习“初涉商海”到市场，对市场进行调研，掌握市场信息；如学习“创业贵在坚持”到公司，讲如何面对创业中遇到的困难和挫抓；如学习“资金管理”、“高效经营与生产”到商场，讲财务计划、记录，讲商品、材料的采购、存储、销售、服务……。这样使课堂变得丰富多彩、效益倍增，把课堂延伸到与之联系的现实生活、延伸到相关领域的新知识、新技术则不仅能使课堂丰富博大，而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好。
2把传播知识过程成为掌握科学研究方法、发掘学生智慧的开放过程
我们要构建“问题—探究—解答—结论—问题—探究……”的开放过程，在这样的过程中，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法。
3采用多种教学组织形式，突出“远程开放”教育特色
课堂上采用学生个别学习、小组学习、大组讨论、师生讨论、教师讲授、电视录像收视、计算机上网学习，师生综合使用各种现代信息技术，学校创设的网络环境为学生自主学习、自主参与社会实践活动、展现自我提供了机会，特别是在网络学习中，学生的个性特长和品质得到了充分的张扬和发挥，在动手操作中，学会了学习，培养了能力。
4突出学生主体地位，建立融洽的师生关系
为突出学生主体地位，建立平等、民主、和谐的师生关系，我们在教学中努力做到“五让”：①让学生在教师的指导下进行自学，认真阅读钻研教材。②学生在自学的基础上主动提出问题。③让学生主动参与小组讨论。④让学生积极发言。⑤让学生大胆质疑，鼓励学生提出自己的见解，把学习的主动权交给学生。
在教学过程中我们根据学生的特点，设计了具有科学性、递进性问题，如“经商是否要有比赚钱更高的目的才能成就事业?”，“你是否同意经商应从身边的可利用资源做起?”为保证学生占有充足的活动时间，课堂讲授不超过30分钟，其余时间用来引导学生思考交流，抓精华，讲精彩，启发学生思考问题，让学生动口、动手、动脑、动眼，让静态的书本知识内化到动态的思维中。
五、课程改革呈现其独有特点
通过不断的实践，我们初步探索该课程的一些教学方法、教学形态，探索出一些初步的教学特点：
1注重实践性。要求学生结合实际参与一些市场调研的实践活动，增强感性认识。我们不断鼓励学生去实践，灌输一种“知之不行非知也”的理念，自始自终强调学生“干中学”、“边学边干”，重要的是去做。我们重视“创业设计方案”的编写，教师根据学生的水平和能力，设计出一组组具有挑战性的专题研究项目，在这些项目中有学生自己主导学习的方向及内容，这种专题调查研究是创新学习的有效途径，它打破了传统课程的束缚，体现了自主性、开放性、研究性、实践性。教师仅仅扮演顾问的角色，而学生成了主动学习者、研究者、实践者。
2坚持灵活性。我们在安排课时数、开设时间、调研场所时均可根据实际需要尽可能灵活设置，教学形式也灵活多样。
3增强趣味性。要加强课程内容的设计和筛选，使课程内容更具时代特色，更帖进日常生活，提高授课的趣味性，增强学生学习课程的兴趣。
4培养学生的创新思维。我们强调在学习中要注重实践、体验感悟、创新的过程，要给学生足够的动手机会，让学生在动手中增长智慧，培养创新能力。
5注重开放性。开放教学形式激励学生主动参与，培养综合能力。开放的教学内容决定了教学形式的开放性，现代的课堂是教师和学生互动的舞台，因此，要使每个学生都能积极主动参与教学活动，在课堂中能有所收益，就要采用学生喜爱的教学形式，充分调动学生的参与意识，让学生得到自主、个性化的发展。开放教学空间，让学生体验社会生活，加强课堂与生活的联系，开放教学内容，充分发挥学生主观能动作用。
六、教学成效与收获
宜宾电大从2001年开始在校内开展《创业设计培训——教你做生意》的课程学习。先后有普专经济信息、计算机应用、文秘等专业，开放教育本专科金融、工商管理、会计、物业管理等专业，成人大专行政管理、文秘、法律等专业学生参加了培训。已在电大各种教育类型全面实施，总共参加培训的有322人。
经过培训，全体学生参加了理论笔试考试，及格率为99%，学员和教师都普遍反应收获很大。 (一)提高了教师的整体素质
1教学思想有了明显转变，更新了教育观念
教师的教育观、人才观、质量观已经发生了可喜变化，把素质教育有效地落实到了实处，对中共中央素质教育的“决定”有更深刻的认识。实践证明创业设计教学改革拓宽了课程教学内容，使创业设计与社会实践、科技发展紧密联系，进一步完善了教学形式，彻底打破单一的课堂教室为主的封闭型教学模式，形成了多种课型的教学组织形式，以学校、课堂、社会实践、家庭有机结合的开放式教学空间，促进了教学方法和教学评价的改革。
2教师的课堂教学设计能力、教学评价与总结能力不断得到提高
传统课程环境与改革后课程环境的变化
表现方面 传统课程环境 改革后课程环境
教师与学生 教师中心 学生中心
学生的发展 单方向发展 多方面发展
学生的学习方式 独立学习 合作学习
教学的背景 孤立的人工背景 仿真的现实生活中的背景
教学媒体 单一媒体 多媒体
信息传递 单向传递 (双向)多项传递
学生的学习状态 接受学习 探究式学习
师生关系 以知识传递为主纽带 以情感交流为主纽带
成绩评定 静态、一维、单一、终结性 动态、多维、综合、发展性
课堂教学面貌发生了变化，教学质量大大提高，过去的课堂教师的“满堂灌”的现象不复存在，学生的个性学习、主导作用发挥得较好，师生关系融洽，教学民主，学生主动获取知识，基本上实现科学施教，师生都感到轻松而富有乐趣。
3提高了教师运用现代教育技术能力
通过教改把教育技术、信息技术应用于课堂教学，制作了课件，创设了教学情境，使教学更加形象、生动，直观，积极采用计算机、多媒体辅助教学，有效地提高了课堂教学效益，增大了课堂教学容量。计算机、多媒体的使用，让教师们有更捷的途径，积极参与到教改探索中来，开阔了视野，增长了见识，站在了教育教学改革的最前沿。
4教师的教学能力和科研水平不断提高
教育改革对教师的知识结构和教学能力及社会实践等各方面都提出了更高的要求，进一步强化了他们终身学习的意识，教师经常利用休息时间，不断吸收新知识，更新自己的知识结构，查阅各种报刊，搜集各种现代科技、经济案例及信息参加各种实践活动，全面提高了教师的综合素质。教改促科研，教师科研意识普遍加强，推动了群众性教学专题研究活动的开展。近年来，我校教师发表论文数十篇，促进了教师科研能力的提高，推动了我校的教学改革。
(二)促进了学生素质的全面提高
1培养了学生自主学习的能力和良好的学习习惯
通过教学改革，突出了学生的主体地位，强化了学生自主学习，教师善于应用激励机制和科学方法，让学生根据自身的特点、条件和能力，选用适合自己的学习方法，经过精心指导与训练，学生查阅工具书、参考书、质疑问难、自主探索、自我评价、合作交流等良好习惯已逐步养成，从而不断提高了自主学习能力。
2培养了学生的创新精神
我们在采用案例式教学、讨论式教学时，有计划、有目的激发学生的创新意识和创新行为，教师以更多精力组织好各种类型的研讨、实践活动，充分调动学生的自学热情和独立思考主动性。把学生当作教学过程的主体来看待，使学生主动参与教学过程，激发和调动学生的思维积极性，主动获取知识，自主发展求新能力，在教学活动中锻炼和培养他们通过逆向思维、求异思维、发散思维及直觉思维去认识分析问题形成敏捷的创新思维，提高学生的创新思维。
3培养了学生的综合能力
学习形式很受学生欢迎。教学改革突出了学生的主体地位，强化学生自主学习，适当引入启发式、讨论式、开放式、探究式学习方式，特别是重视实践活动，培养了学生创新精神和实践能力，学生的良好学习习惯正逐步形成。提高了学生的科学信息素养，有力促进了学生运用知识解决实际问题的能力。
4创业设计方案的完成提高了学生的实践能力
通过学习，学生学到很多新的经商理念及操作技能，明确了经商必须要有比赚钱更崇高的目的，创业必须要行动起来，必须要迈出坚实的第一步，人人都可以做生意，人人都可以创业，要在“干中学”，整个社会发展需要一种“诚信经商”的道德观念支撑，从大家做起。学会了怎样去寻找商机，懂得了“你的邻居就是你将来的顾客”的道理，明确了“解决你邻居的困难就找到了商机”的新思维，明白了企业家应当有自己的哲学，学会了怎样去收集信息，怎样去进行市场调查。学会了怎样写作创业设计方案，明确了不要去贪求所谓“完美的计划”，学到了一些常用的营销知识、财务管理技能和经营管理方法。学员们开拓了思维，树立了创业、经商、求职的信心，获得了创业、经商、求职的基本常识和方法，形成了创业、理财的基本思路，综合素质普遍得以提高。
学生通过该门课程的学习，激发了创业的热情，勇于参加实践，积极完成创业设计方案，许多优秀的方案脱颖而出，既有新意又有实用价值，可操作性强。如开放教育2002级本科财会专业的张渝同学，她的创业设计方案中设计了一项“‘八度空间’网络学习空间”的生意，经营目标是：将网吧与休闲、娱乐、教育相结合，营造出温馨舒适的环境，为人们提供休息、交流、娱乐的场所。又如2002级本科金融专业的陈安文，设计了一项“绿源饲料经营部”的方案，设计的企业形象是：树立一个诚信的形象，把好饲料品质关，杜绝使用违禁药品，改变消费者心目中对饲料猪肉的错误印象，为消费者提供绿色产品。又如02秋工商专业曾永华所写《ZYH音像制作中心》提出“为顾客服务，让顾客享受到：留住永恒的瞬间，承启美好的回忆”的理念。普专同学朱世强所写的《腾农电脑咨询服务公司》提出的“通过咨询服务，让广大农户真真切切地感受到我们已经进入网络社会”的观念。林燕同学所写《光彩皮鞋美容连锁店》大胆设想开办一家对皮鞋进行清洗、灭菌除臭、修缮、定型等多种业务的连锁店。工商专业袁成德同学所写《迅通网络公司》设计了以工行、农行、建行、中行四家专业银行储蓄网络为基础的技术服务体系，提出了“本着对顾客、员工以诚相待为宗旨，以市场为导向，以客户为中心，以品质为生命，以公司的个性化服务为特色，以创新为动力的品牌营销体系”的经营理念。还有如张家贯同学的《翔龙旅游度假有限公司》、薛文同学的《宜宾绿野生态农业科技服务有限公司》、张家贯同学的《馨乐咖啡馆》等都是很有特点的创业设计方案。
部分同学经过学习后，已把所学知识运用到实际，据不完全统计，培训后的学员已有部分开办了各种各样的生意，如02秋工商专科郑礼庆同学开办了电脑维修服务部，金融专科谢小兰同学已开办了一家名为“红房子美容院”，工商专业蔡小凤同学办了一个乐队，曾小化同学开办了一个家庭摄影队，物管专业同学开办了一个名为“松松小憩园”的农家乐，租用了200多平方米的经营场地，能容纳12桌人同时用餐。
5培养了学生适应现代远程教育学习模式的能力
通过多种媒体的应用和网上学习，提高了学生的信息素养，学生会上网浏览下载、会收发电子邮件、会简单文字处理、会网上考试、会BBS网上讨论，学会了在网站环境下自主学习，达到培养创新人才的目的。
(宜宾电大课题组成员：黄均红、余明江、李培均、张美抒)
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